中班绘本逃家小兔教案反思

中班绘本逃家小兔教案反思活动目标：

1、通过图片线索理解并学说绕口令，留意发音“兔子”“铺子”等，正确把握量词的用法。

2、尝试创编绕口令内容，并用绘画、制作图书的形式表现出来。

3、在越说越快地嬉戏过程中，感受绕口令独有的乐趣。

活动预备：

兔子、猴子图片

图片：一张小桌子、两把小椅子、三双小袜子、四个小瓶子、五顶小帽子

活动过程：

一、出示兔子角色，引出主题

1、小伴侣，这是谁呀？（小兔子）小兔子在森林里开了一间铺子。

2、你们知道铺子是做什么的吗？（铺子就是卖东西的小店）

二、出示相应图片，关心幼儿理解并学说绕口令

1、小兔子，开铺子，看看，它的店里都卖了些什么？

2、引导幼儿观看铺子里的商品，并学习数量词。

小伴侣来看看，小兔子的铺子里都有些什么？这些东西分别有多少呢？

（老师引导幼儿正确说出数量词：一张小桌子、两把小椅子、三双小袜子、四个小瓶子、五顶小帽子。）

3、引导幼儿按商品的数量有序地排放图片，并说一说图片上的内容。

4、老师示范朗诵绕口令

（老师留意边朗诵边指图，朗诵到“来了一群小猴子”时出示图片）

5、引导幼儿看着图片，老师指图提示尝试学念绕口令。

（留意练习正确发音：兔子、铺子等）

三、绕口令嬉戏，越说越快，体验绕口令的乐趣

1、老师引导幼儿变换不同的朗诵速度念绕口令。依据幼儿的实际状况，不断加快朗诵速度。（依据实际状况可以集体进行嬉戏，也可以分组进行竞赛）

2、沟通嬉戏感受，体验绕口令的特点

你在念绕口令的时候有什么感觉？哪些地方觉得比较绕口？

（在沟通的基础上，老师指导幼儿重点练习绕口令中比较绕口的地方）

四、启发幼儿自己尝试创编绕口令内容

1、小伴侣，你们觉得小兔子的铺子里还会有什么商品呢？请你也像刚才绕口令那样先说数量再说商品。

2、请幼儿自由尝试创编绕口令。

五、活动延长

小伴侣可以把你编的画出来，然后让别人去说。或是制成一本书。

逃家小兔中班教案篇2

1.能感受散文中太阳“淘气”的表现。

1.挂图。

2.太阳头饰，红色圆形纸板若干(同幼儿脸大小)，自制乌云图片一张(同脸大小)。

3.故事磁带。

4.活动前带领幼儿感受太阳升起、落山的方位变化。

1.观赏图片。

DD这些图片讲了些什么事情?

DD幼儿独自阅读幼儿活动材料，看后可小声争论。

DD你看到了什么?

DD太阳在干什么?

DD这个太阳和我们平常看到的太阳有什么不同?(关心幼儿理解：淘气)

DD散文里讲了谁的事情?

DD听了散文后你心里有什么感觉?

3.再次观赏散文。

DD散文的题目是什么?为什么要说它是个淘气的太阳?

DD你有什么听不懂的地方吗?

DD幼儿分成五组，在五个不同的地方站好，分别扮演小伴侣、庄稼、苹果、草莓、小伴侣、雨点儿。

DD跟着录音，幼儿与老师一起嬉戏。老师扮太阳，跟着散文的情节进展，幼儿做相应的动作。

到其次组，幼儿扮演的庄稼做长高的动作；

到第三组，幼儿将红色纸板挡在脸上；

到第四组，幼儿做天热游泳的动作；

到第五组，“太阳”用乌云图片拦住脸，幼儿做下雨的动作。

1.该活动为二课时。

2.嬉戏中可依据幼儿的心情交换角色。

3.可将录音投放到区角中，供幼儿学念散文。

逃家小兔中班教案篇3

作为一位优秀的人民老师，经常需要预备教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。如何把教案做到重点突出呢？以下是我整理的中班数学教案《小兔做客》，供大家参考借鉴，盼望可以关心到有需要的伴侣。

设计思路

依据中班幼儿的认知阅历和生活阅历，本次活动采纳分组教学的形式，以故事"小兔做客"为主线，围绕小兔去好伴侣小熊家做客而绽开，在"小兔去做客"的路上，引导幼儿进一步了解各种公共设施的作用(电话亭、废物箱等)，拓展和提升幼儿的已有阅历;在"小兔回家迷路了"的情节中，引导幼儿学习解读路线图，鼓舞幼儿尝试用逆向思维思索，关心小兔找到回家的路线。这既是对幼儿记忆力量和思维力量的挑战，也是对学习方法的挑战。

活动目标

1.观看并记住小兔做客的路线，尝试逆向排序，关心小兔找到回家的路。

2.大胆表达，进一步了解各种公共设施与人们生活的关系。

3.进展目测力、推断力。

4.引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。

5.进展幼儿规律思维力量。

活动预备

1.阅历预备：幼儿对四周常见的公共设施有初步的了解。

2.材料预备：多媒体课件，幼儿人手一份操作材料(小兔回家的路线图、各种公共设施的小图)。

活动过程

一、情景导入，引出话题秋天到了，小熊家的苹果丰收了，小熊想和好伴侣小兔一起共享，于是就打电话给小兔："喂喂喂，小兔你好，我家的苹果丰收啦，我想请你来做客。"小兔兴奋极了："感谢小熊，可是我不熟悉你家，怎么去呢?"小熊说："从你家动身，经过废物箱、超市、电话亭，很快就能到我家了。"小兔牢牢地记住小熊的话，很快到了小熊的家，两个好伴侣玩得真兴奋。!出自:屈老.师!(出示PPT)小兔为什么这么兴奋?小兔去小熊家的路上会经过哪些地方?(幼儿说不出的话，可出示第三张PPT提示他)

二、叙述故事，理解情节，拓展阅历

1.了解电话亭的作用。

(1)时间过得真快，太阳下山了，小兔要回家了。可是它遗忘了小熊的话，有点迷路了。小兔走呀走，先经过了哪里，你是怎么看出来的?生活中你在哪里看到过这样的电话亭?

(2)小兔给小熊打电话会说什么?

小兔在电话亭里打电话给小熊："小熊小熊，我迷路了，我在电话亭里，接下来再怎么走呢?"小熊说："笔直往前走。"什么是笔直往前走?小熊的话是什么意思呢?

2.了解超市、废物箱的作用。

(1)小兔听了小熊的话，来到了哪里呢?

(2)你们熟悉上面的字吗?"世纪联华"是什么地方?超市里有什么?你到超市去买过什么东西?走了那么久，你猜猜看小兔可能会进去买什么?

(3)小兔喝完了水，空瓶子该怎么办呢(点击画面，消失"废物箱")?

3.了解人行横道、红绿灯的作用。

(1)小兔现在经过了什么地方，为什么要停下来?

(2)公路上为什么要有红绿灯?

(3)小兔什么时候才能过公路?

(重点引导幼儿争论黄灯的作用。)

4.了解车站路牌的作用。

小兔来到了哪里，应当坐哪一辆公交车呢?(疑问：PPT上似乎没有车站?)

三、人人操作，集体验证

1.连续叙述故事，回忆情节。

(1)小兔要回家了。小兔为什么不兴奋?

(2)小兔去小熊家的路上经过了哪些地方?

2.师生共同解读画面(操作材料)。

(1)图片上有什么?箭头表示什么意思?

(2)操作要求：小兔从小熊家动身，沿着箭头的方向前进，她先经过哪里，再经过哪里，最终回到自己的家。请你根据箭头指示的方向有挨次地为小兔做一张路线图。

3.幼儿自主操作，老师巡回指导。

幼儿操作时，多媒体上可以出示小兔去做客的路线图，关心幼儿记忆路线--逆向思维。

4.共享沟通，集体验证。

沟通：小兔根据箭头的提示回到了自己的家，说说她都经过了哪些地方?

小兔安全地回到了自己的家，感谢你们的帮忙。原来，只要记住动身时的路线，动动脑筋，反过来想一想，就能找到回家的路线。(小结再斟酌一下。)

活动反思

一、教学目标与内容明确、相宜，体现较好的价值取向整个活动在关注幼儿获得学问的同时，更多地指向将学习内容与实际生活紧密连接，即"进一步了解各种公共设施与人们生活的关系";注意幼儿力量的进展，即"观看并记忆小兔做客的路线，尝试进行逆向排序";培育幼儿的社会性情感，即体验做客的欢乐和关心小兔找到回家路线(助人为乐)的欢乐;同时，还感受到了思维活动的乐趣。本次活动体现了目标与内容的"整合性""进展性"。

二、教学过程较好地体现了"双主体性"整个活动老师能关注幼儿的学习方式。为幼儿供应了人手一份操作材料，让幼儿在"关心小兔回家"的情景中动手操作、自主建构。在活动中，老师能适度采纳角色扮演、准时小结、操作体验等多种方式引导幼儿乐观迁移生活阅历、拓展认知阅历，尤其是最终环节通过个别指导与集体验证的两种方式，使不同力量的幼儿在个体操作与集体沟通中感知、运用"逆向思维"的排序方法。

逃家小兔中班教案篇4

活动目标：

1.理解故事内容，尝试运用转折词“假如……就……”将图片内容表述出来。

2.感受母爱的宏大。

3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4.引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

5.鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动重难点：

重点：运用转折词“假如……就……”表述图片内容。

难点：依据绘本中的故事感受母爱的宏大。

活动预备：

物质预备：

1．《逃家小兔》课件；

2．小兔子头饰人手一个、兔妈妈卡片一个；

3．《感恩的心》音乐。

阅历预备：

了解词语“小鱼——渔夫，小鸟——大树，小帆船——风”之间的关系。

活动过程：

（一）律动导入，引起爱好。

1.幼儿和老师一起随音乐边唱歌边做动作，在欢快的嬉戏中心情开心，体验“变”的乐趣。

2.师：有只小兔也想变，看！就是这只小兔子，我们来看看它想要变什么吧。

（二）逐图观看，理解故事。

1.观看图一。

师：你们看它在什么地方？和谁在一起？

幼：在草丛里。和它的妈妈在一起。

师：想知道它在和妈妈说些什么吗？

师：小兔子想离开家，他对妈妈说：“妈妈。我要逃跑啦。（逃跑是什么意思啊）

幼：跑掉啦。离开妈妈。跑到很远的地方去

幼：跑走了，让妈妈找不到它。

师：那兔妈妈听到小兔子说的话，兔妈妈会怎么说呢？

幼：孩子，不要逃跑，妈妈会是那难过的啦。不要逃跑。

幼：我会想你的。

2.师叙述第一次的变化。

师：我们听听兔妈妈怎么说的啊，兔妈妈听到了小兔子说的话就说：“你要是逃跑，妈妈就追你，由于你是妈妈的小珍宝呀。小兔子看看妈妈说：假如你来追我，我就变成溪里的小鲤鱼，游得远远的。”

妈妈说：“假如你变成溪里的小鲤鱼，我就变成捕鱼的人去抓你。”

提问：小兔变成了什么？（小兔变成了小鲤鱼）妈妈变成了什么？（妈妈成了捕鱼的人）妈妈是怎么说的？（“假如你变成溪里的小鲤鱼，我就变成捕鱼的人去抓你。”）

老师将对应图片贴到图谱上（小鱼、渔夫），下同。瞧，妈妈它是用什么方法捕小兔这条小鲤鱼的？（妈妈在用红萝卜钓小兔的）兔妈妈为什么用红萝卜钓小兔呢？（由于妈妈知道小兔喜爱吃萝卜）妈妈爱小兔吗？（爱）

3.叙述其次次变化。

小兔说：“假如你变成捕鱼的人，我就变成高山上的大石头，让你抓不到我。”

妈妈说：“假如你变成高山上的大石头，我就变成爬山的人，爬到高山上去找你。”

提问：小兔子变成了什么？（兔子变成了大石头）妈妈变成了什么？（妈妈变成了爬山的人）看一看妈妈身上都有什么？（行李、绳子、拐杖），为什么要拿这么多东西？（由于妈妈要走很长时间才能找到小兔）；不论多么苦多么累妈妈也要追到小兔，把它找回家）妈妈爱小兔吗？

4.叙述第三次变化。

小兔说：“假如你变成爬山的人，我就变成小花，躲在花园里。”

妈妈说：“假如你变成小花，我就变成园丁，我还是会找到你。”

提问：小兔子变成了什么？（小兔变成了小花）妈妈变成了什么？（妈妈变成园丁）

师：谁知道“园丁”是干什么的？（“园丁”是照看花草的人）由于每个孩子都是在妈妈的细心照料下才能长大。

5.叙述第四次变化。

小兔说：“假如你变成园丁，找到我了，我就变成小鸟，飞得远远的。”

妈妈说：“假如你变成小鸟，飞得远远的，我就变成大树，好让你飞回家。”

提问：小兔子变成了什么？（小兔变成了小鸟）妈妈变成了什么？（妈妈变成了大树）为什么？（由于大树是小鸟的家，妈妈想让孩子有一个暖和的家）

（三）套用句式，叙述故事。

1.叙述第五次变化。出示彩图提问

师：小伴侣看小兔在这里又变成了什么？（小兔变成了小帆船）妈妈变成了什么？（妈妈变成了风）谁能根据前面的句式说一说。（小兔说：“假如你变成大树，找到我了，我就变成小帆船，飘得远远的。”

妈妈说：“假如你变成小帆船，我就要变成风，把你吹到我要你去的地方。”

2.叙述第六次变化。出示彩图提问

师：小伴侣看这幅画小兔子变成了什么？（小兔变成了小男孩）妈妈呢？（妈妈就做了小男孩的妈妈，会张开手臂好好的抱住小兔子）

（四）复述故事，进行创编

1.观看老师自制连环画，鼓舞幼儿叙述故事（师）观赏了这么美丽的故事，我还把这个故事做成了一本连环画，你们能不能讲给我听？

2.老师强调“假如……就……”句式，幼儿尝试用“假如……就……”完整叙述故事。

幼儿在叙述故事的过程中，带着温馨、美丽的感情颜色朗诵。

3.在空白页中创编故事情节假如你是逃家小兔，你会变成什么？妈妈会变成什么找到你？鼓舞幼儿大胆创编，并能把握创编情节的必定联系。

师：“孩子们，妈妈可要追你们了，你们快商议 商议 ，用好听的话说说你们变什么，赶快动脑筋哦！”（如小兔说：假如你来追我，我就变成大老虎。可请个别说）

师：“小兔变成了大老虎，兔妈妈该变什么呢？”

（如：假如你变成一只大老虎，我就变成动物园里的饲养员，每天看着你。）

（老师将幼儿创编出的内容以简笔画的形式记录下来，便利幼儿练习句式。）

（五）移情谈话，感恩母爱。

1.师：我们的故事听完了，那故事中小兔子是怎么样的孩子啊？

幼：坏孩子，不乖的，不听话的。

2.师：孩子们，为什么妈妈还要变这么多东西追小兔呢？

幼：由于他永久是妈妈的小兔子。

幼：由于妈妈爱他。

3.师：最终小兔发觉，无论走到哪里妈妈总是能找到她的。小兔还发觉啊，还是妈妈的怀抱最暖和，小伴侣们，你们认为你们自己的妈妈的怀抱暖和吗？

幼：暖和

师：你们也有这种感觉啊，那你认为你妈妈做的哪些事情，是很爱你的

幼：妈妈为我买好吃的，买玩具……

（六）结束活动，情感升华。

妈妈那么爱我们，让我们一起用歌曲感谢对妈妈的爱吧！（手语《感恩的心》）

逃家小兔中班教案篇5

【活动目标】

1、理解歌词的内容，熟识旋律，用自然的声音学唱歌曲。

2、通过“找洞口”和“打开洞口”的嬉戏，知道兔子的敌人是谁，并看到敌人后快速的跑回位置。

3、体验嬉戏学习歌曲的乐趣。

【活动预备】

贴有洞口的图片、歌词内容的图片。

【活动过程】

1、导入过程：

（今日老师带来了一个故事，故事在歌里，请你听一听，找一找。（老师演唱歌曲一遍）你听到了什么？（幼儿回答，老师依据幼儿的回答进行扩充）

2、基本过程：

（1）进行验证

我们再来听一听是这样的吗？（老师演唱其次遍）

（2）请你再听听歌里的第一句是怎么唱的。（老师演唱第三遍）。

你听到了什么？老师追问，假如幼儿回答的歌词精确     请幼儿把听到的那一句歌词的图片找出来。

（3）用同样的方法把歌曲的另外三旬找出来，老师可依据幼儿倾听状况，追问让幼儿回答出两旬歌词的内容，找出四幅图，（老师演唱第4、5遍）

（4）你们的小耳朵太厉害了，把他们都找出来了，假如你情愿的话就跟着我唱一唱吧。（演唱歌曲6）

3、嬉戏环节

你们知道吗，兔子可聪慧了，为了爱护自己，它给自己的家挖了许多的洞口，你想不想去找一找啊？都想去啊，我们来玩一个点兵点将的嬉戏，我有可能会被你好听的声音吸引过去的，（老师边演唱歌曲并点兵点将）

（1）被点到的小伴侣可以上来翻开一个洞口，假如是敌人的话要快速跑回座位，假如是伴侣的话就跟她打个招呼。

（2）请这一名小伴侣关心老师选出一名幼儿来翻开洞口，看看谁好听的声音会把这名小伴侣吸引过去，（全体幼儿演唱），请幼儿说出理由为什么选他，这名被选到的幼儿可以带领大家一起去翻开洞口。并作出相应的反应。请你去带着全部的女孩子看一看，你在前面，我们在后面，假如是敌人的话，你要告知我们啊！

（3）用同样的方法再去翻开第三个涧口。

4、我们有没有找到兔子的神奇洞日？兔子喜爱在什么地方？请幼儿起立转身演唱歌曲，老师翻开神奇洞口。

5、结束环节

小兔子很聪慧，给自己挖了这么隐秘的一个洞口，这样敌人就不会发觉它了，我们到外面去玩一玩兔子和猎人的嬉戏吧！

逃家小兔中班教案篇6

活动由来及设计思路：

班里一位小伴侣带来《阿里巴巴和四十大盗》的故事书，引起了幼儿对宝藏、强盗(海盗)题材的爱好，于是老师找到共享阅读故事《寻宝》，利用爱好进展幼儿的观看力及叙述力量。在第一次看大书叙述故事活动中，许多幼儿对图片中消失的小男孩特别感爱好，进而设计了其次次叙述活动，通过进一步观看，鼓舞幼儿大胆想象续编出小男孩的故事。

活动目标：

1、通过对故事《寻宝》画面细节的再次观看，激发幼儿叙述故事的爱好，培育幼儿的观看力量和表达力量。

2、在观看基础上引导幼儿进行推理和想象，鼓舞幼儿大胆叙述自己的想法。

阅读过故事《寻宝》，了解故事主要内容。

《寻宝》大书一本、黑板、粉笔。比较图片中小男孩与海盗的不同表情，进而推想小男

老师：昨天我带你们看了一本有意思的书，你们还记得书的名字是什么吗?

老师：为什么只有小男孩拿到了财宝?小男孩毕竟是什么人?你们想不想讨论一下?

2、观看大书，查找线索。

老师与幼儿一起翻看大书，逐页分析，提示幼儿在复习故事情节的同时关注小男孩与海盗的表情有何不同。

老师：进山洞后海盗们发觉什么了?你们看看他们的眼睛是什么样子的?学一学!(做睁大眼睛状，鼓舞幼儿仿照。)

3、老师带领幼儿从封面开头再次阅读大书，引导幼儿关注小男孩行为、表情等方面与海盗的不同。

老师：为什么小男孩和海盗不一样?你要是他(小男孩)，你这个时候会想什么?

4、自由争论，个别发言。

幼儿与身边伙伴争论小男孩的故事，并请个别幼儿主动说一说自己的想法。

5、请幼儿叙述小男孩的故事。

老师：今日有许多客人老师，她们也想听听你们编的故事，老师盼望你们做英勇的孩子，主动走到客人老师面前去给客人老师讲一讲。

在《寻宝》的`第一次活动中，我以藏宝图为主要线索带领幼儿对大书进行了观看和叙述，在这个过程中我发觉幼儿对故事中的小男孩特殊感爱好，于是我与孩子们商定“下一次来讲一讲小男孩的故事”。

经过仔细的分析和预备，我发觉幼儿对小男孩感爱好主要有两方面的缘由：一是小男孩看起来与幼儿差不多大，简单引起共鸣；二是几乎每一张画面中小男孩无论在表情还是行为上都与海盗们有很大的区分。

所以我将《寻宝》其次次叙述的重点放在对比小男孩与海盗的不同之处，由此来引导和启发幼儿大胆想象，说出自己心目中小男孩的故事，培育幼儿的观看力量、表达力量、推理力量和想象力量。

在活动的详细实施中，我以大书中的四幅图为重点，带领幼儿边回忆故事情节边观看和查找四幅图中小男孩与海盗的不同，而其他几幅对比不是很明显的图则一笔带过，这样选择的目的是为了更加有的放矢地引导幼儿观看和思索。在提问的设计上，我循序渐进，在观看前几幅图时，先引导幼儿观看“海盗们在于什么?小男孩在干什么?”再进一步引导幼儿思索“为什么小男孩和海盗不一样?你要是他(小男孩)，你这个时候会想什么?”在观看最终两幅图时我则直接问幼儿：“小男孩和海盗有什么不一样?”幼儿习惯了前几幅图的思索方式后，面对这个问题已经能够较全面地思索和回答了，其思维方式得到了培育。活动的最终，绝大部分幼儿都能大胆、主动地走到客人老师面前叙述小男孩的故事，并且每个幼儿都有自己独特的想法，从这方面来看其次项活动目标的完成状况较好。

2、活动中的不足：

在这次活动过程中，我也发觉自己留给幼儿自由表达的机会还不足，特殊是在回忆和梳理故事情节的环节，许多幼儿由于比较熟识故事情节所以特别有表达的愿望，在这种状况下老师应当多留出一些时间，让每个幼儿都有机会讲一讲《寻宝》的故事，尽量满意幼儿表达的需要，然后再进行下面的环节。

主要内容：

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1、老师依据幼儿年龄特征选择幼儿感爱好的活动内容。老师依据本班幼儿的实际状况，选择了幼儿非常感爱好的海盗故事作为活动内容，符合巾大班幼儿制造力、想象力丰富的年龄特征，包含神奇内容的题材能满意孩子对英雄的崇拜心理，为幼儿们所喜爱。在整个活动中，幼儿都保持着较高的爱好和留意力，表明活动内容是相宜的。

2、老师乐观地回应能促进幼儿的表达。老师对幼儿的乐观回应，可以引发幼儿的表达愿望。回应有几种方式：第一是语言鼓舞和确定，老师对幼儿的鼓舞很重要，给幼儿确定，幼儿就会有信念表达。老师的鼓舞要适时，集体活动和日常生活中老师都应以简短的方式给幼儿以鼓舞。其次种方式是以动作和表情回应幼儿，如夸张的表情和肢体语言，这样的回应更加形象，符合幼儿详细形象性思维的特点。第三种回应是老师用心地倾听，老师的倾听对于幼儿来说也很重要，在整个活动中老师能仔细倾听，这种回应很好。但是有一个幼儿说了四遍老师没有听见，老师的提问假如更具开放性，就会激发更多幼儿的参加，老师应当在对幼儿的回应中加人适当要求，如“兴奋”都能用什么词汇表达。给幼儿的鼓舞应当实行多种方式，而且要详细，让幼儿知道自己什么地方做得好，不要泛泛鼓舞；要鼓舞幼儿的努力，不要只鼓舞幼儿的聪慧。

综合评析：

1、老师选择了中班幼儿喜爱的话题——“海盗”的内容，精确     地抓住了幼儿的爱好点，有效地激发了幼儿参加争论活动的乐观性。在活动中老师创设了许多问题情境，引发幼儿深化思索，并给幼儿供应多个表达的机会。如，鼓舞幼儿给客人老师讲故事、幼儿间相互沟通等方式，鼓舞幼儿当众讲话，激发幼儿表达的愿望。在活动中老师以语言、动作鼓舞幼儿进行表达，能够接受幼儿不成熟或不同的看法和看法，引导、鼓舞幼儿在活动中能针对一个话题进行激烈争论，并表达自己不同观点，表达愿望得到满意。

幼儿语言的进展要求老师关注个体，对于有个体需求的幼儿，老师应留意供应更多的机会，特殊是与客人老师沟通中，要赐予幼儿个别的指导和鼓舞，尤其是语言的鼓舞，才能更好地实现活动目标。

2、小组研讨中对活动素材的选择进行了分析：本次活动的内容远离幼儿生活阅历，但幼儿却非常感爱好，主要缘由是什么?故事的选择不仅要关注幼儿生活阅历，还要关注孩子心理进展的阶段特点，中班幼儿渴望独立参加各项活动，但是他们独立活动的力量与自身需求有肯定的冲突，老师的选材可以满意幼儿心理需求。老师以中班幼儿心理进展的特点为依据分析，具有较强的劝说力，使参加研讨的老师得到启发。

语言活动中师生间的互动、老师对幼儿的回应尤为重要，就这一问题开展深化研讨可以使老师明白：乐观的回应是赐予幼儿鼓舞、信念的有效策略，回应除了语言还可以有其他的方式，这一点对全部老师而言都是特别重要的。

在一个小岛上藏着一批财宝。一天，一艘海盗船来到了这里，船上下来了四个人，第一个是独脚的海盗船长，其次个是大块头的海盗，第三个是一个女海盗，最终跟着一个小男孩。船长拿着一个藏宝图，他们按藏宝图指引的方向先找到一棵椰子树，来到一块大石头旁，最终他们最终发觉了藏有宝藏的山洞。海盗们手舞足蹈地跑进山洞，满地的财宝让他们欣喜若狂，只有小男孩远远地走进山洞好像发觉了什么。突然，从山洞里窜出一条喷火龙，赶走了海盗。最终，只有小男孩得到了财宝。

逃家小兔中班教案篇7

教学目标：

1、理解故事内容，能体会母子间的亲情。

2、初步理解事物的简洁配对关系，进展幼儿的想象力与表现力。

3、初步学习运用句式“假如……就……”。

教学预备：

1、欢快的乐曲;《兔子舞》曲;

2、兔子胸贴人手一个;

3、鲤鱼、捕鱼人、大石头、爬山的人、小花、园丁、小鸟、大树、小帆船、风、小男孩贴绒图片组成的图谱。

教学过程：

(一)幼儿贴好小兔胸贴与师随音乐做兔跳动作进场。

1、师：“今日老师请你们来当小兔和兔妈妈，情愿当小兔的小伴侣到这边位置坐好，情愿当兔妈妈的小伴侣到这边位置坐好。”(幼儿依据自己选的角色分两组入座)。

2、老师叙述故事一次后，告知幼儿故事题目。

提问：“故事中的小兔想干什么?”(想逃跑)

“兔妈妈会怎么做?为什么?”(把它追回来，由于是她的心肝珍宝)

“你是小兔、兔妈妈的话，你会变什么东西来?为什么?”(个别回答，理解配对关系)

(二)两组幼儿进行角色表演，说配对物，师依据内容出示图谱底纸并逐步完成图谱。

1、依据故事中的配对关系(如小鲤鱼和捕鱼人)，两组自由争论后，引导幼儿用“假如……就……”的句式叙述。

师：你们都来当小兔、兔妈妈，我也来当兔妈妈吧!”(师加入兔妈妈组)

师：“孩子们，妈妈可要追你们了，你们快商议 商议 ，用好听的话说说你们变什么，赶快动脑筋，快快快哦!”(如小兔说：假如你来追我，我就变成小鲤鱼，游得远远的。可请个别说，师出示小鲤鱼图)

师：“兔妈妈们，孩子们变了小鲤鱼，我们变什么呢?”(妈妈商议 说：假如你变成小鲤鱼，我就变成捕鱼的人去抓你。师出示捕鱼人图)

2、以同样的形式，说出故事中的配对关系中的内容，师将对应图片贴到图谱上。借助图谱完整观赏、理解故事内容。

3、启发幼儿想象

师：“孩子们，你们还能变出故事中不一样的吗?也能用好听的话来说。”(以同样形式，讲诞生活中的配对物，增贴图谱)

(三)角色扮演嬉戏：用动作表现配对物

师：“让我们把刚才讲的用动作表现出来。听到音乐时，小兔先商议 变什么(如小鲤鱼)，音乐停，小兔们做出刚才商议 好变的`东西的动作(如小鲤鱼游);音乐再响起，兔妈妈商议 变什么，音乐再停，也做出刚才商议 好变的东西的动作(如捕鱼人捕鱼)。大家的动作可以不一样，看看孩子棒还是妈妈棒!”

以同样的形式表演数次。

(四)情感教育

1.师：“今日，我们玩得真兴奋呀。让我们先来休息一下吧。”(幼儿坐好)

2.师：“孩子们，为什么妈妈要变这么多东西追小兔呢?”

“你是小兔你会怎么做呢?为什么?”

小结：“孩子们，你们都是妈妈的心肝珍宝，妈妈是特别爱你们、关怀你们。盼望你们也能听妈妈的话，做一个听话爱家的乖孩子。”

(五)跳《兔子舞》出活动室

师：“我信任你们都会成为妈妈的好孩子，为妈妈带来欢快。小兔们，来和妈妈一起跳个兔子舞吧!”

附故事：《逃家小兔》

从前，有一只小兔子，他不想在家呆了。于是，他对自己的妈妈说：“我要逃跑了。”

逃家小兔中班教案篇8

1．认真观看画面内容，感受故事中所表达的爱。

2．尝试用“假如你变成……我就变成……”的句式大胆表现，并以此绽开想象，创作对话。

活动预备：

1．出示PPT(故事绘本的封面)。

师：今日，我们要一起看一个故事。快看图片上有谁?噢，图片上有兔妈妈和兔宝宝。猜猜故事名字叫什么?

师：逃家是什么意思?我们一起来听听这个关于小兔子离家出走的故事。

1．播放课件：从前有一只小兔子，他很想要离家出走。有一天。他对妈妈说：“我要逃走啦!”

2．提问：家里有吃的，有玩的，小兔子为什么想逃走呢?听到这样的话，妈妈的心情会是怎样?听听妈妈怎么说的!

3．播放妈妈说的话：“假如你逃走了，我就去追你，由于你是我的小珍宝呀!”

1．师：可淘气的小兔又说：“假如你来追我，我就要变成溪里的小鳟鱼，游得远远的。”妈妈说：“假如你变成溪里的小鳟鱼，我就变成捕鱼的人去抓你。”

3．观看画面细节。

(1)师：看看兔妈妈用什么“鱼饵”去“钓”小兔的?妈妈为什么用胡萝卜去“钓”小兔呢?

(2)小结：兔妈妈知道她的宝宝最喜爱吃胡萝卜了，这样做既可以让小兔心甘情愿地跟兔妈妈回家，又不会损害小兔子。原来兔妈妈这么爱小兔子啊!

师：现在，我演兔妈妈，你们一起演我的兔宝宝，我们来说说小兔子和妈妈的话。

1．师：可是，小兔子不想被妈妈抓住，于是他又变了，他说：“假如你变成捕鱼的人。我就要变成高山上的大石头，让你抓不到我。”兔妈妈说：“假如你变成高山上的大石头，我就变成爬山的人，爬到高山上去找你。”

3．小结：兔妈妈背着行囊，年纪也大了，爬这么高的山累不累?很辛苦，但兔妈妈历经千辛万苦也要把小兔找回家。

1．师：可小兔还是想逃走，他又对他妈妈说：“假如你变成爬山的人，我就要变成小花，躲到花园里。”兔妈妈说：“假如你变成小花，我就变成园丁，我还是会找到你。”

3．猜猜兔妈妈篮子里装的是什么?兔妈妈篮子里为什么要放着小草呢?

小结：兔妈妈知道她的宝宝也喜爱吃小草，这样做可以让小兔跟兔妈妈回家，这些小草也藏着妈妈浓浓的爱哦!

1．提问：(1)可是小兔子还是不想被妈妈抓住，你们看他又变成什么了?谁能用“假如你变成……我就变成……”把话说完整?(2)妈妈这时又变成什么了呢?

(看课件)小兔子说：“假如你变成园丁找到我了，我就要变成小鸟，飞得远远的。”兔妈妈说：“假如你变成小鸟，飞得远远的，我就变成树，好让你飞回家。”

3．两位幼儿表演动作，其他幼儿说句子。

1．提问：(1)小兔子越聊越快乐，快看他又变成什么了?(2)这回兔妈妈变成什么了?引导幼儿用“假如你变成……我就变成……”把话说完整。

(看课件)小兔子说：“假如你变成树，我就变成小帆船，飘得远远的。”兔妈妈说：“假如你变成小帆船，我就变成风，把你吹到我要你去的地方。”

1．师：小兔还是不甘心，他又变了!(看课件)他说：“假如你变成风，把我吹走，我就要变成马戏团里的空中飞人，飞得高高的。”兔妈妈说：“假如你变成空中飞人，我就变成走钢索的人，走到半空中好遇到你。”

2．提问：小兔子变成了什么?兔妈妈变成了什么?孩子们，看看兔妈妈走在细细的钢丝上，你觉得危急吗?

小结：但是兔妈妈特殊爱小兔子，为了把小兔子找回家，她不怕危急。

三、引导幼儿用“假如你变成……我就变成……”来创编小兔和妈妈的对话

提问：1．假如你是一只逃家小兔，你会变成什么?谁情愿当小兔子变一变?

2．妈妈会变成什么来找到小兔子?谁情愿当兔妈妈也变一变?

1．师：这时，小兔有点纳闷了，他想：为什么无论我变成什么，妈妈总能找到我呢?原来妈妈是那么爱我呀!于是，他打算变成小男孩跑回家。

(看课件)小兔说：“假如你变成走钢索的人，走在半空中，我就要变成小男孩跑回家。”妈妈说：“假如你变成小男孩跑回家，我正好就是你妈妈，我会张开手臂好好地抱住你。”小兔说：“天哪!我不如就待在这里，当你的小珍宝吧。”他就这么办了。“来根红萝卜吧!”妈妈说。

3．师：给小伴侣留个小任务，回家和妈妈也玩一下这个爱的“捉迷藏”嬉戏，假如你是一只逃家小兔，你会变成什么，看你妈妈能不能找到你。

石头剪刀布，石头剪刀布；一个石头，两个石头，找不到小白兔。

石头剪刀布，石头剪刀布；一片布，两片布，我是章鱼，我不是小白兔。

石头剪刀布，石头剪刀布；一个剪刀，两个剪刀，我是你们的大白兔。

石头剪刀布，石头剪刀布；一个石头，一个剪刀变成小白兔。

逃家小兔中班教案篇9

活动目标：

1、激发幼儿乐观参加活动的爱好。

2、引导幼儿学会根据物体的大小、颜色进行分类，并鼓舞幼儿大胆进行表述。

3、培育幼儿乐观开朗的性格。

4、教育幼儿养成做事仔细，不马虎的好习惯。

活动重难点：

让幼儿能够排解干扰按萝卜大小、颜色不同的特征分类。

活动预备：

大小不同(两种)、颜色不同(红、绿、白三种)的萝卜卡片若干(幼儿人手两套)。

画有篮子的展板两块，贴有萝卜的展板一块

活动过程：

一、导入:创设情境，集中幼儿留意力，引起爱好导语:今日给小伴侣们介绍一位新伴侣，我们一起来猜一猜是谁吧。

二、绽开:

1、出示，引导幼儿了解熟识萝卜的不同颜色和大小特征师:小兔特别喜爱我们的小伴侣，它在森林举办了一个大派对，不仅邀请了我们小伴侣还请了许多的小动物

2、引导幼儿按大小不同给萝卜分类师:兔姐姐给我们预备了许多的萝卜，我们快来看小兔都预备了什么样的萝卜?诶呀，一不当心把它们都弄乱啦，她想请我们小伴侣来帮帮它。

三、按兔子的要求分萝卜师：她想让小伴侣按萝卜的大小来分一分，然后装到她的篮子里，好吗?

1、引导幼儿按兔姐姐的要求，把大萝卜放在大篮子里，把小萝卜放在小篮子里，老师和幼儿一起检验分类的结果，请幼儿讲一讲大篮子里都有什么颜色的萝卜。

2、老师也拿一袋(三个或六个不同颜色的大小萝卜)，一个一个的提问幼儿可不行以放进大篮子或小篮子里?为什么?引导幼儿排解颜色的干扰区分大小。

老师小结:不管萝卜是什么颜色的，只要是大的，都能放在大篮子里;不管萝卜是什么颜色，只要是小的，都能放在小篮子里。

四、幼儿按颜色不同给萝卜分类师:兔姐姐又拿来了许多的萝卜，她想请小伴侣按萝卜的颜色来分一分，好吗?

引导幼儿按兔妹妹的要求，把同色的萝卜放在同色的篮子里。

1、老师和幼儿一起依次检验分类的结果，请幼儿分别讲一讲红、绿、白色的篮子里为什么会有大小不同的萝卜呢?引导幼儿排解大小的干扰区分颜色。

老师小结:不管萝卜的大小，只要是一种颜色就可以放到一个篮子里。

五、萝卜真奇妙师：萝卜不仅可以吃，还可以印出特别美丽的图案哦，瞧，这是什么?今日我们的小伴侣表现的特别的棒，兔姐姐给我们每个人都会印一个美丽的图案!

六、活动结束师:兔姐姐还夸小伴侣真能干，送给每个小伴侣一个萝卜，你们喜爱吗?拿到萝卜后我们要按萝卜的颜色或大小找一个好伴侣手拉手，颜色一样的可以做伴侣，一样大的萝卜也可以做伴侣。老师检验幼儿找伴侣的结果后，带幼儿离开结束。

教学反思：

活动之前，对教学具做了比较充分的预备，活动的开头用变魔术的方法引出小兔和萝卜，孩子比较感爱好，比直接出示小兔和萝卜生动点，孩子也比较简单接受。

在第一环节中，比较小兔和萝卜的多少，老师应当直接把小兔逐个放在黑板上，让幼儿能清楚地看到，而不是拿在手上让幼儿来比较它们的多少，相对来说幼儿会难比较区分，也不够清晰明白。环节二中，请幼儿操作阶段前，分大圆片和小圆片的时间有点铺张。绝大多数幼儿能依次摆放大小圆片，也能将多出来的拿出来，重难点达成。在整个活动中，还是有些环节没能很好地落实。

在嬉戏环节，也是为了服务于活动的目标，在时间和方法上，没有做到位，特殊是孩子在选择角色时，应当由他们自主选择。

逃家小兔中班教案篇10

教学目标：

1.学习合拍地做兔跳和熊走的动作，并依据嬉戏情节，随着音乐的变化准时变换动作。

2.在嬉戏过程中,留意有节奏地掌握心情，共同体验嬉戏带来的欢乐。

教学预备：

配套磁带。

教学重点与难点：学习合拍地做兔跳和熊走的动作，并依据嬉戏情节，随着音乐的变化准时变换动作。

教学方法与手段：情景导入法、示范法、争论法等。

教学过程：

开头部分

故事导入，激发幼儿的爱好

“今日王老师带来了一个好听的故事，你们想不想听呀？”

叙述故事《小白兔和大黑熊》，幼儿倾听。

提问：

（1）故事里小白兔和大黑熊在干什么呀？

（2）你觉得它们这个嬉戏好玩吗？

小结：原来呀小白兔们在玩躲猫猫的嬉戏，你们玩过这个好玩的嬉戏吗？

基本部分

1.知道乐曲的结构，并能跟随乐曲做动作。

师：小白兔和大黑熊在玩嬉戏的时候还有一段好听的音乐，我们一起来听一听，好吗？

2.组织幼儿争论：

（1）音乐开头部分和中间部分有什么不一样？

（2）音乐开头和结尾是不是一样的？

（3）音乐听起来有什么感觉？

再次倾听音乐，验证。

小结：音乐开头部分是活泼轻快的，中间部分有点缓慢。音乐开头和结尾是一样的。

提问：不同的音乐我们可以做不同的动作，那请你们想想，听到活泼轻快的音乐想做什么动作？听到笨重缓慢的音乐想做什么动作呢？

3.组织幼儿一起学一学、表演动作。

玩嬉戏“小白兔和大黑熊”，跟随音乐的变化准时变换动作。

师：那你们想不想玩“小白兔和大黑熊”的嬉戏呀？

4.组织全体幼儿在原位随乐曲做兔子跳、熊走的动作

在第15小节，按节拍拍肩4次。全体幼儿找空间随乐曲做兔跳、熊走的动作，依据音乐的变化准时变换动作。

5.分角色嬉戏，体验嬉戏的欢乐。组织一部分幼儿扮演小白兔，一部分幼儿扮演大黑熊，表演嬉戏。

互换角色再次嬉戏。（鼓舞幼儿在嬉戏中准时隐藏，避开被大黑熊发觉。）

结束部分

带领幼儿休息。

“大黑熊要回家睡觉啦，我们也休息一下吧。”

教学反思：

在音乐观赏之前，我先在网上搜寻到了该活动的ppT。活动时，我边出示ppT，边叙述故事。然后，播放音乐，请孩子们辨别音乐分几段，分别是谁在走路？孩子们很快就辨别出开头和最终是小兔子在走路，中间是大黑熊在走路，一共三段。接下来我分别播放小兔子和大黑熊的音乐，让他们用动作来表现出这两种动物走路的明显特点。在孩子们幼儿把握好动作后，我引导他们再次完整地观赏音乐，一起用动作来表现音乐的内容，孩子们做得可投入了。最终，我们分角色进行嬉戏。请个别幼儿扮演大黑熊，其他幼儿跟随我一起扮演小兔子，我们一起尽情地嬉戏了好几遍，孩子们还意犹未尽地说还要玩。

逃家小兔中班教案篇11

活动目标:

1、认真观看画面内容，感受故事中所表达的爱。

2、学习故事中兔妈妈和小兔子好玩的对话，尝试用“假如…就…”的句式大胆表现。

3、感受母爱并学会表达自己对妈妈的爱。

师：今日我们要一起看一个故事。快看图片上是谁？猜猜故事名字叫什么？

师：逃家是什么意思？我们一起来听一听这个关于小兔子离家出走的故事。

二、听故事，理解故事中的关联关系，学说对话。

1、师：从前有一只小兔子，他很想离开家，他对妈妈说：“妈妈。我要逃跑啦。”

师：家里有吃的有玩的，小兔子为什么想要逃走呢？那兔妈妈听到小兔子说的话，心情怎么样？她会怎么说？

师：兔妈妈听到了小兔子说的话说：“你要是逃跑，妈妈就追你，由于你是妈妈的小珍宝呀。”

2、师：可淘气的小兔子说：假如你来追我，我就变成溪里的小鲤鱼，游得远远的。”妈妈说：“假如你变成溪里的小鲤鱼，我就变成捕鱼的人去抓你。”

妈妈变成了什么？

瞧，妈妈它是用什么方法捕小兔这条小鲤鱼的？兔妈妈为什么用红萝卜钓小兔呢？

2、师：可是小兔子不想被妈妈抓住，他又说：“假如你变成捕鱼的人，我就变成高山上的大石头，让你抓不到我。”妈妈说：“假如你变成高山上的大石头，我就变成爬山的人，爬到高山上去找你。”

妈妈变成了什么？

看一看妈妈身上都有什么？为什么要拿这么多东西？

3、师：可小兔还是想逃走，他又对妈妈说：“假如你变成爬山的人，我就变成小花，躲在花园里。”妈妈说：“假如你变成小花，我就变成园丁，我还是会找到你。”

提问：小兔子变成了什么？妈妈变成了什么?猜猜兔妈妈篮子里装的是什么？为什么会放着小草呢？

4、师：可是小兔子还是不想被妈妈抓住，你们看他又变成了什么？谁能用“假如你变成……我就变成……”把话说完整。

我们听听小兔是怎么说的：“假如你变成园丁，找到我了，我就变成小鸟，飞得远远的。”妈妈说：“假如你变成小鸟，飞得远远的，我就变成大树，好让你飞回家。”

5、师：小兔子越聊越快乐，快看小兔在这里又变成了什么？（小兔变成了小帆船）妈妈变成了什么？（妈妈变成了风）

谁能根据前面的句式说一说。小兔说：“假如你变成大树，找到我了，我就变成小帆船，飘得远远的。”妈妈说：“假如你变成小帆船，我就要变成风，把你吹到我要你去的地方。”

6、师：小兔子还是不甘心，他又变了！他说：“假如你变成风，把我吹走，我就要变成马戏团里的空中飞人，飞得高高。”兔妈妈就说：“假如你变成空中飞人，我就变成走钢丝的人，走到半空中好遇到你。”

提问：孩子们，看看兔妈妈走在细细的钢丝上，你觉得危急吗？

三、引导幼儿用“假如……就……”来创编小兔和妈妈的对话。

1、师：假如你是一只逃家的小兔，你会变成什么？谁情愿当兔子变一变？

2、师：妈妈会变成什么来找小兔子，谁情愿当兔妈妈变一变？

四、老师叙述最终一段。

1、师：这时小兔子感到纳闷了，他想：为什么无论我变成什么，妈妈总能找到我呢？原来妈妈爱我呀！于是他觉得变成小男孩跑回家。

五、老师总结，引导幼儿体会妈妈的爱。

1、师：故事中小兔和妈妈始终都在变，那有没有不变的东西啊？（妈妈的爱）

师：小兔发觉，无论走到哪里妈妈总是能找到她的。妈妈还是爱他的，小兔还发觉啊，还是妈妈的怀抱最暖和，小伴侣们，你们认为你们自己的妈妈的怀抱暖和吗，

2、师：你们也有这种感觉啊，那你认为你妈妈做的哪些事情，是很爱你的？

4、师：真棒，今日回去之后，我们小伴侣要在妈妈耳边轻轻说句，妈妈，我爱你！

逃家小兔中班教案篇12

活动目标：

1.在嬉戏情境中巩固对10以内数量的熟悉。

2.学习用"添上1"或"去掉1"的方法来进行按数物匹配。

3.在比较数量的嬉戏中培育思维的敏捷性，体验自主操作的欢乐。

活动预备：

1.白板课件《小兔子的花店》

2.花篮若干，花朵若干。

活动过程：

一、情景导入，复习10以内的数量。

1.幼儿观看花篮标记去采花并放入相应数量的花架，复习巩固对10以内数量的熟悉。

老师：小兔子有个漂亮的大花圃，好多鲜花开放了，她打算开个鲜花店，请小伴侣关心去采花。看看小兔子给你们的花篮，她要请你们采什么花？

请你认真看看花篮上的标记，去采花吧。

采完放到花架上里，一起验证采的花的数量。

2.幼儿集中自查验证。

二、学习用"添上1"或者"去掉1"的方法进行按数物匹配。

1.老师出示花架，引导幼儿观看花朵的数量和数字是否匹配。

2.学习用"添上1"或者"去掉1"的方法进行按数物匹配。

3.幼儿操作并进行集中沟通验证。

三、活动结束。

老师：我们帮小兔子整理了花架，他很快乐，小兔子还要考考你，你整理花篮的时候，花篮里花最多的是几朵？花篮里最少的是几朵？

请小伴侣关心他根据花篮里花朵的数量从少到多排一排，你情愿吗？好的，我们回到教室里去整理吧！

活动延长：

数学区：供应材料，让幼儿按数量的多少来有序的排列。

中班逃家小兔教案反思1500字通用

教书育人是老师的天职，预备一份不错的教案，才能实现老师的教学目标，教案是体现备课的一个载体，教案你有好好写吗？你或许需要"中班逃家小兔教案反思"这样的内容，信任肯定会对你有所关心。

中班逃家小兔教案反思篇1

活动目标：

1、要求幼儿叙述出兔子在雨天怎样搬家的，教育幼儿遇事要动脑筋、想方法。

2、教幼儿正确使用动词：抱、背、顶、抬、钻、躲;句式“有的、、、、、、有的、、、、、、还有的、、、、、、。”。

3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4、能认真倾听故事，理解主要的故事情节。

5、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

活动预备：

图片四幅

活动过程：

一、出示图片，启发提问

一)出示图一小白兔家的房子怀了，挡不住风雨，它们只好搬家了。看，它们是怎么搬家的?(引导幼儿运用动词：抱、背、抬，分别叙述兔子搬家时的动态。)

老师确定：对了，小兔子们搬家了，它们有的抱凳子，有的背凳子，还有的抬着桌子走。(让幼儿个别、集体地学说)

请个别幼儿小结(小结前提示：小兔家的房子怎么样了，它们要做什么?是怎么做的?)

二)出示图二

1、小兔子们走呀走，走到半路上，突然天气怎么样了?

2、小兔子们心里怎么样?(引导幼儿讲出心里很急)为什么它们这么焦急呢?

3、它们急得怎么样?(引导幼儿运用“有的、、、、、、有的、、、、、、还有的、、、、、、”的句式，逐个叙述小兔子焦急的动态，并正确运用动词：顶、钻、躲。)

4、钻在桌子底下的小兔在做什么?说什么?

幼儿回答后老师确定：它说：“这儿淋不到雨，快来躲雨吧!”集体跟着说一遍)

请个别幼儿小结(小结前提示：小兔子们走呀走，突然天气怎么样了?小兔子们急得怎么样?一只兔子钻到哪里去了?它又对大家说什么?)

三)出示图三

1、现在，小兔子们都到哪里去了?这个方法好吗?为什么?

2、可是，雨下个不停，天慢慢黑了，小兔子心里又怎么样了?

3、这个小兔子把头伸出来干什么?又说什么?(引导幼儿讲出：“雨下个不停，怎么搬家呀?”)请个别幼儿小结(小结前提示：小兔子们都躲到哪里去了，雨下个不停，天慢慢黑了，小兔子心里又是怎么想，怎么说的?)

4、它们要想个什么方法，才能又淋不到雨，又能搬家呢?(启发幼儿动脑筋，想方法，帮小兔子们出办法)

四)出示图四

1、看，小兔子们想什么方法?(教幼儿讲清：四只小兔子钻在桌子底下，抱起桌子的四条腿，抬着桌子往前走。)

2、这个方法好吗?为什么?(教幼儿讲清：这样，它们又淋不到雨，又能搬家了)

3、现在，小兔子的脸上都怎么样?请个别幼儿小结(小结前提示：小兔子们想了什么方法，又淋不到雨，不能搬家，它们心里怎么样?)

二、老师完整小结四副图片后，请幼儿给图片取个名字。

三、做帮小兔搬家的嬉戏，复习巩固动词：抱、背、顶、抬。

小兔家的东西可多呢，有床、椅子、还有别的东西，我们小伴侣都来帮小兔搬家好吗?怎么搬呢?有的可以抱，有的可以背，有的可以顶，还有的可以抬。(老师边说边做动作示范)

老师讲一个动词，如：抱，全体幼儿做相应的动作，老师指任何一个孩子提问：“你帮小兔抱什么?被指到的幼儿回答后，全班幼儿重复讲一遍，如”我帮小兔抱被子”,嬉戏进行数次后结束。

活动反思：

这次课很好的使幼儿学会并且大声的给其他小伴侣叙述，在老师叙述故事的时候小伴侣也能仔细的听老师讲故事，并且能仔细的思索老师提出的问题，能举手回答老师。

但是有的小伴侣会在第一遍讲故事的时候，由于之前没有了解过狮子的一些内容所以不太明白为什么会吃小兔子，是我之前的引导没有做好，应当在上这节课之前先让小伴侣们对一些小动物做一些了解，这样就不会发生小伴侣不明白的地方了，其次就是我觉得应当多预备一些头饰，最终让小伴侣自己叙述的时候可以让孩子自己发挥想象表演，的方式来叙述故事可能会，让小伴侣记忆更加深刻。或者让小伴侣自己发挥想象，自己编一个结局。课后我也跟一些小伴侣的家长做了沟通，一些小伴侣回家后可以很流利的向家里人叙述故事，也达到了我预期的目标，总的来说还是很胜利的。上面遇到的一些问题我也会立刻改进。

中班逃家小兔教案反思篇2

活动目标

1、激发幼儿乐观尝试活动的爱好和信念。

2、进展幼儿上下肢动作的灵敏性和协调性。

3、培育幼儿不怕困难的品质。

4、体验人多力气大，同伴间应当相互合作的情感。

5、增加合作精神，提高竞争意识。

活动预备

垫子(席子)、平衡板、硬纸板剪成的一些“大石头”，弓形门、蘑菇图片若干份、几个小篮子等。

活动过程

1、启发老师当兔妈妈，幼儿当小兔子。告知幼儿：兔妈妈要带小兔子去大森林里采蘑菇。可是，路上要爬山、过河、钻山洞庭湖，很不简单。哪些小兔子不怕困难，情愿和兔妈妈一起去采蘑菇?

2、练习本事兔妈妈提问，幼儿回答并试着练习。

①“遇到小山怎么办?”

“爬过去。”

让小兔子在垫子和席子上练习爬行动作。

②“遇到小河怎么办?”

“从小桥上走过去。”

“卷起裤腿趟过小河。”

小伴侣当心翼翼地过“小桥(平衡板)”，卷起裤腿中趟过小河的动作(在“大石头”上跨跳)。

③“遇到小山洞怎么办?”

“钻过去。”

教给幼儿紧缩身体，变得小小的，从弓形门下钻过。

3、采蘑菇鼓舞幼儿跟“兔妈妈”一起去采蘑菇。要求幼儿一个接一个、不拥有挤地“爬山”“过河”“钻山洞”“采蘑菇”。除此之外，还要求幼儿在采蘑菇的路上，要像小兔子一样双脚连续前跳。

4、把采到的蘑菇放进几只篮子里，请几只小兔子帮兔妈妈拿着。全体从原路

返回。

活动建议

1、事先布置好“山洞”“山”“小河”，有关的活动器械要有目的有秩序地摆放好，依据场地状况敏捷支配。

2、有条件的话，可让每个幼儿戴上小兔子头饰;增设一些活动器材和内容。

3、活动结束，准时让幼儿把手洗洁净。

活动反思

培育幼儿对体育活动的爱好是幼儿园体育的重要目标，要依据幼儿的特点组织生动好玩、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参加。充分让幼儿进行自主选择性活动，以提高幼儿学习的自觉性和主动性。同时也培育幼儿顽强、英勇、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度。

中班逃家小兔教案反思篇3

设计意图：

绘本《小兔子分萝卜》是一个生动、好玩的故事。好心的老爷爷为过冬的兔子们送去了一车胡萝卜，兔子们为分胡萝卜绽开了一场较量，它们共同经受了一个从扔接到竞赛到排队的分胡萝卜过程，从中领悟到集体生活中遵守规章的重要性。兔子们吃着美味的胡萝卜，想起了老爷爷的关怀与关心，用兔毛回报老爷爷。中班的孩子规章意识比较淡薄，生活中经常会由于争抢玩具、材料而发生冲突，绘本《小兔子分萝卜》能关心孩子熟悉规章的重要性，体会解决问题的有效方法，因此，我选择了这个绘本尝试教学。活动中，我首先以讲故事与画面相结合的方式引出分胡萝卜。其次让孩子们想方法帮兔子们分胡萝卜。接着引领孩子们参加到兔子们分胡萝卜的情景中，让他们在扔接胡萝卜、跳远竞赛的嬉戏中体会有序排队解读问题最快最好，初步萌发遵守规章的意识。最终回归绘本，感受相互关怀的欢乐，进一步激发续读故事的欲望。

活动目标：

1.阅读故事，了解兔子们分萝卜所经受的三个过程，感受相互关怀的欢乐。

2.参加嬉戏，体会有序排队是解决问题的最好方法，萌发遵守规章的意识。

3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4.能认真倾听故事，理解主要的故事情节。

5.引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

活动预备：

故事ppT，绒布萝卜一筐，绘本一本，两根长线固定在活动室两端。

活动过程：

1.封面导入，引出故事。

今日，老师带来了一个故事，名字叫《小兔子分萝卜》，我们一起来听一听。

2.观赏故事，了解情节。

（1）了解老爷爷的关怀。

一个寒冷的冬天，窗外飘起了鹅毛大雪。哎呀，雪这么大，

胡萝卜是哪来的？老爷爷好不好？为什么？

老爷爷一心想着兔子，还给它们送好吃的胡萝卜，老爷爷关怀兔子们的行为真好。

（2）说说兔子们的表现。

老爷爷离开后，兔子们从四周八方跑过来，看，它们在干什么？

兔子爷爷大喊：孩子们，莫非你们没有更好地分胡萝卜的方法了吗？兔子爷爷让他们干什么？（想方法分萝卜）

3．观看争论，勤想方法。

看，兔子们聚在一起想方法分萝卜！谁来帮兔子们想一想，有没有好方法分萝卜？（幼儿结合阅历叙述）

看来，分萝卜的方法许多，兔子们想到了什么好方法？我们一起来看看。

4.参加嬉戏，解决问题。

（1）体会扔接胡萝卜的不利。

兔子们聚在一起想方法。一只高个子兔子想到了方法，我们一起来听一听。

①倾听录音，理解方法。

高个子兔子想了一个什么方法？（让兔爷爷扔萝卜给兔子们）出示扔与接的标志，理解动作。

②师幼嬉戏，尝试扔接。

这个方法好不好呢？我们来试一试吧！

③集体争论，发觉不利。

你们觉得这个方法好不好？为什么？看来，这个方法不是最好的。兔子们为了抢萝卜，又蹦又跳，又吵又闹，有的兔子抢的多，有的兔子抢的少，一点也不公正。

（2）辨别跳远定挨次的不便。

兔子们又聚到一起想方法。一只机智兔想到了好方法，听一听是什么好方法？

①倾听录音，识别方法。

机智兔是什么方法？（跳远竞赛，按竞赛的名次拿胡萝卜）

出示跳远竞赛的标识，学习方法。

②师幼互动，尝试跳远。

这个方法好不好？我们也来试一试吧！

交代要求：从起点开头跳，跳到对面再回过来，中间不能停，直到比出结果才能停下。

师生共同玩跳远的嬉戏。

③集体争论，明白不便。

你们觉得这个方法好不好？为什么？

兔子们的跳远竞赛始终持续到其次天也没有比出结果，它们一个个都累坏了。

（3）感受排队领胡萝卜的快速。

于是，兔子们只好又聚到一起想方法。最小的兔宝宝说话了，你们听听。

兔宝宝说了什么？出示排队标识，熟悉有序排队的方法。

听了兔宝宝的话，大家都点点头，排成了一支长长的队，胡萝卜很快就分完了。兔子们都笑着说：排队拿东西真快啊！

4.总结谈话，萌发意识。

兔子们想到的几种分萝卜的方法，哪一种最好？为什么？第一个方法：扔接胡萝卜，又吵又闹，分得不公正。其次个方法：跳远竞赛，又累又慢，还分不出结果，第三个方法：排队领萝卜，不挤，很快。所以，我们要学习故事中兔宝宝的方法，平常小便、洗手、拿玩具要排队，这样才能成为遵守规章的好孩子。

5.回归绘本，体会欢乐。

兔子们围在一起高兴奋兴地吃胡萝卜，这时，它们突然想起了老爷爷兔毛是谁的？（兔子过冬前都要换毛，落下旧毛，长出新毛）兔毛有什么用呢？（织毛衣服、做被子，这样老爷爷冬天就不怕冷了）

故事中的老爷爷关怀兔子们，兔子们不忘老爷爷的关怀，用一车兔毛回报老爷爷。老爷爷与兔子们之间相互关怀，相互关心，真快乐啊！其实，好伴侣之间也应当向故事中的老爷爷与兔子们一样相互关怀，这样我们大家就会变得越来越快乐。

6.结束活动，引发续读。

故事讲完了，这个故事就在这本书上，等到区角嬉戏的时候再去看一看，好吗？

活动反思：

《小兔子分萝卜》是一个既好玩又好玩的绘本，第一次看到这个绘本就已经被它所吸引。一位慈爱、可敬的老爷爷与一群爱玩、懂事的兔子由于一车胡萝卜联系在了一起，渗透了生活秩序的重要性与相互关怀、相互关心的传统美德。

活动中，我首先采纳了观看叙述的方式让孩子们了解故事的开端，引导孩子为兔子们想方法分萝卜。其次以嬉戏体验的方式让孩子们体会仍接的危急与结果的不公正，竞赛的劳累与不便利。由此再让幼儿重新熟悉生活中一贯的有序排队是解决拥挤问题的最好方法。信任有了这样一次体验式的嬉戏，今后孩子在排队取物时更简单产生亲切感。

正值问题得到解决时，故事发生了转折，吃了人家的东西要回报。中班的孩子刚刚进行了好伴侣的主题，他们已经累累了一些与人交往、合作的阅历，为兔子想方法正好能调动孩子阅历叙述的乐观性，于是就有了相互说、集体说。最终从中感受到相互关怀、相互关心是一件美妙的事情。

活动后还是要让孩子完整看这本书。由于教学的最终意义在于使孩子爱上阅读、爱上书本，最终续读任务的布置也是特别关键的。

中班逃家小兔教案反思篇4

活动目标：

1、引导幼儿观看图片，能用完整、连贯的语言大胆地进行叙述。

2、培育幼儿的观看力量和叙述力量。

3、通过观看图片，让幼儿理解小兔用冰做的窗子在不同季节的变化。

4、学习词：温和、溶化。

5、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

活动预备：

故事图片

活动过程：

一、集体看图叙述故事

1、小伴侣，今日老师带来了四幅图画，这四幅图画连起来就是一个特别好玩的故事，我们一起来看一看吧。看看会是一个怎样的故事。

2、先来看第一副图，提问你在图上看到了什么?有谁，它在哪里?

帮助性提问：小兔的房子是怎么样的?(旨在引导幼儿观看到小兔的萝卜房里有一个窗洞)

为什么小兔要在萝卜房里挖一个窗洞呢?(假如没有窗洞房间里就会很暗。)

现在是什么季节了?(引导幼儿从北风、雪花上说出是冬天到了。)

冬天到了，北风呼呼地吹，雪花飘呀飘。

小兔住在这间萝卜房子里感觉怎么样呢?

真冷呀，我们来学学吧。(引导幼儿仿照冻的很冷的表现)

老师示范并带领幼儿叙述图一现在我们一起来把这幅图的事情说一说吧小兔做了一间大大的萝卜房子，还挖了一个空空的窗洞。它就住在里面，冬天到了，北风呼呼地吹，雪花飘呀飘，冻得小兔直打抖。

怎么办呢?赶快帮小兔想个方法吧?

你觉得用什么材料来做窗户会比较好?

(幼儿自由说说自己的想法。)

3、(出示图二)刚才小伴侣给小兔子想了这么多的方法，那我们来看看小兔是怎么做的?

引导幼儿观看并叙述。

帮助性提问：小兔带着什么?来到了哪里?

它来到河边干什么?它是用什么做的窗户?

请小伴侣把这幅图画发生的事情完整连贯地说一说。(幼儿集体尝试叙述图画。)

刚才小伴侣都讲得很好，现在跟着老师再来把这幅图的事情讲一遍吧。老师示范并带领幼儿看图叙述雪越下越大，地面盖上了一层厚厚的积雪，河面结冰了。小兔拿着铁锹，在河面上挖了一大块冰，装在了窗洞上。

4、(出示图三)窗洞上装上了冰块，有什么变化了?谁能试着用完整、连贯的话来说说这幅图。

帮助性提问：现在，小兔住在房子里感觉怎么样?

为什么它现在不冷了呢?

谁来说说这幅图画里的事情?(请个别幼儿叙述。)

我们一起来说说这幅图里讲的事情吧。窗洞上装上了冰块，拦住了风雪，萝卜房里变得温和起来了，小兔真兴奋。

5、(出示图四)寒冷的冬天过去了。小伴侣看看发生了什么事情?

(请幼儿自由叙述)

帮助性提问：春每天气是怎么样的?

小兔为什么哭了?

小兔家的窗子怎么会不见的?它到哪里去了?(教新词：温和、溶化)

你觉得小熊猫会对小兔说些什么?

谁情愿把这幅图画里的事情讲给大家听!(个别幼儿叙述)

现在，我们一起来说说这幅图的事情吧!春天来了，天气温和了，小兔从外面回来，观察窗户上的冰块不见了，地上有一滩水，急得哭了起来。小熊猫走来，指着地上的水，告知小兔：春天，天气温和，冰就溶化成水了，你去找块玻璃装在窗洞上吧!

二、引导幼儿看图完整叙述故事一遍

1、今日老师带来的四幅图看完了，现在我们一起来讲讲这个故事吧。

2、老师带领幼儿一起看图完整叙述故事一遍。

3、刚才我们讲的这个故事它主要是讲了一件什么事情?

4、现在，老师要请你们给这四幅图画里发生的故事起一个合适的名字。

5、识记故事名字小兔家的窗。

三、延长活动

老师会把这四幅图画放到故事表演区里，请你们下了课或区域活动的时候再去讲讲这个故事，还可以把这个故事连续编下去。

活动反思：

孩子们对看图叙述已有肯定的阅历和基础，在叙述活动中能较快地观看到图片的主要内容，并能用较完整的语言较清晰地叙述。对图片的一些细致之处也能观看的很认真，只是不知道其代表的含义另外，但是只要老师稍加点拨，孩子们就能理解它们所代表的含义。但由于孩子的年龄特点导致幼儿对图中角色的心理活动联想较欠缺。

中班逃家小兔教案反思篇5

活动目标:

1、能认真观看图片中角色的表情、动态，并依据图片供应的线索，绽开合理的想象，编出不同的情节.

2、能用恰当的词句，描述出角色的心理活动与语言。

3、能用完整、连贯的语言表达自己的想法，并情愿与同伴共享。

活动预备：

1、Ppt图片。

2、云朵3、提前熟悉、理解"对话框"的含义。

活动过程:

一、谈话引入。逐一出示图片1、3、2请幼儿观看、叙述。

1、出示第一幅图片，请幼儿观看。

"这是在什么地方?"鼓舞幼儿用不同的词汇形容看到的背景图。发生了一件什么事?

大老虎是怎样的?从哪里看出来的?它见到小兔子会怎么说?

小兔子是怎样做的?心情是怎样的?从哪里看出来的?会怎么说?

2、出示其次幅图片，请幼儿观看。

小兔子怎么做的?小兔子是怎样到河对岸的?

大象像什么?大象是怎样知道老虎要吃小兔子的?引导幼儿想象并说出兔子请大象帮忙时会怎么说?鼓舞幼儿充分发挥自己的想象力，想出各种可能。

老虎是怎样想的?心情会是怎样的?从哪里看出来的?会怎么说?

小兔子会怎么说?

3、出示第三幅图片，请幼儿观看。

最终怎样了?

大象的表情是怎样的?会怎么说?

老虎