初中生物-动物体的结构层次教学设计学情分析教材分析课后反思

第二节动物体的结构层次

教学活动回顾旧知：提出问题，动物和人体的生长是从一个细胞开始的，它是什么细胞？它经过怎样的变化过程成为多个细胞？细胞分裂的过程是怎样的？讲授新课：一、细胞的分化形成不同的组织。

1.

受精卵通过细胞分裂产生新的细胞。发育过程中，这些细胞各自具有了不同的功能，他们在形态、结构上也逐渐产生了差异，这个过程叫做细胞的分化。

2.组织

：细胞分化产生了不同的细胞群，每个细胞群都是由形态相似，结构功能相同的细胞联合在一起形成的，这样的细胞群叫做组织。

通过PPT图片认识，人体的四种基本组织上皮组织，肌肉组织，神经组织，结缔组织。了解这四种组织的分布、构成、特点以及功能。上皮组织—由上皮细胞组成，具有保护和分泌的作用。肌肉组织—由肌细胞组成，具有收缩、舒张功能。神经组织—由神经细胞构成，能产生和传导兴奋。结缔组织—种类很多，有支持、连接、保护、营养等功能。

发现不同组织在结构上得不同，归纳出不同组织在结构和功能上的差异。

二、组织进一步形成器官

我们体内的大脑、胃、心脏也是组织吗？

器官是由几种组织组成的，所以不是，例如心脏是由神经、结缔、肌肉组织组成，不同的组织按照一定的次序结合在一起构成器官。

三、器官构成系统和人体

观察图片了解各种消化器官，共同完成消化功能的器官组合在一起被称之为系统。

系统是由能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定次序组合在一起构成的。

食物进入人体首先经过口腔、咽、食道、胃、小肠、大肠、肛门，这些都是器官，那共同完成我们消化这个过程的器官统称为系统。人体八大系统分别是消化系统、神经系统，呼吸系统，循环系统，泌尿系统，内分泌系统，生殖系统，运动系统，这八大系统协调配合，使人体内各种复杂的生命活动能正常进行。总结：构成动物体的结构层次依次是：细胞—组织—器官—系统—动物体课堂小结：通过这节课的学习我们我们对动物的结构层次有了一定的了解，我们都学到什么了呢？

组织、器官、系统和人体的结构层次，人体的四种基本组织，以及各自的分布、特点、功能等

巩固练习：组织就是由许多________相似，_______、__________相同的细胞，联合在一起而形成的。不同的__________按照一定的次序联合起来，形成具有一定功能的结构叫器官。系统是由能够共同完成__________生理功能的多个器官，按照一定的________构成的。如果你的皮肤不慎被划破，你会感到疼，会流血。这说时皮肤中可能含有哪几种组织？2、用表解的形式表示人体的结构层次。3、构成左侧所列器官的主要组织是哪一类，用线连接起来。心脏上皮组织唾液腺结缔组织股骨神经组织肱二头肌肌肉组织脊髓4、人体的运动系统主要由骨骼和肌肉组成。有人说，靠运动系统就能完成各种体育运动。这种说法对吗？请你分析说明。5、人的心脏属于（）A、细胞B、组织C、器官D、系统6、下列各种结构中，属于器官的是（）A、汗腺B、血液C、弹性纤维D、胃7、骨膜属于（）A、上皮组织B、结缔组织C、肌肉组织D、神经组织8、一块完整的骨，属于（）A、细胞B、组织C、器官D、系统9.受到刺激能够产生兴奋并能传导兴奋的是()A.上皮组织B.结缔组织C.神经组织D.肌肉组织10.组织形成过程中起主要作用的是()A.细胞伸长B.细胞生长C.细胞分裂D.细胞的分化11.人体的四种基本组织中，具有收缩和舒张功能的是（）A.上皮组织B.肌肉组织C.结缔组织D.神经组织12.在构建生物体的过程中，细胞分化的作用是（）A.形成不同的器官B.形成不同的组织C.促进细胞分裂D.促进细胞生长13.结缔组织的结构特点是()A.细胞排列紧密，细胞间质少B.细胞间隙大，细胞间质比较多C.细胞间质少，细胞排列疏松D.细胞间隙小，细胞间质比较少作业：A组同学完成课后作业中必做题和选做题部分B组同学完成课后作业中必做题和新课堂基础知识部分板书：动物体的结构层次

一、细胞的分化形成不同的组织（四种基本组织）二、组织进一步形成器官三、器官构成系统和人体

（八大系统）

动物体的结构层次

：细胞→组织→器官→系统→动物体学情分析细胞、组织、器官、系统、个体的结构层次对于刚入初中，刚开始接触生物学的学生来说还是比较抽象的，在进行教学的时候可以联系我们人体自身，通过观察皮肤认识组织的特点，由形态相似结构功能相同的细胞群构成。对于器官，学生已经有了一部分生活经验，可以就一个器官，例如胃来引导和介绍器官的定义。再通过消化系统的介绍帮助同学们构建系统的概念。通过学生对自身的了解，认识到我们人体有八大系统，各个系统分工合作并不是互不关联正是各大系统的分工和合作构成了有机统一的整体，人体。也为以后七年级下册学习生物圈中的人打下基础。效果分析本节课首先是用问题导入复习旧知，目的在于复习巩固和激发兴趣，同学们知识掌握还是比较不错，接下来通过对细胞分裂的复习提出人体存在多种细胞而导入新课，细胞分化形成组织。对于组织的学习，通过首先让同学们自学和小组讨论的形式学习四大组织的分布、结构、特点和功能，也通过对自己身体的观察了解加深理解。在学习新知的同时，边学习边巩固，加深对知识的掌握。对于器官以及器官构成组织也是联系我们自身从我们最熟悉的胃和消化系统入手，加深学生对抽象知识的感知，便于理解。在课程结束时进行回顾复习并总结提升，通过同学们的总结归纳加深对知识的整合理解，让学生成为课堂的主人，提高学生的课堂参与度。教材分析本课选自于新课程标准九年义务教育人教版生物学教科书，七年级上册第二单元第二章第二节的内容。此课的内容是第一节“细胞通过分裂产生新细胞”的延续与补充，也为下一课“植物体的结构层次”作铺垫。本节教材内容主要包括：细胞分化形成不同的组织，认识人体的四种基本组织，不同的组织形成器官，器官构成系统和人体以及细胞、组织、器官、系统、动物体或人体的关系。这部分内容是继学习细胞分裂之后，对动物体认识的一个新台阶，内容安排由微观到宏观，环环相扣，层层递进，逐步引导学生加深对动物体（人体）是一个统一的整体的认识。为今后学习动物的结构、生理特点、行为方式起到铺垫的作用，是生物学由微观到宏观转变的关键点，为后续的学习奠定坚实的基础。教学目标结合素质教育的要求和新课改的精神，我确定如下目标：知识目标：1.说出组织、器官、系统的概念，并举例说明三者的区别和联系。2.概述构成人体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的。3.识别人体的四种基本组织并指导各种组织的功能。4.描述人体的结构层次是：细胞、组织、器官、系统、个体。能力目标：1.通过观察人体四种基本组织，提高学生的观察能力。2.通过对人体的各种结构层次的学习，培养学生对知识的归纳能力。情感目标：1.通过对人体的各结构层次的学习培养学生初步形成生物体是一个整体的生物学观点。2.通过分析、交流、合作的学习方法，培养学生的实事求是的严谨科学态度和勇于探求的精神，体验合作学习的乐趣。重点：1.

微观到宏观，从部分到整体，逐步对人体形成完整的认知，描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。2.理解组织、器官、系统的概念。难点：1.理解各种组织是细胞分化形成的。2.学会简单区分组织和器官。第二单元第二章第二节动物体的结构层次组织就是由许多________相似，_______、__________相同的细胞，联合在一起而形成的。不同的__________按照一定的次序联合起来，形成具有一定功能的结构叫器官。系统是由能够共同完成__________生理功能的多个器官，按照一定的________构成的。如果你的皮肤不慎被划破，你会感到疼，会流血。这说时皮肤中可能含有哪几种组织？2、用表解的形式表示人体的结构层次。3、构成左侧所列器官的主要组织是哪一类，用线连接起来。心脏上皮组织唾液腺结缔组织股骨神经组织肱二头肌肌肉组织脊髓4、人体的运动系统主要由骨骼和肌肉组成。有人说，靠运动系统就能完成各种体育运动。这种说法对吗？请你分析说明。5、人的心脏属于（）A、细胞B、组织C、器官D、系统6、下列各种结构中，属于器官的是（）A、汗腺B、血液C、弹性纤维D、胃7、骨膜属于（）A、上皮组织B、结缔组织C、肌肉组织D、神经组织8、一块完整的骨，属于（）A、细胞B、组织C、器官D、系统9.受到刺激能够产生兴奋并能传导兴奋的是()A.上皮组织B.结缔组织C.神经组织D.肌肉组织10.组织形成过程中起主要作用的是()A.细胞伸长B.细胞生长C.细胞分裂D.细胞的分化11.人体的四种基本组织中，具有收缩和舒张功能的是（）A.上皮组织B.肌肉组织C.结缔组织D.神经组织12.在构建生物体的过程中，细胞分化的作用是（）A.形成不同的器官B.形成不同的组织C.促进细胞分裂D.促进细胞生长13.结缔组织的结构特点是()A.细胞排列紧密，细胞间质少B.细胞间隙大，细胞间质比较多C.细胞间质少，细胞排列疏松D.细胞间隙小，细胞间质比较少课后反思“动物体的结构层次”这一节的内容看起来不难，但是学生学习起来仍存在一定困难。由细胞形成组织，由组织形成器官，由器官形成系统，由系统构成整体，由微观到宏观，既有微观上的抽象，又有宏观上的难以理解。我们学习细胞是通过分裂、分化形成各种组织的及其组织的概念；并认识了构成人体的四种基本组织。希望同学们能通过实例了解结构和功能是互相适应的，从而更好的理解人体四种基本组织的结构和功能的特点。学生在学习的时候，要从微观到宏观，从现象到本质，逐一去理解。并通过自己真正的动手操作实践来进一步验证自己的所学。在教学上应进一步启发学生探索生物更多奥秘的激情。新课程标准强调要转变学生的学习方式，倡导进行探究式学习。本节课的教学过程中，以问题的讨论为主线，围绕问题的解决，实现学生的主动探究。依据教学进程创设问题情境，提出问题→自主探究、解决问题→发现新问题→解决问题……，得出结论。培养了学生获取新知识的能力，分析和解决问题的能力。但是，本节课有一个遗憾，由于条件限制没能让学生在课堂上观察组织的玻片，会在课下轮流组织学生观察。《动物体的结构层次》是生物学七年级上册第二单元第二章第二节的内容，属“课程标准”十大一级主题之一，生物体的结构层次的相关内容。根据课标要求，通过本节学习，教师要说明生物体之所以长大，是由于细胞发生了分裂和分化的原因，并且要概述细胞分化的概念，即细胞分裂形成新细胞，在发育过程中，部分细胞在形态、结构上逐渐发生的变化就是细胞分化。说明组织、器官、系统的概念，如，细胞分化产生了不用的细胞群，每个细胞群都是由形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起形成的，这样的细胞群叫做组织。另外，通过观察典型组织永久装片，能认出动物的基