初中语文-记承天寺夜游教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计一、教学理念苏轼的《记承天寺夜游》，以极质朴、极空灵的笔法，彰显出极浓郁、极深厚的中国美学精神。这种美学精神，集中体现在他的“闲人”心境中。文言文教学的根本宗旨，在于中国文化的传承。学习《记承天寺夜游》，就应该引导学生透过文言语词和章法，去触摸一种浸润着中国文化的人生境界。二、教学目标1.初读，积累文言词语。2.品读，感受月下情景。3.诵读，体会闲人之情。三、教学过程（一）导入1.借“月”导入：2为苏轼制作名片（二）初读，积累文言词语1..给下列字注音。2.读准停顿。（三）再读课文，疏通文意3.解释下列词语4.翻译下列句子（四）品读课文从文中圈点勾画关键词句，并做批注。小组内交流，感受苏轼赏月心境。（五）诵读课文找一找哪些语句写出了“闲情”，合作探究“闲人”的含义，感悟苏公的闲情。（六）畅谈感悟收获短短85字让闲人苏轼踏着如水的月光步入了经典，他空明的心境、旷达的情怀闪耀着独具魅力的光彩！结合苏轼的人生经历和处世态度，你有什么收获或启示？学情分析——记承天寺夜游经过一年半初中语文的学习,学生已学习了一定数量的文言文,且积累了很多文言词语和文言句式,亦具备了结合课文注解进行阅读,并在教师的指导下进行自主、合作的探究能力。因此本课的学习，应以学生自主、合作、探究学习为主,教师指导点拨为辅。但因本文《记承天寺夜游》文言现象不多。所以，疏通文意，理解课文内容；积累文言词汇是本课要解决的次要点。而理解文意和苏轼的情感则是教学重点和难点。当然，新课标指出：在诵读古代诗文时，要有意识地字积累感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。所以，基于新课标的要求，对于文言文的阅读教学，我们不妨尝试运用初中文言文教学的四读法：导读——解读——品读——诵读，来贯穿我们的教学，因为这是一个层层深入的递进过程，而在这个过程中，教师也能很好地把课标要求和教学过程真正的结合起来。效果分析教学中既有务实又有创新，充分体现出新课标所规定的目标。本着这一指导思想，本节课要充分体现了学生的主体地位，并运用多种朗读法和自主学习，探究质疑等方法收到较好的教学效果。学生在诵读过程中体会语感，把握作品的艺术风格。整个课堂教学做到“以讲带动读，以问促进读，以练巩固读”，从而使学生主动地参与各种实践活动，体会到了写景的方法。学生多读、熟读、精读等具体语言实践活动，“以读为主”，落实字、词、句任务。采用听朗读、学生自读、师生共读多种方式，着眼于读的不同目的，不同功用。通过多读，使字、词、句的训练落到实处。在经过初步朗读之后，采用小组合作方式自行疏理文意，在此基础上鼓励学生大胆进行质疑。学生带着问题，再读课文，细心体会本文的写景特点。接着，引导学生进行句子赏析。让学生再次读文，让学生因“疑”而动，不仅获取相关信息，更培养了他们的语言组织与表达能力。教材分析——记夜游承天寺《记夜游承天寺》是人教版八年级上册第三单元的一篇文章。本单元为古诗文单元，每一篇作品都是历来被传诵的名家名篇,都是厚重的中华优秀传统文化的代表,是对自己进行情感、态度、价值观教育的好材料。正所谓：千古江山,人杰辈出。他们或睿智善辩,述人生理想:或忠于职守,勇担护国重任;或淡泊名利,追求诗意人生。阅读这样的作品,对于养成正确的人生观和价值观、培养健康的审美情趣、增加文化积淀,都有着重要的意义。经过一年半初中语文的学习,学生已学习了一定数量的文言文,且积累了很多文言词语和文言句式,亦具备了结合课文注解进行阅读,并在教师的指导下进行自主、合作的探究能力。因此本课的学习，应以学生自主、合作、探究学习为主,教师指导点拨为辅。但因本文《记承天寺夜游》文言现象不多。所以，疏通文意，理解课文内容；积累文言词汇是本课要解决的次要点。而理解文意和苏轼的情感则是教学重点和难点。当然，新课标指出：在诵读古代诗文时，要有意识地字积累感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。所以，基于新课标的要求，对于文言文的阅读教学，我们不妨尝试运用初中文言文教学的四读法：导读——解读——品读——诵读，来贯穿我们的教学，因为这是一个层层深入的递进过程，而在这个过程中，教师也能很好地把课标要求和教学过程真正的结合起来。从编者意图及教学目标上看,是希望通过对本文的学习让学生达到:借助书下注释及工具书,整体感知课文内容大意,通过多读熟读,积累常见文言词语,掌握一些常用文言词语的用法及意义,提高文言文的阅读能力。并学会欣赏山水名篇，获得美的享受，陶冶情操。课前评测1、 根据所查的资料介绍苏轼苏轼，字_______，号________,世人称其为“________”,(朝代)著名文学家，书画家，诗人，词人，与_______,________,并称为“________”,是“____________”之一。2.注音：释义：未寝（）欣然：盖：相与（）遂：交横：交横（）寝：闲人：藻荇（）相与：竹柏（）空明：二、听读课文注意读音，划好节奏、感受语气等。三、朗读课文四、合作探究1.借助注释，翻译课文。2.从修辞手法、写景方法等角度赏析文中描绘月景的句子。修辞角度：写景角度：3.文章结尾“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”中“闲人”的含义有哪几层？最后一句流露出作者怎样的思想感情？闲人的含义：思想感情：五、 拓展阅读从苏轼的诗词中提取苏轼人生哲学的关键词贬黄州——竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生贬杭州——我本无家更安在,故乡无此好湖山。贬密州——老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍贬惠州——日啖荔枝三百颗，不辞长做岭南人。贬琼州——九死南荒吾不恨，兹游奇绝冠平生。课后反思教学中既有务实又有创新，充分体现出新课标所规定的目标。本着这一指导思想，本节课要充分体现了学生的主体地位，并运用多种朗读法和自主学习，探究质疑等方法收到较好的教学效果。下面，就本堂课谈谈我的个人看法。在本课的教学过程中，我采用的教学方法主要是诵读教学法，使学生在诵读过程中体会语感，把握作品的艺术风格。整个课堂教学做到“以讲带动读，以问促进读，以练巩固读”，从而使学生主动地参与各种实践活动，体会到了写景的方法。具体表现在以下方面：一、“以读为主”落实字、词、句教师通过引导学生多读、熟读、精读等具体语言实践活动，来落实这项任务。采用听朗读、学生自读、师生共读多种方式，着眼于读的不同目的，不同功用。通过多读，使字、词、句的训练落到实处。二、“以思伴读”进行质疑训练在经过初步朗读之后，教师并没有进行串讲课文，而是采用小组合作方式自行疏理文意，在此基础上鼓励学生大胆进行质疑。接着，教师围绕中心部分，把相关问题的理解都串到一条主线上，使学生体会到怎样层次分明地写景。学生带着问题，再读课文，细心体会本文的写景特点。接着，引导学生进行句子赏析。让学生再次读文，让学生因“疑”而动，不仅获取相关信息，更培养了他们的语言组织与表达能力。三、注重学生的主体地位在教学过程中注重课堂讨论，小组学习，始终以学生为主体地位。在教学中，充分调动每一名学生的学习兴趣，不让学生成为课堂上的“看客”。课标分析——记承天寺夜游新《课标》对中学阶段文言文的教学提出了更高的教学要求和评价要求:（一）《新课标》指出“阅读浅易文言文,能借助注释和工具书,理解词句的含义,读懂文章内容。”课文《记承天寺夜游》文言现象较多,疏通文意有一定的难度。所以，疏通文意，理解课文内容