低噪声放大器仿真设计课件

低噪声放大器仿真设计46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。低噪声放大器仿真设计低噪声放大器仿真设计46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。低噪声放大器的仿真设计学习内容低噪声放大器的基本知识低噪声放大器的基本指标低噪声放大器的设计方法2.4GHz低噪声放大器的仿真设计（一）小学开设英语课是社会发展的需要当下，英语已成为世界性的通用语言，就应当使我国公民具备使用外语的基本技能。但由于底子薄，师资水平参差不齐，教学设备条件有限，又缺乏较好的英语语言学习环境，加上教学观念陈旧，教学方法与评价手段单一，因此，英语的教学质量提高的速度远远不能满足社会发展的需求。（二）小学开设英语课程有助于民族素质的提高三至六年级的学生正处于少年时期。这个年龄段的孩子好奇、好动、爱表现、模仿等特点。因此，在小学开设英语课也可以充分发挥小学生学习语言的潜力，通过对外语的学习提高他们的思维、品德、文化、和心理素质。二、农村小学的特点农村小学生在学习英语时存在一定的困难。通过调查，主要可分为以下几个原因：1.农村孩子比较胆小，羞于说英语。农村小学的学生土生土长，从小受周围特定环境与家庭教育的影响，与城市小孩相比，往往会显得更加胆小拘谨、不善言谈，缺少自信。2.在农村小学中还存在使用传统的英语教学方法的情况，而这种“满堂贯、英译汉”的教学方法，不仅使课堂气氛沉闷，学生处于被动接受状态，也无法满足他们的学习兴趣，以至于学生产生厌倦心理，不愿意继续学习英语。3.缺乏学习英语的环境氛围。在课堂上，学生能听到英语教师较流利的口语，但学生每周一般只能接触三到四次，每次仅二十分钟，其他任课老师则都是用汉语教学，并且有些学生甚至在英语教师上课说英语时，起哄或吵闹，这又影响了其他学生英语的习得。4.家庭教育与环境的负面影响，家长们或许都意识到了学习英语的重要性，但是很多家长认为学习英语是初中的事，小学里只要学好语文、数学等基础的科目就足够了，更何况一年级的孩子才六七岁。也无法在家中为孩子创设一个良好的学习环境。三、小学英语教学的特点小学阶段开设英语课程的目的是要使小学生通过生动活泼的课堂教学激发学生学习英语的浓厚兴趣，培养他们学习英语的积极情感，形成初步的英语语感，使学生具备良好的语音、语调基础，具备用所学英语进行简单日常交流的初级能力，并养成良好的英语学习习惯，为进一步学习打好基础。因此，小学英语教学应具备以下特点：（一）教学内容贴近生活，能激发出小学生的学习兴趣1.教学材料和教学活动应贴近于生活，能充分反映小学生的日常生活，所学的内容能应用到他们所熟悉的生活中去。如像apple、pear、orange等水果或Myfamily、Mymother等又都是如实地反映他们的周围环境和社会生活的，学生在学过这些英语以后可以在自己的生活中使用出来。2.教学内容生动有趣，如韵律诗、儿歌、游戏、会话表演等，可满足小学生的表演欲，因此也能引起他们的学习兴趣。例如：在上到六年级的Howwasyourtrip一课时，为了使学生更易于学习谈论旅游的感受、天气几自己的所见，可将这堂课设计为发生在一个旅途归来后的感受和同学之间交流的情景对话。这样一来，学生的积极性就出来了，学得也特别快。3.编写小短文。三年级的小朋友在平常学习时往往懒于背记，为了使他们能更好的利用课堂所学，我们可以将平常的内容编成一些顺口易记的小短文。比如，熟人见面招招手，热情大方说Hello，Hi比Hello更随便，朋友问候最常用。4.教学的内容、语言真实可见，实用性强，学生可以在上课时通过边用、边学、边做，让他们在用中学、学中用，反复实践，学用结合能使他们对所学知识记忆更为深刻。可以在教学中制作卡片。例如：T：Howdoyoucometoschool？S1：Icometoschoolbybus.S2：Icometoschoolbytaxi.Ss：Icometoschoolby…?学生边回答教师提出的问题，边拿着自己制作的图片回答。（二）教学时，要重语感，重语音语调基础，重交际能力1.上课教学时，以话题为核心，多给学生各种口头练习及听力练习的机会，让他们脑、口、耳并用，并将平常的简单对话动用到肢体表演中去，使他们对所学知识的认识进一步深化。2.让学生成为课堂教学时的主体，鼓励他们多说一些自己能说的英语，要不怕学生说时犯错，多给他们口头练习的机会，并通过视、听、说、玩、唱、读、戏等有趣味性的活动，让学生接触尽量多的语言材料，使学生逐步培养语感。3.在教学时，创设交流情景，把语言材料运用进去，使学生在情景中学习，使学生通过交流发展交际的能力，并且创设良好的语音环境。新课改指出：提高学生对阅读中信息的自主处理能力；让学生在阅读学习中学会相互合作，相互帮助，培养他们的团队精神；最终实现学生各方面的发展。因此，合作学习法是进行初中阅读教学行之有效的教学方法。下面对初中阅读教学中使用合作学习法进行阐述。一、创造学习氛围，激发学习兴趣兴趣是最好的老师，要提高学习效率，兴趣的培养十分重要，创造良好的学习氛围是激发学生学习兴趣的有效途径。兴趣一旦产生，学生的合作精神就会相应产生，教学质量也会得到提高。教师在创造轻松的氛围时要注意以下两点：1.在创造出来的学习氛围里，教师一定要做到人人平等，对每个学生都一视同仁。因为初中学生是十分重视公平的，如果教师偏袒某些学生，其他学生就会非常排斥课堂，不愿意听讲，就更谈不上培养他们的合作精神。所以，教师必须营造一个相互尊重、平等对待的学习氛围。在轻松的学习环境下，学生能很好地进入阅读情景，从而培养学生的合作学习习惯。2.合作的产生建立在学生之间存有共同的兴趣，只有兴趣相投，学生才可能有相似的认识，交流起来才会产生共鸣，效果事半功倍。教师要激发学生对阅读产生浓厚的兴趣。例如在讲授《背影》一课时，教师可以先让学生提前预习课文，然后在课堂上对课文进行讲解，分析作者对父亲的深深爱意，最后在讲完课文后，为学生播放一首筷子兄弟的《父亲》，更贴近学生，留给他们充分的思考时间，回顾自己的父亲并发言，讲述一段令自己感触颇深与父亲之间发生的故事。其他学生听后更投入思考自己身边发生过的事情，他们之间会产生共鸣，有共同的话题。如果在这种氛围上继续对文章进行讲解，学生对文章主旨就会有深切的理解，同时培养他们的阅读兴趣，使他们更渴望阅读，因为他们可以从中找到与他们十分贴近的东西，从而在达成共识的情况下相互之间产生合作关系，树立团队意识。二、分组有合作关系的学生要在初中阅读中使用合作学习法，就必须对学生进行分组，在小组中培养他们的合作精神。如果不能合理地对学生进行分组，那么就会出现有的小组阅读能力远远强于其他小组，或是远远不及其他小组，出现小组水平不平衡的现象。教师可以根据学生的性别、共同爱好、学习成绩等对学生进行分组。每组的人数不能太多，太多可能会影响小组的管理，因此一般都控制在四五人内。每个小组都必须有小组负责组织人，一般都是阅读能力强的或是班干部来担任组长，小组组长要组织组员积极参加活动，主动完成学习任务。通过小组内的相互讨论，相互合作，学生可以出色地完成阅读任务，同时培养他们强烈的集体荣誉感和团队精神。三、开展阅读活动，密切合作关系1.阅读活动前进行分组。小组组员要对阅读内容有一定的认识。例如讲授《从百草园到三味书屋》一课时，教师要求学生带着问题阅读文章。学生通过对文章通读一遍后有大致的了解，清楚文章主要内容是什么，对文章整体结构设计上，有学生独自的理解并理清文章的逻辑关系等。阅读前的问题如：①鲁迅先生在这篇文章中主要写了些什么？②本课作者在文章结构设计上有什么特点？③从百草园到三味书屋，出现了哪些情景，作者想借助这些表达些什么？④分析作者带有怎样的感情色彩在文章中？这些都有利于学生对文章的独自思考，也便于他们小组之间相互合作学习。2.把握时机事半功倍。教师必须掌握好合作学习的时间，在学生独自对课文有了一定感知的基础上进行合作学习是最佳时机。同时，教师要做到两点：首先，教师要对小组组长布置学习任务，要求组长带领全队阅读课文，相互合作并分工到位。如组员甲整理归纳文章的重要语句和难以理解的句子；组员乙将文章每段的段落大意总结出来；组员丙找出作者表达思想的写作技巧和修辞手法；组员丁则深层次地对课文主旨和中心思想提炼浓缩等。其次，教师要筛选出各个组提出的问题，选择对课文理解有帮助的问题作为每个组的要完成的学习任务。如果学生对课文有理解的地方，教师需要对学生进行引导，给予提示让他们相互讨论找到答案。留给学生充分的发言机会，让他们学会听取别组的观点，学会尊重他人。确保班级课堂有和谐的学习气氛，这样有利于学生合作探讨，共同进步，深刻理解课文内容。3.组织交流加深印象。交流是共同进步必不可少的过程，教师要求各小组间交流他们各自的观点，组长将自己小组的观点进行整理并派组员上台进行阐述，这样教师可以把他们产生分歧的问题和难以理解的问题写在黑板上，然后要求他们带着这些问题回到课文中去，再进行分析，让学生感受到交流能给他们带来意想不到的收获，从中懂得善于与人分享的道理。如讲授《祥林嫂》一课时，学生对祥林嫂最常说的话十分不解：“我真傻，真的，我单知道下雪的时候野兽在林子里没有食吃……”让各个小组展开讨论，交流各自观点，有的学生认为，祥林嫂可能真的傻了。也有的学生认为，祥林嫂不是真的傻。教师根据学生提出的问题，对学生进行引导，要求他们首先分析祥林嫂当时所处的社会环境，然后展开组内和组与组之间的讨论，学生可以认识到鲁迅先生刻画的是旧中国典型的农村妇女形象，用祥林嫂的遭遇反映出当时社会人们迷信封建，愚昧的思想，当时社会百姓生活的真实情况，深刻地表达鲁迅先生忧国忧民的爱国情感。开展交流合作的学习方法，培养学生独自思考的能力和合作精神，再加上教师适当的引导，能使学生对课文的把握更全面深刻。四、正确评价，激发竞争意识首先，全面评价，教师的评价一定要做到全面，对学生在合作学习前阶段和合作学习过程中的表现进行个人评价，对合作小组在组间的交流讨论中的表现进行合理评价。其次，组间评价和组内评价，根据组间交流讨论中，每个组对学习的态度、课文的理解深度、文章结果分析的透彻度，以及过程中表现出的小组合作精神等进行相互评价，这样比较公正，再评价出从每个小组中表现优秀的组员。再次，正面激励评价，合作学习法的目的是让每个学生的学习效率得到提升。所以，对每一个学生都应正面评价，这样有利于增强他们的自信心和竞争意识。对小组表现出色的学生进行奖励，让他们在以后的学习中更积极。对表现一般的学生，也应给予鼓励，让他们相信自己。除此之外，还可以给评分最高的小组颁奖，这样可以调动每个小组的学习积极性，有利于合作学习法在初中阅读教学中的使用，提高教学质量。总之，合作学习法是初中阅读教学中行之有效的教学方法之一。让学生真正体会学的乐趣，从枯燥的学习中解脱出来，通过合作学习法，取得更好的课堂教学效果。低噪声放大器的仿真设计学习内容低噪声放大器的基本知识低噪声放大器的基本指标低噪声放大器的设计方法2.4GHz低噪声放大器的仿真设计低噪声放大器的基本知识低噪声放大器在通信系统中的作用低噪声放大器(LNA)主要作用是放大天线从空中接收到微弱信号,减小噪声干扰,以供系统解调出所需信息数据PowerSupply已basebandcollator低噪声放大器的基本知识低噪声放大器在通信系统中的作用系统接收灵敏度公式Smin=-114(dBm/Hz)NE+10logBW(MHz)+S/N(dB)系统带宽BW和信噪比SN确定,噪声系数NF对系统灵敏度影响起决定作用低噪声放大器的基本知识噪声系数的定义输入端信号功率|一入端噪声功率NA输出端信号功率式中,NF为器件的噪声系数出端噪声功率噪声系数物理含义:信号通过放大器之后,由于放大器产生噪声,使信噪比变坏,信噪比下降的倍欻就是噪声系数噪声系数用分贝表示:NF(dB)=10lg(nf)低噪声放大器的基本知识噪声温度在某些噪声系数要求非常高的系统,由于噪声系数很小,用噪声系数表示很不方便,于是常采用噪声温度表示N=kTB式中,k波尔兹曼常数138×10JK,7有效温度,单位为kB为带宽,单位Hz噪声温度与噪声系数转换关系:nF(dB)=101g(1+为放大器噪声温度,T。=2900K,NF为放大器噪声系数低噪声放大器的基本知识放大器的稳定性放大器管绝对稳定条件KDS1<1-S2S21S2|2<1-|S2S2〖为稳定性判别系数,K>1是稳定状态,