初中历史-五四运动教学设计学情分析教材分析课后反思

《五四运动》教学设计教学目标：1.了解五四运动的爆发时间、地点、经过、口号等基本情况；2.掌握五四运动爆发的原因和重要意义；3.通过学习五四运动，激发学生的爱国情感。教学重难点重点：五四运动爆发的背景及重大意义难点：对五四精神的理解教学准备课前，自主预习，找出本节课的知识点。搜集五四运动的图片教学设计、导入。师：同学们，同学们知道第一次世界大战吗?同学们在哪听说的世界大战呢？学生：纪录片通过讲解第一次世界大战和巴黎和会与中国的关系，引入到本节课五四运动。、新授导入视频：找出课件中的问题。教师指导学生阅读教材，从中找出五四运动爆发的导火线？学生回答：巴黎和会上中国外交的失败。教师提问：中国是世界的中国，世界格局的变化不可避免的波及中国。以重新瓜分世界的第一次世界大战结束后，作为战胜国的中国为何还是成为列强宰割的对象？学生讨论后回答：略教师概况：辛亥革命没有推翻帝国主义和封建主义在中国的统治，中国仍然外受帝国主义的蹂躏，内有北洋军阀的黑暗统治，经济落后，主权不能独立，中国依然受到被列强宰割的命运。作为帝国主义统治中国工具的北洋军阀政府，明知丧权，却准备在和约上签字。在中国历史的紧要关头，北京青年学生凭借着一种对祖国无比诚挚的爱和胸腔中燃烧的青春热血，勇敢地走上历史舞台，吹响了革命求存的号角——五四运动。教师指导学生阅读教材，找出五四运动第一时期的相关信息，并播放视频，学生通过小组讨论和观看视频完成：时间：1919年5月4日；地点：北京参加者：北京3000多名学生口号：“外争主权，内除国贼”、“誓死力争，还我青岛”、“废除二十一条”、“拒绝在和约上签字”要求：严惩亲日派卖国贼曹汝霖、陆宗舆、章宗祥。全体学生起立，背诵时间、地点、口号，小组竞赛，哪个小组最先背诵下来，哪个小组得分。五四运动的扩大教师讲述：北洋政府面对北京学生上街游行，态度发生变化了吗？是否向学生妥协？“忍痛停业，冀救被捕学生，不除国贼，誓不开市。”——商人罢市提出：6月份，五四运动的扩大有哪些表现？有何特点？学生回答：除了学生罢课之外，还有工人罢工，商人罢市活动。（学生回答后教师总结）特点：五四运动突破了学生、知识分子的范围，发展成为以工人阶级为主力，小资产阶级和民族资产阶级参加的全国规模的群众爱国运动。2.教师提问：五四运动得到进一步扩大有哪些原因？学生回答：陈独秀等人地积极号召、宣传；日本帝国主义的进一步威胁。3.教师讲述：面对民族危机，上海工人积极罢工，声援学生的爱国斗争。工人阶级成为五四运动的主力，运动的中心也由北京转移到上海。4.教师提问：这场声势浩大的五四爱国运动的结果如何？学生回答：北洋政府被迫释放被捕学生，罢免了曹汝霖等人的职务，中国的代表拒绝的和约上签字。五四运动的直接目标实现了，这是中国人民反帝斗争的一次重大胜利。教师提问：为什么说五四运动的“直接目标”实现了？（学生回答后，教师总结）原因：五四运动实现了“外争主权、内除国贼”的目标，但是没有改变中国半殖民地半封建社会的性质。五四运动的性质和历史意义1.教师讲解：五四运动是一次彻底地反对帝国主义和封建主义的爱国运动。在这次运动中，中国工人阶级开始登上历史舞台，展现了伟大的力量。一些初步接受了马克思主义的知识分子和青年学生，在运动中起到了重要的作用。五四运动是中国新民主主义革命的开端。2.教师提问：为什么说五四运动是一次彻底地反对帝国主义和封建主义的爱国运动？（学生回答后教师总结）：爱国：从背景、口号方面去理解；反帝反封建：外争主权，内除国贼；彻底：不达目的誓不罢休，不妥协。3.教师讲述：为了纪念青年学生发起的这场爱国运动，为了让五四的火炬代代相传，我国政府把每年的五月四日定为“五四青年节”。从中你悟出了哪些五四精神？作为当代青年的我们该如何弘扬五四精神？学生回答：爱国、进步、民主、科学，以天下为己任。我们要热爱祖国，热爱人民，热爱家乡，把祖国和人民的利益摆在至高无上的地位，忧天下之忧，乐天下之乐，以天下为己任，甘愿在国家民族面临生死危亡的关头义无反顾，挺身而出。（五）、总结，学生通过去讲台谈论自己如果生活在1919年的5月4日会不会参加这次运动，从而调动学生的爱国热情。（六）、感悟历史：统一促进社会进步，促进民族交融，是人心所向，大事所驱，我们要维护统一，反对分裂。同学们，下课！《五四运动》学情分析大部分学生对历史有着浓厚的兴趣，思维活跃能举一反三，积极主动回答老师所提出的问题，但学生的比较、分析问题的能力有所欠缺，不能将历史与现实生活相联系。希望通过图片、情景剧等多种形式，提高运用历史知识解决现实问题的能力，达到“以史为鉴”的学习目的，提高学生的民族自豪感。《五四运动》效果分析这堂课是处于第四单元的中间部分，具有承上启下和转折的作用。本节课讲解了第一次世界大战后，中国参加巴黎和会到民族情绪彻底激发出来，爆发了五四爱国运动。以“爱国”贯穿全课，让学生知道五四运动的目的，五四运动四一次彻底地反对帝国主义和封建主义的爱国运动。《五四运动》以学生自主探究为主，教师引导为辅。整个课堂环环相扣，学生也在教师的引导下理解了教材，从而培养了学生的爱国情感以及在以后的生活中要学会用唯物主义辩证的看待问题。《五四运动》教材分析本课是人民教育出版社八年级上册第十三课《五四运动》，所属第四单元，新时代的曙光。本单元共三课。12课讲新文化运动。13课五四运动讲五四运动的导火线，时间，口号，性质和意义。本课处于中心位置，上承新文化运动，下启中国共产党的诞生，在教材中起着承上启下，转折的作用。在教材中本节课有3个子目标。1、了解五四运动的爆发时间、地点、经过、口号等基本情况；2、掌握五四运动爆发的原因和重要意义；3、通过学习五四运动，激发学生的爱国情感。这三部分内容之间因果关联。《五四运动》评测练习1、五四运动爆发的导火线()A、一次大战B、北大法科礼堂集会的决定C、十月革命D、巴黎和会中国外交失败2、五四运动取得初步胜利的决定因素是()A、青年学生发挥了先锋作用B、工人阶级登上政治舞台，发挥主力军作用C、先进知识分子的指导、推动并领导D、广大人民的彻底觉醒3、“外争主权，内除国贼”是下列哪一事件期间提出的口号（）A.北伐战争B.五四运动C.中共二大D.戊戌变法4、周恩来曾经说过“新民主主义革命的历史；就是从天安门到天安门。”你认为第一个“天安门”应与哪一个重大的历史事件有关（）A.开国大典B.公车上书C.五四运动D.辛亥革命《五四运动》课后反思这节课我以倒叙法主要从2个方面来设置课程。1、五四运动前期2、五四运动后期。五四运动前期，主要以学生自学和观看视频为主，有几个小组没有讨论出方案，我将激发学生的爱国热情，让学生更好的了解这段历史。起立背诵来了解时间、地点、口号。这需要我再以后的讲课中，给予学生一定的思路引导，从而使得每位学生达标。五四运动后期，以小组讨论为主，最后以学生竞赛的方式进行检查结果，并评出最优秀的小组，这样更有利于学生的积极性。但是在抢答的时候出现了乱、听不清，有鱼龙混杂的出现，这需要我以后制作好方案，比如每个学生编上编号，1--8号，哪个题几号回答确定好，这样就能清楚的知道是否真正发挥了小组以优带差的作用。最后以3个互动探究的问题，对学生进行情感态度价值观的提升。培养学生从对角度思考问题，并学习五四运动的精神，以及爱国情感。还要具有维护统一反对分裂的爱国意识。《五四运动》课标分析《历史课程标准》中明确指出：体现育人为本的教育理念，以培养和提高学生的历史