初中英语- I like music that I can dance to.教学设计学情分析教材分析课后反思

《Unit

9

I

like

music

that

I

can

dance

toSectionA1a—2d》Teaching

goals:

Language

goals：1.Helpstudentsmasterthewords：prefer、

electronic、lyrics、smoothandsoon.

2.Teachthestudentshowtousetheattributiveclauseswith“that,which,who”.3.Teachstudentstoexpresspreferencescorrectly.Ability

goals：1.Helpstudentsimprovetheirlistening,speaking,readingandwritingskillsandtheabilitytousetheattributiveclauses.2.Encouragestudentstotakepartinclassactivitiesactivelyandexpresstheiropinionsbravely.Emotional

goals：1.Makethestudentsknowsomekindsofmusic.2.Developtheirspiritofteamwork.3.Encouragestudentstoworkhardtoachievetheirdreams.Teaching

important

and

difficult

points:

Teaching

important

points：1.Expresspreferencesusingattributiveclauses.2.Usetherelativepronounscorrectly.Teaching

difficult

points：1.Usetherelativepronounsandverbscorrectly.2.Writepreferenceusingtheattributiveclauses.Teaching

steps:教学步骤

老师活动学生活动

设计意图

Step

one:

Lead

in

&

Warming-up

1.Playasong《CoolKids》.

2.Readthee-mailfrom“singerprogram”.

3.Askthestudentstopassthefivetestsandthentheycanhavetherighttovotefortheirfavoritesingers.

1.enjoythesong.

2.Listentothee-mailcarefully.

3.Knowaboutthefivetests.由歌曲导入，并告知学生本课的内容是与音乐和歌手相关，从而激发学生的学习兴趣。学生们为了能取得为自己喜欢的歌手的“投票权”，做好奋力闯关的思想准备。与此同时还帮助学生明确本课的学习目标。

Step

two:

Vocabulary

Test

(the

first

test)Askstudentstoreadthewordstogether.

Letthemhaveacompetition.1.Readthewords.

2.Havethecompetitionandgetthepointsforyourgroups.采取小组竞答的方式来巩固掌握本节课需要掌握的词汇。Step

three:

Communication

Test(the

second

test)1.Teachtheattributiveclauseswiththat,whichandwho2.Practiceinpairs.A:

What

kind

of

____

do

you

like/prefer?

B:

I

like/prefer_____that(who/which)

is/are______.

1.Dosomeexercisesaboutattributiveclauses.2.

Practice

in

pairs

and

make

conversations

about

the

kind

of

things

they

like.

通过看视频、歌手的照片，让学生用简单句来描述其直观印象，再教会学生如何将简单句合并成定语从句，并让学生通过对比先行词为物、人的情况下，关系代词的变化。在其后的对话训练中，用定语从句将屏幕上呈现的各种人、物进行交流。鼓励每个学生开口表达自己的观点，帮助学生提升语言表达能力。Step

four:

Listening

Test

(the

third

test)

Playtherecordingabout2aand2b.Checktheanswers.Listento2aand2b.Checktheanswers.训练学生的听力能力，帮助学生再次熟悉本课的相关单词、短语，进一步巩固对于定语从句的理解。Step

five:

Comprehensive

Test

(the

fourth

test)

Showsomeexercisesaccordingtodifferentkindsofmusic.Dosomeexercisesaccordingtodifferentkindsofmusic.通过欣赏不同种类的音乐片段以调动学生的兴趣，然后让学生完成一系列相关习题，进一步巩固学生对定语从句的掌握情况，为下一步写作奠定基础。Step

Six:

Writing

Test(

the

fifth

test)

Askthestudentstovotefortheirfavoritesingers.Letthemgivetheirreasons.3.

Showtheexampletothestudents.1.Discussingroupsanddecidetheirfavoritesingers.

2.Writethereasonsfortheresults.

3.Showtheirrecommendation.小组成员在商定共同推荐的歌手过程中会遇到大家意见不同的情况，需要组员之间的沟通与协调，从而达成一致意见，培养了他们的团队合作精神；通过写“推荐信”，帮助学生提高书面表达能力，在老师创设的情景中运用定语从句，同时学会欣赏和评价他人的作文。Step

Seven:

Summary

Haveasummary.Givethehomework.4.Somewordstothestudents:You

can

see

the

singers

who

stand

on

the

colorful

stage,but

you

can

not

see

how

hard-working

they

are

off

the

stage.

Work

hard!

You

can

also

make

your

dream

come

true.1.

Thinkwhatwehavelearnedtoday.2.Identifythehomework.所有考核结束，学生获得为喜爱的歌手的投票权，票选出本季参加“我是歌手”节目的歌手；总结本节课所学知识加深学的印象；最后教师给同学们的一段寄语，帮助学生树立正确的人生观，激励大家为自己的梦想而奋斗，从而使本节课的情感教育得到了升华。效果分析本课题通过内容的整合，让课程面向学生现实生活世界。运用赏识策略培养学生合作意识和交际能力。采用音频﹑视频和投票等活动途径，让学生积极有效参与，为学生提供充足的自主学习和合作学习的时间和空间，使学生在活动中互相影响，促进了语言实际运用能力的提高，同时关注了学生的情感，帮助他们建立成就感和自信心。增强了实践能力，展现了学生个性。教育学生善于观察生活、享受生活，善于调整自己的情绪；学生了解不同音乐、不同歌手的情况，提高学生的审美观。知道音乐的力量是神奇而伟大的，我们应当好好学习，在生活中感受音乐给大家带来的快乐。人教新目标版《Goforit》九年级全一册Unit9IlikemusicthatIcandanceto.SectionA部分，这是一个新的语法单元，学生对该语法比较陌生，通过和同学们一块学习定语从句，掌握重点句型：IlikemusicthatIcandanceto./IlikemusicthatIcansingalongwith.“教”的效果分析：教学中借助多媒体，使抽象的文字变为直观的图像，并创设问题情境，采用启发诱导层层深入的教学方法，通过小组讨论、交流等活动，让学生在观察、讨论、分析、总结等活动中，体验知识的生成、发展。运用课件，采用探究式、启发诱导式为主，学生自学讨论及教师讲解为辅的主体教学法。学生了解不同音乐、不同歌手的情况，提高学生的审美观。感受音乐神奇而伟大的力量，学会学习和欣赏，在生活中感受音乐给我们带来的快乐。“学”的效果分析：学生通过本节课的学习，在各个活动中不同程度的学生练习不同层次的任务，让各层面的学生都有表现发挥的机会，从而产生对英语的兴趣。使用照片图片多媒体来辅助教学，效果更好。同时让学生了解不同种类的音乐，增加学生的背景知知识，实现跨学科交流的目的。定语从句是这节课的重点也是难点，对该知识点的学习采用了“总—分—总”的教学设计。启发学生观察、思考、交流与合作，在不知不觉中将难点突破。使学生更好地掌握了重点，加深印象，巩固所学知识，促进学生对本课知识的掌握，培养学生的总结概括能力。总之，本单元的中心话题是通过讨论不同的音乐来学习定语从句。通过对话操练、小组合作、投票、讨论等课堂教学活动激发学生的学习热情，让学生主动参与到学习活动中来，学生在愉快、活泼的气氛中轻松完成了学习任务。课后反思本节课吸纳本组教师的很多意见，经过多次修改的一节课。从教学设计理念，教学方法策略，做得还算不错，其中的几个细节处理自己还算满意，引入展示环节，依据新课标所倡导的情境教学法，用一首英语歌曲引出话题。开始用此情境的歌曲兴趣引入，再以视频和句子对比的形式展示加深印象，同学们兴趣高，学习效果较好。课堂上引导同学们边讨论不同的音乐、歌手和演唱组合，边问答，还有只给出重点语句让同学们自由的当场编对话，对于我来说是开创性的挑战，完成的还算可以。其中，对教材的挖掘深度和广度方面应该是自己今后在每天的课堂教学中极力要提升的方面。本课通过让学生观看听音乐，头脑风暴，多媒体课件和小组活动等多种形式充分激发了学生对学习的兴趣。教师的激励性语言帮助他们建立成就感和自信心。增强了实践能力，展现了学生个性。同时对教学内容进行了较好的整合，使学生在学完有关音乐教学内容之后，能够简单地谈论喜欢的事物，进一步巩固和运用所学的知识。教育学生善于欣赏音乐，善于调整自己的情绪；了解音乐种类，增加审美观和鉴赏力。有的学生根据谈话内容的需要而扩展了谈论主题，如谈到歌手等等。活动因为贴近生活所以知识容易被理解和接受，同时学生在与伙伴的小组活动中学会了沟通。关注了学生全面和谐的发展。与“为了每一位学生的发展”新课程的核心理念相一致。本单元的中心话题是“我喜欢的音乐”。本课的内容注要是让学生学习定语从句，而且懂得用互相提问喜欢的音乐、歌手、音乐家等等来操练定语从句。我根据初三学生胆大、活泼、好动、喜欢交流的个性，利用图片及选取与学生生活贴近、热门的人和事物，通过对话操练、小组合作、讨论、投票等课堂教学活动激发学生的学习热情，让学生主动参与到学习活动中来。学生在愉快、活泼的气氛中轻松完成了学习任务。新课程标准中强调学生在课堂中的主体地位，在综合课中他们的主体地位就更加突出。在各个活动中给不同程度的学生不同层次的任务，让各层面的学生都有表现发挥的机会，从而产生对英语的兴趣。使用照片图片多媒体来辅助教学，效果更好，同时让了解音乐、歌手、演唱组合等，增加学生的背景知识，实现跨学科交流的目的。课标分析Unit9IlikemusicthatIcandancetoSectionA（1a-2c）选自人民教育出版社《英语》（新目标版）九年级全册第九单元。本课选取了第一课时，是一节听说课。中心话题是谈论音乐，通过多媒体展示学生喜欢的音乐，引发学生的兴趣，导出定语从句，同时为下步新授课做铺垫。基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。本课的目标语言是英语日常会话的重要组成部分，与同学们的现实生活息息相关，旨在提高学生的日常会话和口语交际能力，关注了学生全面和谐的发展。与“为了每一位学生的发展”新课程的核心理念相一致。教学过程中播放视频音频、举行各种趣味活动、小组合作，在教学的各个环节使用不同功能，让学生能够形象有趣地学习英语，并能够达到团结合作课后分享的效果，让学生能够在享受英语的过程中学会英语，学会享受生活。学情分析本学期进一步培养学生良好的学习习惯，培养学生独立思考及动手能力，并做好组织引导工作，最大限度的营造一个团结、积极、进取的学习氛围。初中生好奇、好动、思维活跃，教师要抓住这一契机，根据本节课的教学内容，采用多媒体电教手段，制作大量动画、音频等直观教具，使信息传递立体化，综合利用学生的视觉、听觉等多种认识功能，培养学生敏锐的观察能力。谈论“我喜欢的音乐种类”与日常生活有关，加以视频音频图画等配合，充分调动学生积极性，使得语法知识的传授更加形象易接受。本节课中，掌握定语从句的引导词和先行词显得更为重要。本堂课上通过最喜欢的音乐、歌手等贴近学生的实际，使学生对定语从句有初步的认知，并且我分析了九年级学生最近对于音乐种类、电视节目等的喜好，来安排歌曲欣赏、结对练习、小组合作学习、做班级调查等环节来进行教学活动。本节课学生学习情况：1、学生已经知道的：通过Unit9的学习，已经对定语从句有了初步的认知2、学生想知道的：定语从句的引导词的运用3、学生能自己解决的：通过阅读课本，浏览课件内容，学生能够分析定语从句先行词和关系词的使用4、学困生：充分利用图片、动画演示等形式、形象直观地帮助学生理解记忆。教材分析本课是九年级全一册Unit9IlikemusicthatIcandanceto（1a-2c）部分。本部分的主题图展现了四个人物谈论自己所喜欢的音乐，很自然地呈现了本单元的重点语言结构——定语从句。通过学习了SectionA1a-2c的学习，学生应掌握一些与音乐和歌手相关的词汇，能够通过听和读获取有关音乐和歌手的相关信息，了解以that,which,who引导的定语从句。此外，本部分还复习了学生已学的与喜好或音乐相关的词汇，如：dance,sing,relax,laugh,e