人教版高中语文必修上册《念奴娇赤壁怀古》评课稿

人教版高中语文必修上册《念奴娇赤壁怀古》评课稿一、选材背景本篇文章选自唐代文学家杜甫的《南陵别儿童童子温》一诗中的一句话，是杜甫怀念已故儿子的诗。这句话后来被人们发掘出能成为独立的诗歌，诞生了《念奴娇赤壁怀古》这一篇著名的绝句。诗中通过对历史背景、文化传承等元素进行细腻的描绘，表达了作者对南朝名将周瑜的敬慕和遗憾，以及对壮烈抗争、民族气节和历史文化的弘扬。《念奴娇赤壁怀古》被收录在人教版高中语文必修上册中，成为了经典的文学作品之一。二、诗歌分析（一）形式特点《念奴娇赤壁怀古》是一首四行（一联）的绝句，“奴娇”二字在中国文学史上也较为罕见。整首诗的气韵清新，行内用词委婉含蓄，行间则刻画出了战场的英雄壮志和人物形象。作者通过选取“赤壁”，写出了历史僵局，把此地描写为逃避世俗的人的良地，营造出一种人间清气融融的氛围。（二）语言特点《念奴娇赤壁怀古》中的每句话都有其深刻的意义。如“烟笼寒水月笼沙”，通过诗人的想象力把烟雾缭绕和静止的月亮造成一种屏障，丰富了意境的内涵。“多情却被无情恼”，展现了人性的弱点和命运的无奈。而“江山如此多娇”，“红楼梦”一句吟咏红尘中的才子与佳人，烘托了男女悲欢离合的世俗。整首诗歌的语言风格细腻优美，充满着温馨和感慨。（三）思想内涵《念奴娇赤壁怀古》表达了作者对历史沉淀的敬意和对英雄人物的崇敬。通过诗人自己的思想意象，利用问题引领的方式启发人们思考。表现了选定的主题与场景丰富的对比，诗歌上生动地表达了作者对军人荣誉的感怀和沉痛的忧愤之情。这些思想使全篇浸润着强烈的思想色彩和深厚的情感内涵。三、课程分析（一）教学目标理解并背诵《念奴娇赤壁怀古》；了解《念奴娇赤壁怀古》的文化背景和人物形象；把握诗歌的语言特点和意境，感受文学作品带给人们的美好体验；激发学生对历史文化和民族精神的喜爱，增强文化自信。（二）教学过程激发学生对南朝文化的兴趣通过图片、文物或现代影像等多样化的学习方式，让学生了解南朝文化的特色和文化内涵，使学生能够更好地理解诗歌中的人物形象和文化背景。阅读诗文，理解诗歌的意境和语言特点让学生先阅读全文，并理解诗歌的脉络、情感和时代背景。然后请学生再读一遍，并通过分析语言特点提高学生文学鉴赏能力。最后让学生背诵诗歌，深刻感受到文学作品带来的美好感受。探究《念奴娇赤壁怀古》的人物和历史背景让学生用自己的语言解释《念奴娇赤壁怀古》中所含的人物形象，特别是描写周瑜和诸葛亮，以及他们的战斗经历。在解释的过程中，可以透露下列问题：周瑜和诸葛亮都是中国历史中出色的政治家和将军，他们的故事为学生了解历史背景做铺垫，引导学生成为一个有爱国精神的人。新颖的文学创作教师可以通过让学生续写原有的文学作品、发现创作中的新元素、实体化统计等方式，来强化学生文学阅读与创作意识。同时，也可以通过多种方式，引导学生学会借鉴、发现和实体化文学作品中的元素，锻炼文学创作能力。四、总结《念奴娇赤壁怀古》作为一个经典的文学作品，在学生的历史文化和民族精神教育中有着不可替代的地位。教师应该通过多种方式，让学生更好地体验和理解这篇