东北师范大学23春“小学教育”《小学教学技能》考试高频考点参考题库带答案

长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。东北师范大学23春“小学教育”《小学教学技能》考试高频考点参考题库带答案（图片大小可自由调整）第I卷一.综合考核(共15题)1.认知失调论由()首先提出的A.班杜拉B.皮亚杰C.韦纳D.费斯廷格2.教师在运用眼神与学生交流时，应注意以下几个方面的问题：()A.注视的方式B.注视的时间C.目光的合理分配D.适合学生3.辨析教学技能与教学方法。正确答案：教学方法与教学技能是两个相互联系而又有所区别的概念。教学方法是师生双方为了完成教学任务，所采用的手段、方式，包括教法和学法两个方面。教学方法的主导者是教师，落脚点是学生，实践证明，在很多场合，特别是课堂教学中，教师的教法制约着学生的学法，对学生的学法起主导作用。掌握教学方法是形成教学技能的前提，教学技能首先表现为教师在掌握大量的教学方法的前提下，在具体的教学实践中对这些教学方法的灵活运用。熟练掌握教学技能又为教学方法的娴熟运用提供了支持。二者相互促进，相得益彰。学习教学法的最好办法是在学习教学法理论、原则的同时，加强教学技能的训练，将教学技能训练贯穿到整个教学法课程中。教学技能的形成和培养是以多种知识修养、多种智力开发、多种经验积累为基础的。对于新教师来说，有一个从学习到实践、从知识到能力逐步转化、逐步提高的过程。这就要求新教师们一方面应加强专业基础理论、教学法学习，明确学科教学能力构成的诸种因素，另一方面要加强教学实践环节、强化训练，初步具备胜任教学工作的基本能力。4.分析法是用于前后环节的教学内容在逻辑上是()关系的衔接方法。A.类比B.逐层深化C.推论D.相反5.下列有关记叙式教案的描述不正确的是()A.记叙式教案是主要用文字形式将备课的结果表达出来的教案B.记叙式教案的教学信息容量较大，表述细致，编制简单，是最基本最常用的教案形式C.记叙式教案的具体编写方式有两种：一是讲稿式的详案，二是纲要式的简案D.具有言简意赅、重点突出、使用方便的特点，它把上课时的各种因素，如教学内容、形式、板书、时间、教学设计等，加以合理组合，相互对应地写进教案6.布卢姆等人依据价值内化的程度，将情感领域的目标进行分类，下列选项中不是情感领域目标层次的是()。A.机械动作B.反应C.价值的评定D.价值的组织7.分析法是用于前后环节的教学内容在逻辑上是逐层深化关系的衔接方法。()A.错误B.正确8.在整个小学阶段，小学生意志的自觉性、坚持性和独立性有所发展，基本上已不再处于低水平。()A.错误B.正确9.()是指学生的年龄特征、认知规律、学习方法以及已有知识和技能基础等的总和。它是教师组织教学活动的依据，是学生学习新知识的基础。A.学情B.教学情境C.认知水平D.教学起点10.教学目标的运用不仅可以指导教学，而且还可以提高学生的学业成绩。教学目标主要有以下功能：()A.控制功能B.导向功能C.测度功能D.激励功能11.教学策略，解决()的问题。A.为什么教B.教什么C.怎样教D.对教学设计模式的所有步骤重新检验12.能通过试误法，从探索经验中迅速得出结论，喜欢教学游戏、模拟，愿意独立承担设计项目的学习者属于哪一学习风格类型?()A.抽象——随机型B.抽象——序列型C.具体——随机型D.具体——序列型13.没有师生合作的教学是难以实现新课程要求的。()A.错误B.正确14.下列教学目标的导向功能的描述中错误的是()。A.在教学过程中起着指示方向、引导执行、预定结果的作用B.教学目标预先规定了教学活动的大致进程，教学活动展开的过程也就是教学目标一一落实的过程C.学生在明确了教学目标后，会有的放矢，提高学习的计划性及参与的热情D.教学目标是对教学结果进行科学的测试、确定客观评价的基础15.认知失调程度与()有密切的关系。A.认知环境B.认知心理C.认知要素D.认知时间第II卷一.综合考核(共15题)1.下列不属于行为主义学习理论基本观点的是()A.学习是个体作用于环境，而不是环境引起人的行为B.学习是被动刺激(S)与反应(R)之间的联结C.学习过程是一种渐进的“尝试与错误”D.强化是学习的关键2.教学语言是教学的主要工具。正确答案：这是教学语言的特定功能之一。在教师的各种教学行为中，语言是核心，表情和动作多配合语言出现，演示实验操作也需要伴有语言讲解，课堂提问，作业布置等都是通过教学语言来实现。据统计，在传统的课堂教学中，平均70%的时间是教师在讲话。虽然现代化的课堂提倡学生的自主学习、意义建构，采用的教学手段多种多样，师生间言语交流的时间比例和对话结构已经逐渐改变，但整个教学活动仍是融汇在教师营造的语言环境之中。3.关于教学媒体的使用原则中的条件性原则叙述正确的是()。A.只有具备一定的教学条件，才能发挥出教学媒体的作用B.师生对媒体的熟悉程度、教育经费、教学软件的质量及数量、对环境的特殊要求以及学校管理水平等等，都会对媒体的选择和使用产生影响C.选择媒体时，会受到学校管理媒体的水平的限制D.选择教学媒体必须注重媒体的实际效果，不能盲目地求新求全，把媒体当成“现代化教学”的标志4.教师通过讲授向学生传授教学内容，就其本质而言是一种单向的信息传输方式。()A.错误B.正确5.从应用效果上看，教师上课时眼盯天花板属于：()A.积极体态语言B.无意义体态语言C.消极体态语言D.眼语6.个体的许多效能期望是来源于()。A.个人自身行为的成败经验B.言语暗示或劝说C.观察他人的替代经验D.情绪状态7.简述合作技能的意义正确答案：第一，有利于培养学生的合作能力。第二，有利于教师自身的专业发展。第三，有利于充分发挥各合作成员的作用。8.有关ABCD陈述法的叙述不正确的是：()A.是根据行为主义心理学观点所总结的教学目标编写方法B.最大优势在于它的清晰性，能够清楚地告诉教师与学生目标能力的含义以及如何观察和测量这种能力C.过分强调行为结果D.用内部心理过程与外显行为相结合的方法阐明学习目标9.在教师间的合作方法中，以沟通对话为主要形式进行的合作称为()。A.互动式合作B.研究式合作C.直接合作D.互助式合作10.广义的教学语言包括教学过程中教师使用的：()A.教学口语B.书面语言(如板书、作业批语等)C.课堂辅导D.体态语言11.教学技能对内表现为()功能体系。A.保证完成教学任务的知识B.保证完成教学任务的技巧C.心理特征D.个性特征12.()是课堂管理最基本的功能。A.组织功能B.激发学习兴趣和动机C.帮助学生建立良好的行为标准D.创造良好的课堂气氛13.()风格的学习者能通过试误法，从探索经验中迅速得出结论，他们喜欢教学游戏、模拟，愿意独立承担设计项目。A.具体--随机型B.抽象--序列型C.抽象--随机型D.具体--序列型14.小学教学要从小学生的兴趣入手，创设充满趣味的学习活动，出让学生们喜欢学习，快乐地学习。()A.错误B.正确15.布卢姆的教学目标分类系统为学习结果的测量和评价，提供了可以操作的各层次的具体标准，有利于指导学习结果的测量和评价。()A.错误B.正确第III卷一.综合考核(共15题)1.简述如何对教学技能进行分类。正确答案：首先是课堂教学基本技能，包括导入技能、讲授技能、提问技能、板书技能、课堂观察技能、课堂倾听技能、演示技能、讨论技能、诊断与补救技能、结课技能以及作业技能等。其次是教学综合技能，包括教学口语技能、教学体态语技能、教学节奏技能、教学过渡技能、教学管理技能、教学交往技能、教学评价技能、学法指导技能以及合作技能。其三是教学准备技能。教师的教学准备工作要求教师有较高的教学设计技能。教学设计技能包括目标编订技能、教学媒体选择技能、教学策略制定技能以及教案编制技能。最后是教师教学研究技能，包括反思技能、说课技能、听课技能、评课技能。2.A.下列有关表格式教案的描述正确的是B.设计时要简明扼要，力戒拖泥带水;要纵横联系，不能顾此失彼;要富有特色，切忌千篇一律C.具体编写方式有两种：一是讲稿式的详案，二是纲要式的简案D.它把上课时的各种因素，如教学内容、形式、板书、时间、教学设计等，加以合理组合，相互对应地写进教案3.根据()可以把教学语言分为单项传输语言、双项传输语言和多项传输语言。A.教学语言的信息流向B.教学语言的功能C.教学语言的内容性质D.教学语言的针对性4.当教师发现学生学习困难的原因是由于社会环境造成的，认为很难补救，就放弃帮助学生。正确答案：社会环境造成的学习困难(1)所在社区对学生学习的支持与重视不够，学习的氛围不佳，使学生认识不到学习的重要性;(2)住宅周围环境不良，或不卫生，或过于喧嚣，影响学生的学习;(3)受不良伙伴的影响，呼朋引伴，在外游荡。这些因素中，是凭主观努力无法克服的，教师应细心的诊断学生学习困难的原因，并设法补救，促进学生有效的学习。教师可以通过重教教学、增加练习、个别指导等方式。教师若能在平时教学中，认真拟定教学目标，充分了解学生的知识水平和能力状况，选用恰当教学方法，科学地组织教学活动，那么学生的学习困难就可以相应减少。一旦发生学习困难，教师就应认真对待，准确地诊断其产生的原因，并施以适当的补救。5.教学技能的特征只具有教师职业技能的专业特征。()A.错误B.正确6.以下关于小学生的个性心理活动特征的描述错误的是()。A.小学生自我评价的独立性、准确性和稳定性都在不断提高B.小学生的自我意识更加明确，更加自觉，能够意识到自己作为独立个体的存在C.从总体上说，小学生已经形成较强的自我调控能力，自我意识的发展已经成熟D.与中学生相比，他们的自我意识更多地依赖他人对自己的评价，尤其是教师和家长等权威人物的评价7.认知失调论由()首先提出的。A.班杜拉B.皮亚杰C.韦纳D.费斯廷格8.下面哪些是教师与社区间的合作方法：()A.资源运用方式B.研究式合作C.互助式合作D.工作伙伴方式9.教学体态语的功能：()A.调节管理课堂B.直观的示范C.吸引学生注意力D.交流、诱发情感10.善于理解以逻辑序列呈示的词语的和符号的信息，因而喜欢阅读和听课的教学方法的学习者属于哪一学习风格类型()A.具体——序列型B.具体——随机型C.抽象——序列型D.抽象——随机型11.手势语是人体上肢所传递的交际信息，包括手指、手掌、手臂及双手发出的能承载交际信息的各种动作。在课堂教学中，手势语一般可分为以下几类：()A.手指语言B.手臂语言C.手掌语言D.手背语言12.()可以让学生感觉到教师对自己的了解与关爱，是行之有效的师生交往方式。A.提问B.讨论C.个别指导D.作业交往13.对于手掌语言而言，()表示命令、要求。A.掌心向下B.掌心向上C.手背在身后D.手掌紧握，食指伸出14.教师的知识素质应围绕()来构建。在数量上，要远远超过教科书的知识含量;在分布上，理论性、基础性的部分密度要大;在排列上，有序度、系统性要强。A.教师专业发展B.教学能力C.学科目标D.学生需要15.介入型倾听的方法是()A.全神贯注法B.追问深入法C.微笑点头法D.不露声色法第I卷参考答案一.综合考核1.参考答案：D2.参考答案：ABC4.参考答案：B5.参考答案：D6.参考答案：A7.参考答案：B8.参考答案：A9.参考答案：A10.参考答案：ABCD11.参考答案：C12.参考答案：C13.参考答案：B14.参考答案：D15.参考答案：C第II卷参考答案