动物的互惠互助

1026操作要领：1026操作要领：）（课文是通根据这个特点，1、要明确读（动物的互惠互助《动物互惠互助 》作者：宗阳春 DODD：2004卩5D2 阅读次数：第一课时教学过程一、 导入课题。1、 同学们喜欢听趣闻趣事吗？请认真听老师朗读一段趣闻，听后简要说说主要内容，并给这段趣闻加一个合适题目。 （目和作用：为学生创造听实践机会，培养学生听记能力和概括能力，从心理学角度看，概括能力和记忆能力是相通，两者之间存在着正相关关系。 同时，为课文学习打下良好情感、 知识与能力、 方法等方面基础。引导学生抓住中心句，说主要内容；引用文中词语做题目；提示引号用法。2、 你还想了解这方面更多知识吗？那我们今天就来学习第二十四课，看老师写课题。（指导写“惠” 叮生读课题，说说“互惠互助”意思。3、 课文向我们介绍了哪些动物之间互惠互助？请同学们认真读读课文。过三对动物之间合作， 来说明动物之间不光有生存竞争， 还有互惠互助。抓住中心词，引导学生开展读书实践。 ）二、引导初读。 （学生读书实践，要有一定质量，必须满足一定条件：书要求； 2、要明确达到要求途径和方法。 3、要明确实现目标时间。 ）1、 读课文该做些什么事儿，你们都知道吧？投影出示：（1） 把课文读正确、读流利。（2） 两条绿线内生字所组成词语能认读；田字格中生字所组成词语能认读和默写。2、 怎样把这些事完成好呢？0000：（1） 读课文划出生字新词，依据拼音读准字音。多读几遍课文。（2） 生字新词多读几遍，记住字音，要求默写词语可以一边分析记忆字形，一边用手指在桌面上划一划。 （在初读课文时，要培养学生主动强记生字字音和字形意识和习惯，这样做，有利于提高初读课文效率。 ）3、 同学们在学习过程中，有什么需要老师帮忙，请举手示意。老师一定尽力，你们千万别客气。4、 学生读书，教师巡视。三、评价初读。 （评价初读及时、到位。一定要按照初读要求恰如其分地评点，让学生心悦诚服，学习积极性才能得到切实保护。)1、认读生字新词。（自由读，指名读，齐读）0000：蜜獾水蛭喙下颚互惠互助捣毁扇动美餐享用觅食饱腹肉屑2、指导写字。0000：餐“餐”右上部“又”捺教师讲解书写规律：在一个汉字中不能有两个捺画。因此，“餐”右上部“又”捺画要变成长点。这样，下面部分把上面部分稳稳托住，重心稳，字美观。3、听写生字词。 （每个词语读三遍， 既要写正确，又要力争写美观； 在听写过程中，教师加强巡视和个别辅导；学生对照屏幕上生字词自改，错订正。4、 指名分自然段朗读课文，组织评议。5、 指名回答：课文向我们介绍了哪些动物之间互惠互助？相机板书：蜜獾和导蜜鸟D海葵虾和红海葵鳄鱼和千鸟第二课时教学过程一、上节课通过读课文，同学们对课题，对课文已经有了初步了解，这节课我们要再读课文，看看大家对课题和课文能不能有更深领会。二、引导学生感受、理解、欣赏、评价、积累和运用语言。（设计学生喜闻乐做活动，让学生为完成活动任务而主动深入地读书，积累和运用语言；在运用语言过程中理解、欣赏和评价语言。 ）1、投影出示：假如你现在就是课文中所写一个动物， 你是怎样帮助朋友，看书说，用书上词句。 D你得到了什么好处？ （不要做好这项具有挑战性工作，必须要注意以下几点友情提示：（1） 先将课文中三对动物互惠互助词句找出来读一读，背一背。（2）再选择其中一个动物，说一说。 （先自己说说，再说给同桌听，请同桌提一提改进建议。）2、 学生读书准备；教师巡视，个别辅导。3、 指名上台演说， 师生评议。（基本要求： 把帮助朋友过程和自己得到好处说清楚；不看书，用书上词句。提高要求：可以边说边做做帮助朋友动作，也可以补充一些帮助朋友时内心想法。学生在说过程中，教师相机点拨，引导学生理解、欣赏、评价课文中语言文字。 20ODD4、 在动物界中，像这样“互惠互助”情况你还知道那些？请仿照课文叙述方式，说一说。（板书……D三、引导学生开展课外阅读活动。 （学生阅读和 .写作能力形成是需要一定阅读和写作量作保证。没有量积累，就不会有质变。因此，我们要不失时机地为学生创造读写实践机会。D1、课后，搜集动物之间互惠互助资料，仿照课文写法，写一段话，在明天早读课上评议。（由于两堂公开课连上，这个题目只能放在此处。如果两堂课相隔一天，则可以将此题安排在第一课时后。 D2、认真读一读老师为大家提供选文，后天早读课上交流：参加朗读比赛。 （2D选择其中一个动物自述。四、课堂 .总结。（1D朗读其中一篇短文，课文通过介绍蜜獾和导蜜鸟、海葵虾和红海葵、鳄鱼和千鸟之间密切合作，说明——齐读课文第一自然段第二句话：动物之间不光有生存竞争，还有互惠互助呢。板书：为生存而合作（1、原先设计了让学生观看动物互惠互助音像资料，仿照课文写法，当堂练写并评点环节，试教时发现，音像资料声音和图象不清晰，动物之间互助互惠过程不清楚，

2、为了引导2、为了引导3、课前教者没有接触学生关注生活和社会，拓宽视野。还设计了让学生说说人与人、国与国之间互惠互助情况。试教时，学生说不上来。公开教学时，这个环节也删去了。学生，学生也不知道要上哪一课。 )《动物互惠互助》 由范文先生网教案频道 HTTPS：叮搜集整理， 版权归作者所有，转载请注明出处！《比金钱更重要》教学设计之二佚名一、 教学目标：1、 学会运用读书记号学习课文方法。2、 学会15000,00 20个词语意思。3、 能按课后作业中提示主要意思给课文分段。4、 懂得“诚实和信任比金钱更重要。二、课时安排： 2课时第1课时1、 谈话揭题，质疑问难。出示二、三张人民币，问：这是什么？它有什么用？钱是我们生活中不可缺少， 但它并不是唯一， 还有比金钱更重要东西。 (揭题)看到课题，你想知道些什么？(什么比金钱更重要？为什么？)2、自学课文。 (运用读书记号自学课文， )质疑。3、 交流反馈。出示生字新词，让学生自主地读读，议议，写写。课文告诉我们什么比金钱更重要？(理解“诚实、信任”意思。 )4、 再读课文，什么地方是你最感动？于现实生活向对照。5、学习第 2、3自然段。(1)默读第 2、3自然段，根据课后思考题 2D1)做好读书记号，想想“我”是怎样一个人？D2)交流,00重点词句，相机指导朗读。A、 虽然这辆车车头超出停车线二三十厘米，但是毕竟是停着，事故责任应该在我。(“我”既不怨天，更不愿过多指责别人，勇敢地承担了一切责任。B、 我环顾四周，不见一人，便在路灯下写了一张纸条，压在这辆车雨刷下。 (“环顾”是什么意思？“我”这样做目是为了什么？6、 一段内容，用上“尽管……还是……”赞一赞作者所作所为。如：尽管红色小汽车超出停车线二三十厘米，作者还是主动承担了事故责任。尽管事故发生时四周不见一人，作者还是主动留下纸条，写明自己姓名和电话。

第2课时一、 复习。二、 继续讨论：什么地方令你很感动？1、自由朗读第二段。分角色读 4—— 10自然段，思考：红色小汽车主人打电话找我干什么？他为什么向“我”表示感谢？用“——”划出重要词句，理解重要词句。(我打电话是向你表示感谢。 )“你在无人知晓情况下主动给我留了条，这使我很感动。 ”“不，人和人之间还有比金钱更重要东西。你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。我再一次谢谢你！(理解词语：知晓、主动、诚实、信任。 叮金钱更重要是什么？红色小汽车主人为什么向“我”表示感谢？思考：红色小汽车主人是怎样人？指导有感情地朗读。要求读出“我”歉意、诚实、恳切语气语调；读出车主坦诚、信任、感谢语气语调，采用多种形式进行。三、 讲读最后一段。1、 默读思考：这一段讲什么？2、 讨论为什么说诚实和信任比金钱更重要？分四人小组讨论。交流汇报。小结。这原本是一起比较麻烦交通事故，然而“我”不怨天，不尤人，主动“我”友好承担责任， DODD； 红色小汽车车主自己出钱买反光镜， 不但不要求赔偿， “我”友好在无人知晓情况下留条表示感谢。这种建立在诚实和信任基础上人与人之间关系，和谐，是金钱买不来。四、 朗读全文，明白道理1、 有感情朗读全文。2、 学了课文后，你有什么想法？五、 完成课堂作业。板书：12、比金钱更重要“我”红色小汽车主人对不起歉意没关系感谢道歉寄钱无人知晓感动应该承担诚实和信任比金钱更重要HTTPS：叮搜集整理HTTPS：叮搜集整理，版《阿里山云雾》教学设计石家镇中心校 陈克华教学目标：1、认识生字，理解生词。

2、感悟作者表达方法，感受阿里山云雾神奇景象，体会大自然美，陶冶爱美情趣。教学重难点：体会阿里山云雾神奇景象。教学方法：采用赛读法和赏读法进行教学，培养学生自主、合作、探究学习能力。教学准备：台湾风景名胜。教学流程设计：一、 激趣导入同学们唱过《阿里山姑娘》这首歌吗？哼一哼。这里不光人美且山也美，更特别是哪里云雾。今天，老师就带你们一块去尽情欣赏阿里山云雾，看看与我们这里云雾有何不同之处？二、 初读课文，了解课文内容1、 借助字典，读准字音，弄清词义。2、 边读边画出你认为美妙词句。三、 检查读书情况1、 自愿读自己喜欢自然段。2、 学生评议，纠正不正确地方。四、 赛读弄清课文内容B组。（教师参与到各A组同学1、分组。喜欢第 2自然段同学为 AB组。（教师参与到各A组同学2、 小组合作、探究学习，弄清你喜欢自然段描绘云雾特点有哪些。组适时引导，把握学生学习情况）3、 比赛交流，看看哪一组学习成绩好。（注：A组同学要着重抓关键词”有些……有些……有些……有些……”和重点句子”无所谓天，无所谓树，也无所谓高山和深谷” 、”构成一幅绝妙山水画”来介绍无风时云雾特点。 B组应抓住有风时云雾翻滚、奔涌、升腾、追逐，时深时浅、时远时近、时而汹涌而来、时而拂袖而去来体会其特点。 ）4、 小结学习情况。同学们学习特别投入，在此，老师给予你们特别嘉奖，用”有些……有些……有些……有些……”为我们介绍了无风时云雾特点，就请他们组用这种句式仿照书中句式练习写一段话。 B组同学介绍，让我们仿佛进入神话世界，奖励你们写一写我们这里云雾，课后读给大家听听。五、 赏读，陶冶爱美情趣刚才，小组学习中，同学们表现得很不错，阿里云雾精妙、神奇、变化万千，难怪作者会莫名惊愕与喜悦。如此美景真让人陶醉。让我们再来细细品赏吧！学生有感情朗读课文。六、 课外作业观察我们这里云雾，与阿里山云雾进行比较看看有什么不同。《阿里山云雾》教学反思《阿里山云雾》 这篇略读课文文笔优美， 通过让学生感受阿里山云雾不同时期美丽，领略课文语言美，从而激发学生热爱大自然，热爱祖国思想感情。并能从中感悟并学习作者抓住事物特点写方式。这是一篇略读课文，以学生自学自悟为主。在学习这篇课文时，我让同学们第一遍自由读课文时，只要求他们读准字音，读通，读顺句子；第二遍时，我要他们以较快速度去默读，同时，要关注”阅读提示”中提出问题，读完之后或在读过程中做好批注。在小组交流时再将自己收获与困惑说出来与其他人一起分享。这看似一个很平常环节，其实包含了对学生学习文章时一个方法指导， 让学生懂得如何去学习一篇课文。在我指导下，学生慢慢地构建起自己学习方法，那么这堂课在学生们自学和老师指导下学生们

学习很轻松也很愉快。《阿里山云雾》教学设计由范文先生网教案频道 HTTPS：叮搜集整理，版权归作者所有，转载请注明出处！《全神贯注》教学设计说明朱煜小引关注表达是当前小学语文界热点话题。 关注表达不是什么新鲜事物，可是有段时间它被遗忘了。还好，现在很多人又明白了，又要往回走。道理很简单，表达形式学习，是非教不可，学生学了之后能真正获益。 《全神贯注》一课教学比较完整地体现了我在关注表达问题上思考。要真正关注表达，不能在某个环节里小打小闹，而要从备课思路上彻底调整。要教每当在课堂中见到孩子巧舌如簧对答如流，我们总会情不自禁地赞叹。我们更喜欢这样场景，然后总能抒发出许多感想和不切实际愿景。我是这样看这个问题——学生在课堂中优异表现，一是因为孩子本身天赋，二是因为教师平时教授。当教师教会了学生某项知识技能，然后又提供适切机会使其将知识方法融会贯通，智才能通过他们交流或者其他形式表现出来。 在课堂上听到孩子一次精彩发言，欢喜之余千万不要以为这是天上掉下来馅饼， 而应该去探寻孩子之前已经掌握了什么，精彩发言背后是怎样思维过程、学习过程，这个过程能否让更多孩子共享。小学生是要教。有知识直接教授，有知识组织探究。用什么标准来区分一学生学习规律和知识特性。教依据是课程标准，在课程标准下，教师可以创新教法，开发教材。因为小学生有着特殊身心特点，所以教过程是需要精心设计。当然，我意思不是教师设计好教案，引着学生一步一步完成。理想教学设计应该是内紧外松。譬如师生共同画棵大树，师生先一起画出枝叶，而主干位置在教师心里。枝叶画完，主干自然呈现。教什么《全神贯注》一文是从茨威格回忆录《昨日世界》中选出来。编者将叙述角度从原来第一人称改为第三人称。原文很长，语言也不平顺。改写后，虽仍有些小问题，但总体上还不错，全文紧紧扣住“全神贯注”一词展开。其中第二自然段更是分成三个部分将主人公忘我工作状态写得细致生动。 学生整体理解课文内容与中心不难，全都明白。但是作者如何写出“全神贯注” ，是难点。还有第二自然段中层次区分也是难点。因此，我把教学目标定在“了解作者通过人物动作、神态、语言等角度写出主人公特点” 。第二自然段层次分析，