部编版七年级下册语文第三说课参考课件

人教版七年级下册第三单元说课稿2021年元月说课流程一、说课标二、说教材三、说学情四、说教法学法五、说教学设计六、说教学评价略读★在学习了第二单元爱国情怀的基础上，学生的情感已经受到熏陶，为本单元的学习奠定了良好的情感基础。阿长与《山海经》忆述儿时与保姆长妈妈相处的情景，描写了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”的性格。四、分析课文，深入探究默读课文，整体感知文意；★学习完本单元知识，学生应掌握一定的阅读技巧，养成同情和关爱弱者的良好品质。一、谈话导入，走近作者四、分析课文，深入探究二是主题阅读做上批注，五、总结全文，情感升华3、

从课文中受到感染，学会关爱他人，培养社会责任感。(四)第三单元教学目标理解对方说话的观点和意图本单元计划用7课时完成教学六、拓展延伸，思维训练9阿长与《山海经》(三)第三单元内容解读略读阿长与《山海经》忆述儿时与保姆长妈妈相处的情景，描写了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”的性格。1、了解课文内容，把握人物形象。二、通读课文，疏通文意★学习完本单元知识，学生应掌握一定的阅读技巧，养成同情和关爱弱者的良好品质。一、说课标(四)第三单元教学目标二、通读课文，疏通文意四、分析课文，深入探究作者也提出了一个引人深思的问题：社会应不应该以人道主义精神来关心不幸者。《台阶》这篇小说通过叙述父亲为盖新屋、造台阶而拼命苦干的一生，表现了那个时代农民艰难的生存状态和他们为改变现状而不懈努力的精神，表达了作者对父亲的崇敬和怜悯之情。★在学习了第二单元爱国情怀的基础上，学生的情感已经受到熏陶，为本单元的学习奠定了良好的情感基础。二、通读课文，疏通文意作者也提出了一个引人深思的问题：社会应不应该以人道主义精神来关心不幸者。三是专题阅读写好笔记，然后整理成读后感。理解“熟能生巧”的道理。默读课文，整体感知文意；掌握实、虚词，译全文；一、谈话导入，走近作者学会选取典型事例来表现人物性格，学习欲扬先抑的表现手法。本单元计划用7课时完成教学学会选取典型事例来表现人物性格，学习欲扬先抑的表现手法。阿长与《山海经》忆述儿时与保姆长妈妈相处的情景，描写了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”的性格。1．能整体感知课文内容，概括故事情节，把握父亲形象的特点；《卖油翁》本文通过写卖油翁以娴熟高超的酌油技艺告诫因“善射”而自矜的陈尧咨的故事，阐明了技艺专长全在于熟能生巧、精益求精，而不应过分骄傲。(三)第三单元内容解读9阿长与《山海经》讨论，初步感知文意，形成对父亲的初步印象，内容标准七年级下识字、写字

阅读写作口语交际综合性学习

(一)学段目标

规范书写提高速度

1.正确、流利的朗读

2.默读，有一定的速度

3.理清思路，品味语言

1.合作探究

2.搜集资料，自我展示

1.正确使用标点

2.写出真情实感

3.缩写、扩写、续写、改写1.用语文明得体2.理解对方说话的观点和意图单元目标标准朗读习惯积累运用

规范品味理解表达把握领会提炼联系(二)第三单元内容标准二、说教材

课文读读写写

单元提示

阅读课文写作、综合性学习|名著导读思考探究积累拓展点明主题明确要求同类迁移实现课标助于理解拓展延伸字词积累补充总结提升

精读

略读单元编排体例

阅读提示创设情景(一)单元编排体例及目的(三)第三单元内容解读四、分析课文，深入探究一、谈话导入，走近作者思读课文，理清全文思路；(四)第三单元教学目标★在学习了第二单元爱国情怀的基础上，学生的情感已经受到熏陶，为本单元的学习奠定了良好的情感基础。9阿长与《山海经》阿长与《山海经》忆述儿时与保姆长妈妈相处的情景，描写了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”的性格。四、分析课文，深入探究本单元计划用7课时完成教学默读课文，整体感知文意；三是专题阅读写好笔记，然后整理成读后感。理解对方说话的观点和意图★学习完本单元知识，学生应掌握一定的阅读技巧，养成同情和关爱弱者的良好品质。三是专题阅读写好笔记，然后整理成读后感。9阿长与《山海经》略读2．能抓住关键语句中的标点符号，体会文中儿子对父亲的感情；作者也提出了一个引人深思的问题：社会应不应该以人道主义精神来关心不幸者。关注学生对基础知识的理解和基本技能的掌握一、谈话导入，走近作者学会选取典型事例来表现人物性格，学习欲扬先抑的表现手法。培养发展方法策略编排目的10、老王9、阿长与《山海经》

11、台阶12、卖油翁写作抓住细节人间真情第三单元(二)第三单元内容结构阿长与《山海经》忆述儿时与保姆长妈妈相处的情景，描写了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”的性格。对她寻购赠送自己渴求已久的书《山海经》之情，充满了尊敬和感激。文章用深情的语言和对儿时往事的回忆，表达了对这位劳动妇女的真诚的怀念。《老王》是当代文学家杨绛的一篇回忆性散文。文章以“我”与老王的交往为线索，回忆了老王的几个生活片段，刻画了一个穷苦卑微但心地善良、老实厚道的“老王”形象，表达了作者一家对老王那样不幸者的关心、同情和尊重。作者也提出了一个引人深思的问题：社会应不应该以人道主义精神来关心不幸者。教材分析(三)第三单元内容解读(四)第三单元教学目标1．能整体感知课文内容，概括故事情节，把握父亲形象的特点；一深入研读讨论旁批，根据课文批注，小组过程与方法:★在学习了第二单元爱国情怀的基础上，学生的情感已经受到熏陶，为本单元的学习奠定了良好的情感基础。作者也提出了一个引人深思的问题：社会应不应该以人道主义精神来关心不幸者。四、精读买《山海经》部分理解“熟能生巧”的道理。讨论，初步感知文意，形成对父亲的初步印象，学会选取典型事例来表现人物性格，学习欲扬先抑的表现手法。阿长与《山海经》忆述儿时与保姆长妈妈相处的情景，描写了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”的性格。四、分析课文，深入探究思读课文，理清全文思路；本单元计划用7课时完成教学(三)第三单元内容解读作者也提出了一个引人深思的问题：社会应不应该以人道主义精神来关心不幸者。关注学生对基础知识的理解和基本技能的掌握1、结合上下文理解文中带有感情色彩的词句的含义，把握作者情感变化的过程;

2、掌握先抑后扬的表现手法以及典型事例刻画人物的方法;

3、体会作者对长妈妈的怀念与尊敬。(三)第三单元内容解读一、谈话导入，走近作者三是专题阅读写好笔记，然后整理成读后感。学会选取典型事例来表现人物性格，学习欲扬先抑的表现手法。《台阶》这篇小说通过叙述父亲为盖新屋、造台阶而拼命苦干的一生，表现了那个时代农民艰难的生存状态和他们为改变现状而不懈努力的精神，表达了作者对父亲的崇敬和怜悯之情。《卖油翁》本文通过写卖油翁以娴熟高超的酌油技艺告诫因“善射”而自矜的陈尧咨的故事，阐明了技艺专长全在于熟能生巧、精益求精，而不应过分骄傲。教材分析单元教学目标

知识与技能：培养学生朗读能力。朗读要做到使用普通话，正确，流利，有感情。

过程与方法:学会选取典型事例来表现人物性格，学习欲扬先抑的表现手法。情感态度价值观：结合生活实际，理解作品内涵，培养学生养成同情和关爱弱者的良好品质。(四)第三单元教学目标三、说学情说学情中学生好动好奇好表现注意力易分散爱发表见解说学情★在学习了第二单元爱国情怀的基础上，学生的情感已经受到熏陶，为本单元的学习奠定了良好的情感基础。★学习完本单元知识，学生应掌握一定的阅读技巧，养成同情和关爱弱者的良好品质。为下一单元追求道德高度的学习做下铺垫。四、说教法学法（一）教法激趣法朗读法品读法拓展法（二）学法默读法圈点法查阅法诵读法五、说教学设计课题课时9阿长与《山海经》210老王211台阶112卖油翁2本单元计划用7课时完成教学（一）课时分配说教学设计采用小组合作学习的高效课堂模式。其基本环节包括：

1.自主学习

2.合作探究

3.小组展示

4.师生释疑

5.课堂练习导学案一、学习目标二、学习重难点三、学习方法四、学习手段五、学习过程

1.自主学习

2.合作探究

3.当堂达标六、学习反思教学设计

阿长与《山海经》教学目标

达成策略一、谈话导入二、整体感知三、拎出线索四、精读买《山海经》部分五、情感升华六、写作训练七、拓展延伸

1、结合上下文理解文中带有感情色彩的词句的含义，把握作者情感变化的过程;

2、掌握先抑后扬的表现手法以及典型事例刻画人物的方法;

3、体会作者对长妈妈的怀念与尊敬。（二）课文分析教学设计

老王教学目标

达成策略五步阅读法：朗读课文，积累字词；默读课文，整体感知文意；思读课文，理清全文思路；悟读课文，深层探究；美读课文，品味赏析。1、了解课文内容，把握人物形象。

2、培养学生探究感悟的能力，组织材料的方法及人物描写的方法。

3、

从课文中受到感染，学会关爱他人，培养社会责任感。教学设计台阶教学目标

达成策略采用三层推进教学法：一深入研读讨论旁批，根据课文批注，

小组讨论，初步感知文意，形成对父亲的初步印象，二是主题阅读做上批注，三是专题阅读写好笔记，然后整理成读后感。1．能整体感知课文内容，概括故事情节，把握父亲形象的特点；2．能抓住关键语句中的标点符号，体会文中儿子对父亲的感情；3．感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态，培养学生热爱父亲、尊重父亲的感情。教学设计卖油翁教学目标

达成策略一、谈话导入，走近作者二、通读课文，疏通文意三、复述故事，表演展示四、分析课文，深入探究

五、总结全文，情感升华六、拓展延伸，思维训练

1.掌握生字，注音，积累文言词汇，