学前幼儿园-大班艺术《石头变变变》教学设计学情分析教材分析课后反思

大班美术活动《石头变变变》活动目标：1、根据石头的形状大胆想象，太空泥的辅助下进行创作活动。2、在观察图片的基础上，拓展想象的思路，调动揉、捏技能并进行创作。3、感受对自己动手进行创造所带来的审美愉悦。重点：对石头进行想象难点：将想象的物体用油泥表现出特征。已有经验：*参与过对形状或不规则图形或生活物品的想象。*有团圆、压扁、搓长等泥塑的技能|物质准备：1、石头若干;2、人手一份12色泥;3、利于孩子进行想象的大石头一块活动过程：一、从不同角度观察石头，进行石头的创意想象。T：(出示一块石头)老师手里有一块石头，你们仔细看看，觉得这块石头像什么呢?T：(转动石头的方向)这样再看看，石头又像什么呢?T：教师总结：原来同样一块石头从不同的角度看，都会有不一样的感觉。观察作品并动手操作1、欣赏根据石头形状大胆想象的泥塑作品，结合已有经验了解制作方法。T：现在我们一起来看看，这些石头在太空泥的帮助下变成了什么呢?T：你是从哪里看出来的?在石头上添加了什么能让它更像XX呢?T：这些作品都是通过太空泥和石头的组合来完成的。用太空泥添加的部分是用什么方法做出来的呢?(可以结合具体的点和幼儿共同分析)了解操作步骤，明确操作的要点，进行自主创作T：想不想来亲手制作一块属于自己的石头？我们一起来看一看制作顺序。1、选择一块自己喜欢的石头，先从各个角度去观察这块石头像什么东西，需要添加什么。2选择需要的太空泥，通过各种方法和技能来装饰石头。当音乐响起的时候，我们开始创作。音乐停止的时候，放下手里的太空泥，眼睛看向老师。介绍作品，互相讨论交流T：每一个作品的背后都有着一个小故事，我请几位小朋友向大家介绍一下自己的作品，谁想向大家来讲一下你的作品？有什么故事？T：每一个小朋友都可以互相交流一下己的故事。延伸生活中不只有石头可以用来做手工，还有很多物品：比如树叶、一次性筷子、塑料袋等等，都可以用来进行创作，只要我们要有一双善于发现美的眼睛。《石头变变变》学情分析让大班上学期的幼儿进行石头造型活动是有一定困难的，所以活动的目标定位于让幼儿尝试运用不同的方法在石头上进行装饰;通过手工制作，培养幼儿感受美、表现美的能力，获得愉快的情绪体验。活动以观察石头开始，让幼儿在一种自由的形式中去寻找去发现，并学习在老师的引导、帮助下去思考总结。幼儿尝试也是以自由的形式进行，即让幼儿自主的选择操作材料。通过幼儿介绍自己的作品一方面培养幼儿的语言表达能力，同时使幼儿感到一种成功后的满足，与同伴一起分享成功的喜悦。对于幼儿来说，获得成功才能使他们有活动兴趣至使学习变得更加主动起来。

《石头变变变》教材分析《纲要》中指出：幼儿活动的材料要尽可能的来源于生活，贴近孩子的生活。我也一直在琢磨，什么样的活动材料才可以算是真正的来源于生活呢?我想，其实只要是孩子们在生活中经常会看见、经常在接触或使用的任何一种材料、物品，都能够成为我们美术教学活动中可以利用的生活化的工具和材料。

在网上看到很多用石头做的画，很美，突然之间产生了一种想法，可不可以利用石头让幼儿来进行简单的艺术创作呢?而且石头本身就是一种十分容易获得的活动资源，生活中随处可见，孩子们也常常会接触到石头，比如和小伙伴玩弄石头或玩扔石子的游戏，用石头在小河里飞水圈圈，这些也是我们童年时经常玩的，因此，石头对于幼儿来说就是一种生活化的材料，何不加以利用呢?由此，我想到设计了这么一个美术教学活动《石头变变变》。

在整个的教学活动中，我主要是让幼儿尝试着运用太空泥结合自己的已有经验，在教师的启发引导下，最大限度的发挥想象的空间，进行大胆的原始创作。为了进一步体现出课堂教学中的有效性，使孩子们能够从这一个活动中，挖掘想象的空间，激发幼儿的想象力和创造力。因此，在导入观察作品→幼儿充分想象→观看作品这三个环节，我加以了重点的启发和引导，循序渐进，逐步打开幼儿的想象空间，拓宽思维，使孩子们的想象思维彻底的激发出来。这一系列的环节设计实际上就是为了接下来的幼儿尝试操作环节而服务的，能够使幼儿的创作更加的丰富多样、也更加充分的体现课堂教学的有效性奠定基础。另一方面，通过宽松自由的活动形式，满足幼儿玩的兴趣，让他们在尝试中感受动手的快乐，以及体验成功后的满足。《石头变变变》活动反思本课主要是引导孩子认真仔细观察我们身边的事物，联系生活实际用审美的目光重新审视、欣赏身边常见的小石头，学会观察石头，体会石头的神奇和感受它们的自然之美和形态之美。在教学时围绕石头的自然美，根据石头的特征进行想象并进行创作，使石头变为艺术品.

在老师的启发引导下，孩子学会了从生活中发现美。在创作美的过程中享受绘画、手工、动手再创造等活动带给了他们快乐。我想美术课上应该遵循这样一个原则——通过利用儿童主观表现形式的个性优势，探索运用各种综合材料，以提升他们的创作思维能力，形象思维能力和想象力，丰富其情感；同时根据孩子各自的心理特点，发展其个性，让孩子乐学、好学、知之，在快乐中和谐地成长。

本节课通过精心设问、合作探讨、动手实践，引导孩子进行再创造，强调把孩子当成发现者、鼓励孩子积极思考，自行探究，培养孩子的主体意识和互助、参与合作意识，实现了创新意识、创新思维、创新能力的培养，真正实现了知识与能力的同步提高，教学效果不错，一句话：只要教师转变观念，大胆的放手把课堂还给孩子，满足他们好奇、好动、好说的特点，教学效果一定会事半功倍。

任何事物都有它的双重性，上课也一样。在活动中，只要一到自由创作时就显得很乱，首先是物品的选择，不会精挑细选，只要是块石头就拿来；其次是颜色的选择，要么单一，要么搭配不当，根本表现不出造型、纹理的美，尤其是最后的作品评价，没有完成作品的同学不停的做他自己的，无心评价别人的作品，也没有养成良好的倾听习惯