初中语文-喂-出来教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE1PAGE教学设计一、教学目标：1、了解小说情节，理解作品主旨。2、领悟科幻小说中想象与现实的关系。3、培养对社会焦点问题的关注和探索精神，培养科学理性精神和人文关怀精神。二、教学重、难点：1、重点：把握小说情节，领悟本文所反映的深刻主题。2、难点：探究想象与现实的关系，树立环保意识。三、教学过程:（一）导入新课大家都看过《名侦探柯南》这部动漫吧。那大家对“工藤新一”这个人物一定不陌生。其实他的名字正是取自于我们今天要学习的这篇课文的作者——星新一。（二）走近名家让一个学生读作者简介。（三）整体感知讲故事1、让学生速读课文，边读边思考课文讲了一个怎样的故事。教师引领学生梳理课文，明确课文是围绕一个“洞”为线索，展开故事情节——“洞现—议洞—填洞—洞返”。让学生简述课文讲了一个怎样的故事。2、师生共同探讨这是一个什么样的洞。神奇功德无量续结尾1、让学生快速浏览课文结尾部分：从“有一天，一位工人……”一直到课文最后。有一天，年轻人的声音出来了，小石头出来了，接着，还会有些什么东西出来呢？我们生存的世界会接着发生什么变化呢？让学生闭上眼睛，听一听洞变时的录音，联系课文，发挥想象，仿佛看到了什么。2、思考作者为什么要这样创作结尾。引导学生认识到作者把这个洞写成了我们的自然，我们怎么对待洞，洞就会怎么对待我们。破坏生态环境的行为，一时也给人们带来了利益。但不考虑将来，破坏环境，人类终究会遭到惩罚。（思考人类自身生存环境的问题，阐释人对大自然的破坏总要遭到大自然的惩罚。）评人物这个洞，不仅是自然地洞，警告我们要爱护环境，它同时也是一面镜子，不同的人在镜子中投射出不同的复杂心态，哪个人在镜子中表现的最充分，把他找出来，说说你的理由。让学生先自己圈点批注，小组讨论，再进行全班交流。教师引领学生分析人物形象。（揭示人性的对面性和复杂性。）（四）拓展延伸悟警示让学生谈谈从故事中悟到的道理，得到的启发。观看全球自然灾难短片。”教师小结四、板书设计:喂——出来星新一洞自然人性学情分析《喂——出来》是星新一的经典名作。这个单元前面几篇课文从不同角度呼吁人类要保护环境、爱护环境，在此基础上学习这篇文章，一是想进一步引导学生明白人类对大自然的破坏必然遭到惩罚，甚至是灭顶之灾的道理；二是把握科幻小说的文体特征，培养联想想象能力，为后面一篇综合性学习《科海泛舟》中科幻小说的创作打下基础。学情分析本文故事性强，情节扣人心弦，容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创造了良好的条件，但本文想象奇特，蕴含的哲理较深奥，初二学生学习起来有一定的难度，教师应重点突破。效果分析一、从学生参与角度分析纵观整个课堂，学生的参与率非常高，大学在70%，而且在不同的环节都有生成性的知识，这在语文教学中是难能可贵的。同时，问题的设计兼顾了不同层次的学生，从参与度和回答效果了看，收到了良好的效果。二、当堂学习效果评测结果分析语文教学的课堂效果不能以习题作为单一的评价标准，要仅仅围绕课堂教学目标深入展开。下面围绕本节课的三个教学目标，对本节课的效果进行分析：1.从目标一来看，学生的回答既有表层次的，又有深层次的，而且参与度非常高，目标成度高。2.从目标二来看，学生对人物的品评有自己独特的认识，而且在教师的引导下有新的生成，看似平淡，却给了学生一个思考的空间，激活了学生的思维，有新的生成。3.从目标三看，通过教师引入助读资料和情景创设，让学生认识到人类应该惩恶扬善，让真善美丰盈我们的心灵，这正是我们所追求的，言已尽而意无穷。教材分析这是一篇科幻小说，情节全然出于幻想，理念却发人深省。小说先渲染新发现的一个洞深不可测，因此成了处理城市垃圾的最好场所，各种各样的垃圾都扔进洞里，城市变得越来越美好，可奇怪的是，最初对着洞口的一声叫喊传来了，扔进洞里的一块小石头飞来了。接下来将要发生的一切是不言而喻的，原先倾泻进洞里的原子能反应堆废料就要倾泻到人们头上，原先扔进去的机密文件就要扔到人们头上，还有动物尸体和流浪者尸体，还有废物和污水，还有日记本、照片、假钞票、犯罪证据，都将接二连三地倾泻到人们头上。这篇科幻小说以环境污染为题材，题目是“喂──出来”，原是一个年轻人的喊叫，他想根据回声判断洞的深浅，却不闻回声，但是回声终究传来了，原先扔进去的东西，也开始出来了。可以感知，作者的意思是说，不顾环境污染，漠视环境污染，苟且偷安，终究要自食其果。破坏大自然，必遭大自然报复。破环大自然的行为与大自然的报复行为二者虽然相隔一段时间，并非同时发生，但报应终究是要到来的。科幻小说是一个想像世界。作者的想像奇妙、丰富、生动、有趣，又合情合理，不但可读性强，而且耐人寻味，发人深省。深不可测的黑洞，是一个奇特的想像，垃圾扔进洞里，世界从此清爽，不料，有一天，垃圾却从天上飞了下来，更是一个奇妙的想像。作者的想像又是如此丰富，一个个情节联翩而至。每个片段都有鲜明生动的情境和形象。即使写政府官员丢扔机密文件，也仿佛看到他们的悠闲神态，有的在谈论打高尔夫球，有的在谈论弹球房，这些都折射出现代都市的生活。想像世界是虚幻的，虚幻的多数情节却又是根据现实生活加以想像的，所以联翩而至的情节显得合乎情理，自然而然。有人发现这么一个洞，自然人们会探头探脑张望，自然有人会疑猜狐狸洞，自然有人会对洞里喊叫，自然有人会丢小石头以探深浅，如此等等，每个情节都显得很自然。最后小石头飞来，也合情理，垃圾既然没有消除，有朝一日自然会造成环境污染。篇末写到小石头为止，初看莫名其妙，再一想，恍然大悟，接下去将要发生的一切也就不难想像。这样的结尾耐人寻味，又发人深省。评测练习1、给下列加点的字注音：惩罚()牟取()哂笑()履行()诺言()肮脏()铆钉()2、根据解释写出相应的词语：⑴多种多样的说法。()⑵不能得出一致的结论。()⑶比喻在做事之前已经拿定主意。()⑷自以为做的事情合乎道理，心里很坦然。()⑸大家的眼睛都注视着。()3、请用下列词语造句：机不可失──______________________________________________任劳任怨──______________________________________________4、请在原句上修改病句：⑴荒漠化直接造成对人类社会生存和发展基础的极大破坏，是导致贫穷和阻碍经济与社会可持续发展。⑵通过大家的帮助，使我们离成功更近了一步。⑶又逢每年一次的校运会，到处校园充满了欢笑声。【课内语段练习】阅读下面的语段，回答问题。看上去，这个洞似乎永远也填不满。大家都一致认为，这是一个深不可测的无底洞，越深洞的直径越大。“填洞公司”的经营规模一点一点扩大了起来。在大学里做传染病实验的那些动物的尸体被运了来，并且其中还夹杂着不少无人认领的流浪者的尸体。有关方面制定了一个计划，准备铺设大量的管道，以便把城市里的废物和污水全都排放到这个洞里去。这个办法要比向海洋排污高明多了。这个洞使得生活在城市里的居民们感到了极大的欣慰。最近一个时期以来，由于人们只顾拼命地扩大生产规模，从而给城市造成了极其严重的公害。可是，要想治理这些公害却相当困难，无论是谁都感到很棘手。并且，人们都只愿意在生产性企业或商业公司工作，谁也不愿意天天和各种各样的垃圾打交道。现在人们都认为，这个社会问题将可以由这个洞来妥善解决。订了婚的姑娘们都把从前的那些日记本丢进了这个洞里。还有的人把从前同恋人一起拍的照片扔进了洞里，然后又心安理得地开始了新的恋爱。警察把那些伪造得极其巧妙的假钞票没收来以后，也统统交给这个洞处理，从此便可万无一失了。而犯罪分子们则把各种犯罪证据都悄悄地扔进了洞里，以为这样就能逍遥法外了。不管是扔进去什么东西，这个慷慨大方的洞全部一视同仁，照收不误。这个洞任劳任怨地给整个城市洗刷着各种肮脏的东西。渐渐地，海洋和天空又变成了美丽的蔚蓝色，远远地看上去就像是透明的玻璃一样。在这瓦蓝瓦蓝的天空下面，新建造的高楼大厦就像雨后春笋一般接连不断地竖了起来。有一天，一位工人爬在一幢正在施工的大楼顶上工作，他铆完了一颗铆钉之后，便放下工具稍微休息一会儿。忽然，他听到头顶上传来了奇怪的叫声。“喂──出来!”然而，他抬起头来朝天上看了看，却什么也没有，晴空万里，清澈如洗。他以为是刚才干得有点头晕了，产生了什么错觉。接着，正在他恢复到刚才的姿势，要好好地休息一会儿的时候，从刚才发出声音的那个方向飞过来一块小石头，在他面前一掠而过，往地面上掉了下去。可是，他只顾眯着眼睛得意洋洋地眺望着远处的地平线。啊，我们的城市变得越来越美好啦!当然，那块微不足道的小石头根本就没引起他的丝毫注意。1、在人们看来，这个深深的无底洞有什么用场?答：______________________________________________________________________________________________________________2、结尾那位工人听到的声音，是从哪里来的?答：_____________________________________________________________________________________________________________3、文中结尾两段中有这样一句话：“可是，他只顾眯着眼睛得意洋洋地眺望着远处的`地平线”，此处描写反映了人们怎样的心理?答：______________________________________________________________________________________________________________4、结尾的小石头的出现意味着什么?答：_____________________________________________________________________________________________________________课后反思看一堂课是否有效，应看学生在课堂学习中是否有所思有所悟有所得。在这堂课中，学生活动充分，积累丰厚，见解独特，收到了良好的教学效果。下面我从课前、课中和课后三个方面对这节课的进行教学反思：一、课前：深入备课，精研文本，找准切入点《喂——出来》一文参考资料极少，且内容零散，主题多元。但正是它的“原生”状态，才给了我更多发挥的空间。于是我一遍又一遍地研读文章，每一遍的读都是拿着笔圈点勾画，反复咀嚼，感受星新一小说语言质朴，情节曲折，结尾出人意料又富有哲思的精妙；画出小说能够带给我思考、智慧和力量的疑难处和深厚处；记下每一个细节和人物形象带给我的震动和思索……争取每一遍阅读都有新的收获，都能碰撞出思想的火花，以至于书上密密麻麻满是文字。有了这个过程，才能披文入情，才能读出文章的精妙处、奇妙处、深厚处和疑难处，才能以学生的视角思考学生容易掌握什么、还应学什么，学习中的困惑是什么，哪些可能是学生学习的兴奋点、疑点、难点，教学的设想也就自然成竹在胸了。人教版的教材与教参把《喂——出来》一文定位为“环保”主题，我查阅了相关资料并阅读了星新一的科幻小说，发现这样解读文本是不够的。星新一作为日本科幻界的一个奇才,被尊为“日本微型小说的鼻祖”，由于其人生经历的坎坷，他对弱肉强食、尔虞我诈的资本主义社会有着敏锐的洞察力，写出了许多异彩纷呈、从各个角度反映社会现实的微型小说，他把笔触深入到现实生活的各个角落里，剖析卑劣的人性，表达对现代社会的隐忧和反思。同时他的科幻小说具有强烈的个人特色：想象奇妙，情节曲折，结尾出人意料又富有哲思。基于以上的扩读，我把教学重点定位在品“人性世态”，聚焦于主体“人”，侧重对人类自身的反思以及对星新一小说特色的把握，才有了“说洞、品洞、悟洞”的教学环节设计。二、课中：创新设计，激活学生兴趣，对文本进行由浅入深的处理在这堂课的教学过程中，我以“洞”为主线，按照“说洞——理清情节，把握内容；品洞——品味人物，探究人性；悟洞——拓展升华，呼唤真善美”的教学思路展开教学。在教学的过程中，围绕三维教学目标，设置了不同的载体，对学生进行听说读写的训练，注重教学过程中的生成，由浅入深，由自主学习到合作探究，再到学生深层探究文章的主题，最后当堂训练，反馈成果。环节设计层层深入，让学生最终认识到人类破坏大自然，必将接受惩罚的道理。让学生能真正走进文本，问题层层深入。三、课后：反观教学，调整对照，提升自我首先，教师环节的设计明显缺少阅读文本的时间，过分依赖学生的预习环节，“书读百遍，其义自见”我想这是教师必需遵循的规律。其次，老师在如何正确把握好提问的尺度，如何引导等方面这一切不仅都应有预见性,而且需要老师要纵观全局、将文本、学情、课堂调控等均能运筹于胸间,这样才能得心应手,使课堂波澜起伏，我想首当其冲的原因是课堂组织的稚嫩和教学经验的匮乏。所以，我将于今后的教学中，更关注自己教学设计与教学实施间的融合，更关注自己的课堂组织能力的培养，更关注自己对课堂“火花”的抓取和课堂机智的训练，以求课堂组织的成熟和圆润。课标分析《喂——出来》是星新一的经典名作。这个单元前面几篇课文从不同角度呼吁人类要保护环境、爱护环境，在此基础上学习这篇文章，一是想进一步引导学生明白人类对大自然的破坏必然遭到惩罚，甚至是灭顶之灾的道理；二是把握科幻小说的文体特征，培养联想想象能力，为后面一篇综合性学习《科海泛舟》中科幻小说的创作打下基础。依据《语文新课程标准》的要求，课程目标根据知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度设计。所以本课的课程目标设定为:1、知识能力目标:了解科幻小说构思奇特、想象丰富，情节较为完整的文体特征。学习小说的写作手