班主任经验交流会发言稿3篇

班主任经验交流会发言稿3篇班主任阅历沟通会发言稿1

敬重的各位领导、各位老师：

大家好!今日我们在学校领导、政教处的组织下开这个班主任阅历沟通会，能在这与各位班主任做沟通，互相学习借鉴，感到特别荣幸!作为班主任来说，在座各位阅历都比我丰富，要说来谈谈当班主任的阅历实在不敢当，我仅对我的班主任管理工作向大家做一个汇报，谈一点心得体会，与大家沟通共勉!期望各位领导老师多提珍贵意见!

一、首先谈谈我们自己对班主任工作的认识

我的体会：班主任是学校教育教学工作的最基层组织者，班主任的工作成就直接表达在对学生思想铸造、对学生人生设计的指导上，以及对学生家长乃至其家族、对社会的奉献上。因此，班主任在学校工作中的有着不行缺及不行替代的重要性。尤其我们学校，因为前些年的种种缘由，我们学校的工作处于一种特别被动的局面，新领导班子上任以来，我们能够看到领导为我们学校的进展，为我们老师的前程作出的种种努力，也亲眼目睹了我们学校的巨大改变，作为我们班主任，是与学生接触最亲密的人，我们左右不了大局，但我们可以做好我们的本职工作，让我们的学生认可我们，让我们的家长认可我们，为我们学校的进展尽一份自己的力量。

二、我在班主任工作中的做法与体会：

1、是跟班要勤;

2、是治班要严;

3、是对学生要爱;

4、是做好后勤。

作为班主任勤是基础，时间的付出是保证。“勤〞表达在：勤下班、勤观看、勤思索、勤“谈话〞、勤沟通、勤记录、勤鼓舞、……总之，要勤到班级中去，到学生中去，只有这样，才能真正了解班级的基本状况，把握学生思想动态，能准时地了解学生的动态，及早发觉学生存在的问题，对班级工作就会心中有数;这既是班主任工作的需要，也是建立良好师生关系的基础。班主任要把班级作为自己的一个家，“常回家看看〞，常与“家人〞谈谈。勤与科任教师沟通，勤催促，狠抓纪律，勤记录，准时记录下学生的违纪状况，可以作为鞭策他的证据。要不断总结班主任工作的得与失，努力提高班级管理水平。

在跟班过程中，有发觉学生的“亮点〞要勤鼓舞、勤表扬。这样不但可以增进师生间的友情，而且还可以使学生的优点得以充分表现。比方，我们班有个学生张__，初中时就使淘气出了名的，上课说话，自习课不守纪律，课下不完成作业，到我们班后我发觉他干值日很主动，我在班里准时对他进行了表扬，还让他担任他们组的卫生纪律组长，过后我发觉这名学生上课时不再说话留意听讲了，班里值日更是跑在前面。我想老师的鼓舞和表扬，犹如黑夜的一盏明灯，寒冬的一缕阳光，将给学生带来无穷的力量，引导他们主动向上。

5、治班要严

“人们常说“严是爱，松是害〞，国有国法家有家规，班也应当有班规，在治理班级过程中，要有严明的班级纪律，让学生知道该干什么和不该干什么。“不以规矩无以成方圆〞。对班级的常规管理，只有严明的纪律才能约束学生的思想、行为，才能使班级稳定。但有了严明的班纪，并不是百事无忧，因为学生毕竟年龄小，自控力差，有时难免会掌握不住自己而违纪。对于违纪的同学不能听之任之，肯定要严厉 地进行批判教育，直至改正为止。否则条约、规范、守则、制度都将成为一纸空文，甚至还会助长违纪的风气而影响班级稳定。当然还要留意要严而有度，不能挫伤学生的自信念和自尊心。在严格的班级管理中，还要培育一批得力的班干部。让班干部轮番值勤管理纪律卫生。同时让学生们监督班干部。这样管理班级的效率越来越高。

在班级管理中，严字当头，还要注重方式方法，留意培育班级凝聚力，以及学生的集体荣誉感，尤其是对于高一的学生，他们刚刚进入高中的大门，新的班级刚组成，就要不失时机的借助一些活动增添班级凝聚力和集体荣誉感，比方军训，广播操竞赛等。

另外，作为班主任还要严格要求自己，凡是要求学生做到的，自己要首先做到，这样班主任工作才有劝说力。班主任的一言一行、一举一动无疑是学生的一面镜子，是学生仿照的样板，因此，班主任时刻都要留意自己的言行举止，要以师德规范来约束自己，为人师表。只有这样，才能在学生中树起威信，才能更好地约束学生，从而更好地管理班级。

6、对学生要爱

有人说：没有爱就没有教育，没有爱就没有责任感，一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教师对学生无比喜爱的酷热心灵中。爱是教师教书育人的动力基础。作为班主任应当有更广泛的爱、无私的爱、真诚的爱。要把自己的爱撒向每一位学生。要用火热的爱去熔化冰冻而消沉的心灵，用爱心的暖和去医治心灵的创伤，使每个学生都在爱的阳光下健康成长。一个没有爱心的班主任，就不会有充满爱的集体。一个没有爱的集体就是一潭死水。我们班有个叫张x的同学，在初中时被称为是班里的“问题学生〞，让家长老师头疼不已，在开学的军训中他感冒了，我知道后准时给他拿去了药，叮嘱他多喝水，留意休息!我觉得做了老师该做的，但在后来军训结束后，在他写的军训感受中，他向我敞开了心扉，说没想到我会去关怀他，写到他在家庭里感受到的“冷漠〞，父母无休止的争吵，有时也会拿他出气，我感到了这个孩子心灵需要爱的暖和，我把他叫到办公室，推心置腹的和他谈了很久，叫他试着去和父母沟通，站在父母的立场上多为父母考虑，我又结合自身把带孩子的辛苦与他沟通，告知他天下没有一个父母是不爱孩子的。我看出他被我说动了，周末回家他看到父母为他做的好吃的，看到父母为他劳碌，他再没有了埋怨，第一次感受到了家的暖和，在后来他写的入校感受中，说是班主任让他成长成了一个正常的孩子，我很欣慰，只要我们真心的去爱每一个学生，他们肯定会感受到的，后来我还以“感恩你的父母，理解你的老师“为主题开了一次班会，收到了很好的效果。

“爱的力量是无穷的〞，学生在师爱的沐浴下会轻松欢乐地学习、生活。即使他们违背了纪律，老师严峻批判时，也要动之以情晓之以理，更要让他明白：老师是关怀你、爱惜你的，是为你着想才严格要求………这样，在“严师〞面前他就不会产生逆反心理或分歧心情，而理解了老师的苦心，也教会了孩子们如何爱别人。

7、做好后勤

班主任除了教书育人，管理班级，还要做好各种协调沟通工作，

(1)做好任课教师与学生的沟通，一个班级的老师就是一个团队，班主任有责任协调他们和学生的关系，有责任协助他们抓好学生的课堂学习效率，协助他们催促学生的作业及测试状况，更重要的是了解本班级学科学习存在的问题，准时传达沟通，准时提供班级学生的状态，及进步学生、后进学生的名单等，共建班级进展前景。

(2)做好学校与家庭的沟通，对孩子的学习以及成长问题，准时与家长沟通，例如我们学生的手机问题，开学后始终难以掌握，晚上查宿舍学生都拿着手机在打电话、听MP3，玩游戏，甚至是上网聊天，有些还带到教室里，在上次开家长会时，我与家长沟通这个问题，请他们与学校一起监督，起到了特别好的效果，如今查宿舍除了个别与家里联系在打电话，再见不到玩手机的状况了。

(3)指导学生的学习方法，支配好学习时间。比方语文和英语，学习方法是点滴积累，逐步提高;数学和物理，要用草稿纸积累出成果;半文半理的化学和生物，有理解有死记，政史地要多记忆。再比方，语文英语的背诵方法，理科改错方法，自习课不同层次同学的时间管理，总要有个可操作的有效的具体的方法。总归是实践出真知，必需要想方法让学生动手动脑，提高各科学习成果。

总之，班主任工作，可说酸甜苦辣样样味道皆在其中。班主任工作既有规律可循，又没有固定的模式，跟班要勤、治班要严、对学生要爱、做好后勤是我个人对班主任工作的一点心得。有缺乏之处请指正!感谢!

班主任阅历沟通会发言稿2

今日有幸参与这次学校组织的班主任沟通会，各位班主任的精彩发言让我感觉受益匪浅。去年学校也组织过一次这样的沟通会，这种形式能够很有效的进班主任沟通、沟通，从而到达共同提高的目的。俗话说的好：“思想碰撞才能够撞击出智慧的火花〞。有这么好的间接阅历，拿来即可运用，可以避开新班主任走弯路，何乐而不为呢?

记得我刚当班主任时，学校给了我一个班，一本收据，一本班主任会议记录本，然后就叫我进教室管理高一九班的新生。一个刚分入学校第二年的老师，可以说地皮都还没有踩熟，就要去管理一群比自己小不了多少的高中生，在第一天晚上走进教室的上思想教育课的时候，心紧急得都要跳出来了。站在讲台上面对热闹的学生，只感觉叫在不停地抖动，脸也被憋得通红。那时候只有告诫自己，别的班主任也是这么走进教室的，我没有阅历，但不能再丢了气概呀，要是这第一次就把学生镇不住，以后漫长的管理之路还不知怎么收场了。

这一次的尴尬是刻骨铭心的。之后我便明白做任何事要有备，俗话说“有备无患〞嘛。那之后我便学习别的班主任的管理之道。如刘老师、王老师，我通过在他们班上课的方式偷偷学习他们的管理之道，通过向众优秀班主任讨教的方式学习他们的管理之道。甚至趁何书记班上没人时，偷偷到他班上抄班规回去讨论。高三年级下期时，看别班的奖惩制度，看别班的高考励语，坚持每天上思想教育课，没话找话说，以此激励学生斗志。尤其是在带补习班的时候，针对不同的学生，打电话招生时的说话内容、语气语调都要细加揣摩。，打第一道电话说什么，做好记录，避开第二次打电话时内容重复，令人生厌。在班级人数少的时候，为了稳住人心，如何做思想工作，都要前思后想。可以说，这一切都来源于内心的惧怕，试想假如我不战胜学生，就会被学生吃掉。那是多么可耻的事。所以我学习，再学习。

回想当班主任的点点滴滴，用两个字可以概括“辛苦〞。可以说每一个有责任心的班主任都是伟大的。班主任做的是良心工程，塑造的是人的灵魂。班主任的行为、思想、价值观念都深刻地影响着班上的学生。所以练好内功，提高个人素养是特别重要的。在个人威武、魄力不够的时候，我们的时间还是有的吧，我们完全可以多守学生啊。“守最终是为了不守〞，学生习惯守出来了，老师也就轻松了。

作为教科室这个部门，不能为班主任提供更为宽阔的沟通平台。但我有一点粗浅的看法，期望能够得到学校和班主任的支持。期望我们的班主任能在班主任管理工作之余，腾出一些时间对自我的班主任工作进行总结、反思，并以文章的形式反映出来。争取能够做到一学期交一篇班主任心得。我们会在第二学期初评出班主任心得的等级，予以嘉奖，并以展板的形式在校内进行宣扬。(这只是我的一个设想，还未和校长商议 )期望得到校长和大家的支持。

班主任阅历沟通会发言稿3

在班主任众多的繁杂工作中，我从中筛选了两方面，我觉得比较重要的两方面来讲。

第一、就是低年级时对学生肯定要做到严，这个“严〞可不是指遇到问题了，学生犯错误时对他的那种严峻的批判，而是指对学生各个方面的一种严格规范。比方：要求学生站要有个站像，坐要有个坐样，答问题要有个答问题的样子，听到铃声进教室后怎么办，出教室又该怎么走等等，要让学生到达你要求的标准。

第二、我们的工作很累，那么是不是得想点方法偷点懒?其实，说偷懒，谁又能偷的了呢?那只不过是另一种教育方式。有些事情该让学生做的就放手让他们做，这样，既锻炼了他们的管理能力，又能因此来约束他们自己。

下面我就来具体说一说：

我做班主任都是大循环，从一年级到六年级然后再从头来，所以，在这个边教边学，边学边教的过程中，我觉得低年级对学生严要求是及其必要的，要对他们进行习惯的养成教育。我始终这样认为，低年级时严，学生的一切行为习惯在严中渐渐形成，那么，到了高年级老师轻松，家长轻松，同样学生也轻松。如今说起来似乎挺简单，其实要想让学生真正养成一个好的习惯真的很难，这要比让他们学会学问还要让人头疼。你比方说，一年级的小学生刚从学前班步入教学班，仅七八岁的孩子，还做什么都不懂，老师光说光讲如何遵守校规校纪，对他们来说没什么太大作用，因为小孩嘛，他们贪玩，忘性快，不知什么时候又把老师说的话抛之脑后了，又犯错误了。其实这一时期，他们是属于无知阶段，无意识犯错误阶段。那怎么办?老师就得勤跟勤导。你说，我们在座的只要是做过低年级班主任的谁不是这么做的呀。每天到办公室的时间都很少，那干嘛呢?不就是在班级里监督，管理，指导呢吗?尽管如此，一不留神，就不知哪个孩子又给你惹出事来了。所以就得随时发觉问题，随时解决，不断地规范他们的行为。

在这个过程中，作为一名班主任，首先应当在头脑中形成一个印象，那就是我所带的学生，所带的班级应当有什么特点，应当到达一个什么样的标准，也就是说提前在心里为自己立一个目标。那么，你才能根据你定的这个目标去要求学生，去规范学生。

另外，低年级的孩子向师性比较强。同样的话，同样的事情，你老师说的就比家长说的有效果。他们常常会把“我们老师怎么怎么说的〞挂在嘴边，同时他们也最擅长仿照，针对这样的特点，何不来个抓典型，促进步呢!在课堂上，谁做的好，就抓住机会对他进行表扬。特殊是平常上课不怎么仔细的学生，看到他难得坐好一会时，就抓紧夸她一句，基本上他能坚持做好半节课了。那么，其他学生听了立即就会向他学习，马上做好。再比方，你随口一句：你看，__坐的多直，__写字姿态多正确，你看他多守纪律，他多听话......其实，这样的话很一般，但是孩子们听了就会马上跟着做，学着做。我始终坚信，对学生多说好听话，多表扬他们比批判甚至是打他一顿效果来的更好。谁不爱听还话呀，甭说是小孩子，就我们成年人不也是不爱听别人总批判你吗?总拿你说事，是不是也不情愿呀!

不过，饺子吃多了，也会让人烦的，也会不爱吃的。因为一成不变的语言，会让学生乏味。所以有时候我也会对他们说：你今日表现不好;我对你有意见对你有看法了;我真有点不情愿喜爱你了;或者你不如昨天负责;你不如昨天表现好......甚至有时候还要在他们面前扮演一下老虎的角色。针对学生所犯的错误以及学生自身的特点，有的学生犯了错误以后你必需在全班学生面前严肃其事地对他发一次威，让他意识到老师发起脾气来还真吓人，同时还能起到杀鸡给猴看的作用;有的学生犯了错误需要你在背后教育他。于是就在这适当的老虎的角色协作下，加上你的勤跟勤导，严格要求，严格规范，学生的各种习惯也就渐渐养成了。

谁不知道，咱们班主任的工作是最琐碎的了，方方面面，你一样照看不到，就有可能出问题。所以我们不但每天身体累，其实更多的是心累。你说什么事都得亲力亲为，那不得累垮了。随着学生年级的升高，他们能做的事情也就越来越多。这样，就得想方法让我们自己轻松一些，少做一些，少受点累。说白了，就是尽量给自己减轻一些分担，只要是学生能做的，就放手让学生做。

我们班有这样的几个组长，当然还有其他的，这只是举几个简洁的例子：

第一个是纪律组长，共四个，课上课下的纪律都要管。我把权利完全下放，你自己想方法管理你这个组的组员，组员犯错了就由组长来处理，看谁最有方法，既不像老师告状，又能使自己组的纪律最好，当然，你这个组的纪律好不好得由其他组来评。我们都知道，小孩子管小孩子确定有不服气的，那么，就得先告知组长，自己先做好，以身作则，对组员才会有劝说力。然后再在全班学生面前放下话：组员中假如有谁不听话，不服气，有意捣乱，而且屡教不改的，那没关系，你把他交给我，由老师来管。你说，谁不怕让老师来管呀。所以，不服气的也得服，不听话的也得听。然后再支配一个人特地监督四个组长的，监督他是否负责，是否自己守纪律，这样人管人，总有人管着，有人监督着，大家就在这样的气氛中不断地要求着自己。

另外