认识秋天教育活动设计-小班

认识秋天教育活动设计——小班一、设计思路（一）活动由来秋天来了，天气一天天转凉，小朋友们穿的衣服也一天比一天厚。窗外，碧绿的树叶不见了，转而变成淡淡的黄色；鲜艳的花儿凋谢了，只留下粒粒的种子；欢快的鸟儿飞走了，少了些悦耳的鸣声。进入十月以来，小朋友们时不时地就会就这些事情相互谈论。当秋叶从树上簌簌飘落的时候，小朋友们还喜欢跑到院子里捧起黄黄的秋叶嬉戏玩耍。总之，秋天的一系列变化都引起了小朋友们的兴趣。不得不说，秋天有着丰收的喜悦，也有着凄凄的肃杀，但古时的文人骚客明显更关注于这种肃杀，因而写出了大量感秋伤怀的诗篇。如陶渊明“榈庭多落叶，慨然知已秋”，刘禹锡“试上高楼清入骨，岂知春色嗾人狂”等等。小班的小朋友们由于年龄小，正是身心成长的关键时期，所以面对秋天，我们就更应该教导他们感受秋的景色、秋的丰收、秋的喜悦等美好的元素，从而促使他们从小养成乐观、积极、向上的心态。基于以上，开展本次认识秋天的活动将不仅有助于促进小朋友们进一步地认识了解秋天，还将有助于陶冶他们的情操，培养他们良好品格的形成，可说是意义深远。活动目标引导小朋友们认识秋天的特征；引导小朋友们感受丰收的喜悦；锻炼小朋友们的动手能力；4.教会小朋友一首关于描写秋天的儿歌。活动方式课堂教学户外活动预期结果莎士比亚说：“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。”爱因斯坦说：“对于一切，只有热爱才是最好的教师。”正是“教人未见其趣，必不乐学”，小朋友们本身对秋天的景象就十分好奇，有着强烈的认知兴趣。相信通过本次活动的教学之后，教学目标一定会顺利完成。幼儿情况：小班的小朋友主要介于3岁到4岁，有些小朋友以前上过托班，已经基本掌握了班级的秩序。没上过托班的小朋友经过一段时间的学习后，也得到了一定的适应。小班小朋友们正处于身心迅速发展的一个时期，他们的语言系统还未得到完整的开发，但对眼前的实物却充满了无限的想象力。具体来说，小班的小朋友们具有以下几点性格特征。形象思维较好小班的小朋友才降生到这个美丽的世界不久，对万事万物都有着强烈的好奇心和求知欲。他们十分好动，却不善言辞，他们喜欢想象，却任性贪玩。在这个阶段的孩子，他们认识世界，接触世界基本靠的都是视觉能力，即往往是看到什么就会想什么，这也是为什么很多孩子在看到一件新事物后就会吵着嚷着让他们的家长给他们买的原因。在这种情况下，教育小班的同学就不能一味地对他们指指点点，而必须让他们自己去看去琢磨，这样通过教师的引导后，他们对于所看到的事物的认识才会更加具象，更加深刻。2.尊重热爱教师小班的小朋友尚没有完整的社交系统，他们有着一种天生的依赖性。在家里，有爸爸妈妈疼着，在幼儿园，教师无疑是他们最好最安全的港湾。一般来说，小朋友在上幼儿园前，父母都会告诉他们一定要听老师的话，因此，当他们进入幼儿园后，凡是教师讲的，他们几乎都会听进心里。可以说，出于对教师的依恋和尊敬，教师的一言一行都将对心理尚不成熟的小班小朋友产生重要的影响。在这种情况下，教师采用科学合理的、适合幼儿身心健康发展的教学方法，和他们进行情感的交流，关心、呵护、热爱他们，努力和他们建立起一种和谐友爱的师生关系。那么，小朋友们就会更加喜欢教师、敬爱教师，信任教师，并通过教师的言传身教自觉不自觉地约束起自己，其性格、心情也会呈现出一种轻松愉悦的状态，变得主动积极，乐观开朗。二、活动实录（一）你心目中的秋天是什么样的1.活动目标探知小朋友眼中的秋天，充分挖掘他们的想象力；引导小朋友真正认识秋天，包括秋天的颜色、秋天的天气等，促使孩子学习一定的课堂秩序。2.活动准备多媒体教学设备、能够体现秋天特征的图片、视频资料。活动形式教师以提问的方式询问孩子们心目中秋天的样子，鼓励孩子们踊跃回答，并请孩子们解释为什么他心目中秋天的样子是这样的。然后，教师要运用多媒体设备，为孩子们展示能够体现秋天的特征的图片，视频，让孩子们感受秋天的美，认识什么是秋天。具体过程教师问孩子们“小朋友们，知道现在是什么季节吗？”孩子们会回答“秋天”，从而引出“你心目中的秋天是什么样子的问题”，教师要留出一到两金头发，一笑露出小牙牙；秋天唱起丰收曲，蹦蹦跳跳进农家。活动形式教师反复咏唱，孩子们跟着学唱具体过程教师将儿歌《玉米》这首儿歌，展示在多媒体上。教师咏唱一句，孩子们跟唱一句，教师要将这首儿歌完全教给孩子们。孩子们学会后，教师要逐个检查，然后请孩子们全体咏唱。鼓励孩子们回家后，将这首儿歌咏唱给自己的爸爸妈妈。活动反思活动出现的问题本次活动包含四个项目，即提问你心目中的秋天是什么样的、画玉米、制作标本和学儿歌。总体来看，在四个项目中都会出现一个通病，就是有些孩子的注意力不集中，表现上羞涩，而教师在设计上未能给予全面、动态的关注。具体来说，当请小朋友回答其心目中的秋天的样子时，部分小朋友表现出了不积极的一面，有些羞涩，并不想回答这个问题。在画玉米时，表现较为突出的问题是，一些孩子并没有认真作画，而是将彩色笔在其他地方乱涂乱画。有些孩子还以为玉米能吃，偷偷抠了几粒，放在了嘴里。在制作落叶标本时，尽管教师已经充分考虑了安全影响，但在活动中还是有一些小朋友摔倒，教师捡完落叶后，对于小朋友脏脏的小手也缺乏关注。而在咏唱儿歌时，孩子们的识字问题较为突出，几乎不认识的字影响了孩子们学习的效率，怎么样才能教好，需要深思。改善问题的对策针对活动中出现的各种问题，教师必须认真思考，不断改进。一方面，教师必须全过程、全动态的关注着孩子们的活动进程，要充分调动起孩子们的积极性。如在提问环节，考虑到孩子们有的愿意回答有的不愿意回答的现状，教师就要设置奖励措施，如给积极回答问题的小朋友送上一粒糖果，这样其他孩子们一定会表现得更加主动。同时，必需用秩序维护孩子们的活动，像在画玉米时，教师必需引导孩子们要把画笔使用在画纸上，乱涂乱画是不良的表现。如发现孩子们正在抠玉米粒了，要及时阻止，并教育孩子们生的东西不能往嘴里放的道理。另一方面，教师要时刻为小朋友的安全着想。小朋友们年纪小不懂事，没有自我安全意识，特别是户外活动中不确定的因素又很多，所以教师必需保持十二分的警惕。除了提前踩点选定场所外，教师还应该提前设计活动场所的活动范围，活动物品，从而避免小朋友摔倒，或因树枝树杈伤到自己。学儿歌这一环节，是在以上三个环节的基础上的深化，在这一环节，目的是培养孩子的语言能力，所以一定要从语言的角度出发，重点挑选儿歌中的几个字教给孩子们即可，切不能一股脑把字都教给孩子们，超越孩子们的学习与认知心理。老师评析本次活动的设计符合小班学生的年龄与心理特点，活动循序渐进，使孩子们在认识秋天的道路上慢慢前进，对秋天的认识效果显著。特别是在画玉米