学前幼儿园-《春天花儿开》教学设计学情分析教材分析课后反思

《春天花儿开》教学设计【活动名称】春天花儿开【活动目标】1.了解各种花的名字、颜色和外形特征。2.学习用蔬菜印章印画春天的花朵。3.感知蔬菜印章画的自然美感，体验装饰大自然的乐趣。【活动重难点】重点：学会用蔬菜印章印画春天的花朵。难点：能够用蔬菜印章体现不同花朵的形态。【活动准备】教学PPT、颜料盘、海绵、蔬菜印章、颜料、花园背景图、音乐等。【活动过程】一、游戏导入“猜猜谁的香味儿”，激发兴趣。教师拿着鲜花请幼儿闭着眼睛问一问，并说一说是谁的香味。春天到了，各种各样美丽的花儿都开了散发出扑鼻的香气，请幼儿说一说自己看到过什么春天里的花？二、观察各种花的图片，说说他们的名字、颜色和外形特征等。教师出示PPT，带领幼儿观赏盛开的桃花、梨花、玉兰花、牡丹花等，请幼儿说一说每一种花的名字、颜色和外形特征，以及花朵在树枝上的不同位置。三、认识蔬菜印章，并探索印画方法。师：今天，老师请来了好多小助手和我们一起作画，它们分别是芹菜、胡萝卜……请1-2名幼儿上前探索并尝试印画。小结：1.先用印章在海绵上用力蘸上颜料，在纸上找好位置，然后向下用力按压，再轻轻提起印章。（总结儿歌：轻轻拿起小印章，颜料盒里蘸一蘸，再来用力盖个章，悄悄把它送回家。）2.蘸取的颜料不要过多，也不能太少；一个印章只能蘸取一种颜色的颜料，用完要放回同色颜料盒中。3.如果是长得比较紧密的花朵，印画时要让花朵们紧紧的挨在一起；如果是长得比较稀疏的花朵，印画时则要离远一点。四、鼓励幼儿大胆想象，合作印画装饰《我们的秘密花园》。师：在我们的秘密花园里只长出了绿绿的小草，我们和蔬菜小助手一起让我们的秘密花园开满鲜花吧。1.观察幼儿使用印章的方法及习惯，适时指导。如：蘸取颜料不要过多；一个印章只蘸取一种颜料，用完后要放进同色的颜料盒中。2.指导到幼儿拓印位置不同、疏密相间的花朵。3.离的很近的花怎么来印？离得远一点的花又怎么印出来？（可适时提示幼儿）4.关注幼儿操作习惯，提示幼儿保持画面、颜料盒内外及桌面整洁，及时擦拭手上的颜料等。五、分享展示作品请幼儿一起欣赏共同完成的作品《我们的秘密花园》，说一说看了这些印章画有什么感觉，感受蔬菜印画的特殊美感，鼓励、肯定幼儿印花的创意。六、活动延伸请幼儿邀请更多的小朋友来我们的秘密花园玩耍吧。中班美术活动《春天花儿开》学情分析《3-6岁儿童学习与发展指南》明确指出：“每个幼儿心里都有一颗美的种子。幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。”结合以上理论依据，我设计了此次中班美术活动《春天花儿开》。幼儿对春天里的花朵既熟悉又陌生，从中班幼儿的认知特点和绘画发展水平出发，我提供了多种类花朵图片，让幼儿细致的观察认识、描述及体验创造，为表达与创造春天的美丽奠定基础。活动以幼儿为本，鼓励幼儿大胆创作，激发幼儿的想象力和创造力，充分调动幼儿的绘画热情和兴趣，并运用蔬菜这种特殊的工具进行美术创作，帮助幼儿自由自主的表达对春天美丽景象的感受，体验装点大自然的快乐。课前学习准备1.知识基础：在活动前有意识的让幼儿多观察春天里开放的花朵。2.物质准备：教学PPT、蔬菜印章、颜料、花园背景图等。3.教师准备：活动前，教师分析教材，把握重难点。了解幼儿的发展特点。

中班美术活动《春天花儿开》教材分析《春天花儿开》这一活动选自《幼儿园课程指导——教师用书》中班下学期主题三《春天来了》。通过分析本主题得出这一主题的核心思想是：1.让幼儿走进大自然，感知、欣赏春色的美好。2.体验、探究、发现及表达春天大自然的变化。3.让幼儿体验春天带来的快乐，激发幼儿对大自然和生活的热爱之情。《春天花儿开》这一活动就是体验和表达春天的美好，学习用蔬菜印章印画春天的花朵，感知蔬菜印画的自然美感。活动中包含了对春天大自然的认知、欣赏、体验、创造等内容。基于幼儿对大自然的好奇与兴趣，以及幼儿对春天里花儿的认知经验，我将原教材中让幼儿体验装饰瓶花改为让幼儿体验装点大自然，更好的迎合了幼儿的兴趣点，让幼儿在快乐的情绪中探索与创造。

一、教学理论依据《3-6岁儿童学习与发展指南》明确指出：“每个幼儿心里都有一颗美的种子。幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。”结合以上理论依据，我设计了此次中班美术活动《春天花儿开》。幼儿对春天里的花朵既熟悉又陌生，从中班幼儿的认知特点和绘画发展水平出发，我提供了多种类花朵图片，让幼儿细致的观察认识、描述及体验创造，为表达与创造春天的美丽奠定基础。活动以幼儿为本，鼓励幼儿大胆创作，激发幼儿的想象力和创造力，充分调动幼儿的绘画热情和兴趣，并运用蔬菜这种特殊的工具进行美术创作，帮助幼儿自由自主的表达对春天美丽景象的感受，体验装点大自然的快乐。结合以上理论依据，我设计了此次中班美术活动《春天花儿开》。幼儿对春天里的花朵既熟悉又陌生，从中班幼儿的认知特点和绘画发展水平出发，我提供了多种类花朵图片，让幼儿细致的观察认识、描述及体验创造，为表达与创造春天的美丽奠定基础。活动以幼儿为本，鼓励幼儿大胆创作，激发幼儿的想象力和创造力，充分调动幼儿的绘画热情和兴趣，并运用蔬菜这种特殊的工具进行美术创作，帮助幼儿自由自主的表达对春天美丽景象的感受，体验装点大自然的快乐。二、实施策略1.材料创新，激发兴趣。采用蔬菜印画的方法，让孩子更有兴趣。赋予蔬菜印章“魔力”，让幼儿被蔬菜的“魔力”吸引，更积极的与蔬菜印章一同绘画春天的花朵。2.感知于心，赋之以美。活动中，借助多种类花朵图片，采用赏、说结合的方法引导幼儿从花的颜色、形态等角度欣赏感受。创作完成后，再次以“感受春天的美”为话题分享交流。丰富的欣赏，为幼儿创作提供了保障。3.授之以渔，巧妙示范。《指南》中指出：“体验性与表现性是儿童艺术的特点，艺术应该顺应儿童发展的特点。”本活动遵循体验与表现原则，根据中班幼儿拓印的经验，将示范要点放在体现花朵形态的操作方法方面，既有效解决了幼儿操作的难点，又尊重了每个孩子的创造可能，顺应了孩子发展的需求。三、教学目标基于对教材的分析以及中班幼儿的年龄特点，我制定了三方面的目标：1.了解各种花的名字、颜色和外形特征。2.学习用蔬菜印章印画春天的花朵。3.感知蔬菜印章画的自然美感，体验装饰大自然的乐趣。四、教学重难点重点：学会用蔬菜印章印画春天的花朵。难点：能够用蔬菜印章体现不同花朵的形态。中班美术活动《春天花儿开》课后反思《春天花儿开》是一节中班美术活动。春天大自然有什么变化？春天里的花儿都是什么样子？虽然幼儿有一定的经验，但是很少有去细细的观察过。《春天花儿开》这节活动，活动前教师有意识的引导幼儿去观察和记录春天里开放的花的名字、颜色以及形态特征等，让幼儿对春天里开放的花朵有更确切、深刻的印象，为印画春天里的花儿做好了经验准备。《春天花儿开》这节活动，不仅是让幼儿走进大自然，感知、欣赏春色的美好，更创造性的提高了小朋友表现美和创造美的能力，体验