人教版二年级数学下册《万以内的加法和减法的估算》教学设计教案及反思

教案系列人教版二年级数学下册《万以内的加法和减法的估算》教学设计教案及反思教学目标：

1、使同学能依据情境提出数学问题，并选择适当的算法。

2、培育同学的估算意识，能结合具体状况进行估算，推断计算结果的对错，并对结果的合理性做出说明。

3、结合具体情境，培育同学提出问题，解决问题的力量。

教学重点：

重点：能结合具体状况进行估算

难点：推断计算结果的对错，并对结果的合理性作出说明

教学过程：

一、创设情境，引入主题

师：小伴侣们，我们知道了矿泉水瓶是塑料做成的，是可回收的东西。上节课中，我们还了解了二（1）班在第一周和第二周回收矿泉水瓶的状况，现在我们再去看看第三周和第四周的状况。

出示例5：收集矿泉水瓶状况

第一周180个

第二周340个

第三周192个

第四周219个

二、作沟通，探究新知

（一）收集信息，提出问题

师：小伴侣，从这张统计表中你能取得哪些信息？你能依据取得的信息提出数学问题吗？

同学可能会提出以下问题：

1、第一周和第二周一共收集了几个矿泉水瓶？

2、第二周比第一周多收集几个矿泉水瓶？

3、第三周和第四周一共收集了几个矿泉水瓶？

4、第三周比第四周少收集几个矿泉水瓶？……

师：老师也来提个问题：第三周和第四周大约一共收集了几个矿泉水瓶？

师：这个问题和你们提出的问题有什么区分？

（让同学争论中明白这个问题不用计算，只要估算）

师：今日我们连续争论  估算（板书课题：估算）

（二）解决问题，培育估算意识和估算力量

1、争论解决问题

师：这个问题怎样列式？（依据同学回答板书：192+219=）

师：不进行计算，请你们估一估这两周大约一共收集了多少个矿泉水瓶？（四人小组争论沟通各自的估算方法）

2、汇报争论结果，老师板书同学的估算过程：

（1）把192看成190，把219看承220，这样就大约收集了410个，一个少了2，一个多了1，和准确答案很接近

（2）192看成200，219也接近200，这样就大约有400个，一个少了19，一个多了8，估量出来的数会比准确答案少一些

老师确定同学合理的估算方法，并引导学

生观看分析、把握一般的估算方法，提出：在估算时可以把数看成接近整十或整百的数。

3、补充条件，再次估算

师：假如每收集500个送一次，那么大约再收集几个，又可以送一次了？

同学集体沟通，老师板书：

（1）500-410=90（大约再收集90个就又可以送一次了。）

（2）500-400=100（大约再收集100个就又可以送一次了。）

4、拓展问题，巩固估算

师：你还能提出什么数学问题？

（先小组争论数学问题，再进行全班沟通，老师板书同学的问题，并组织同学解决。）

（1）第一周和第二周大约收集了几个矿泉水瓶？

180+340=520（个）

（2）师追问：上半月大约比下半月多收集了几个矿泉水瓶？

520-410=110（个）（大约多了110个）

或520-400=120（个）（大约多了120个）

（3）二（1）班一个月大约一共收集多少个矿泉水瓶？

520+410=930（个）（大约一共收集了930个）

520+400=920（个）（大约一共收集了920个）

（4）师追问：那么二班级4个班级一个月大约能收集多少个？

把930和920都看成900，

900+900+900+900=3600（个）

假如都看成1000的话，1000+1000+1000+1000=4000（个）

（5）再次追问：那么全校6个班级一个月大约能收集多少个？

3600+3600+3600+3600或者4000+4000+4000+4000=？

这里只让同学通过数据感受到全校一个月能收集特殊多的矿泉水瓶，而不进行具体计算。

师：全校同学在一个月里能收集这么多的矿泉水瓶，你有什么想法呢？

三、巩固练习

1、练习二十第5题（估一估，连一连）先让同学独立履行，再集体沟通

2、98页做一做同学独立履行，再集体沟通，沟通时要求说出估算的过程和想法。

3、练习二十第6、7、8题先让同学独立思索履行，再汇报答案，并沟通思索方法：你是怎样进行估算的？

4、练习二十第12题先让同学说一说图意，再独立履行，集体沟通，并沟通估算的方法

四、小结：这节课你学到了什么？

说一说在生活中的哪些地方可以用到估算？

板书设计：

几百几个的加法和减法的估算

192+219=

（1）200+200=400500-410=90