教学活动设计终稿张喜华

教课活动设计终稿--张喜华教课活动设计终稿一、什么是教课活动设计教课活动设计赐教师以各样学习和教课理论为基础依照教课的要求、学生的特色和自己的教课理念运用系统的看法与方法对教课目的、教课活动、教课实行后的学习成效评论等进行的整体规划和详细安排。教课活动设计的基本过程包含教课内容及其教育价值解析、学生及学习任务解析、教课目的的拟订、教课活动的设计、学习成效评论的设计。此中确立教课目的是教课方案的核心。教课内容及其教育价值解析、学生及学习任务解析是拟订教课目的的基本依照。教课活动设计服务于怎样实现教课目的。学习成效评论设计能够观察教课目的的完成状况。二、教课活动设计基本要求在新课程理念下数学课程的标准中将练习生活实质作为内容标准的重要组成部分怎样进行教课活动的设计正确办理好各样学习方式与研究式学习方式之间的关系做到既充散发挥传统教课方法的作用优势又能着重学生研究能力的培育是每一个教师都一定面对和思虑的问题。一正确办理传统教课模式与研究式学习和关系研究不是独一的学习方式在数学教课中应着重运用各样教课方式和策略以形成优化的教课模式改变过去以书籍、教师、讲堂为中心的状况。在教课中需要不一样的教课模式互相增补互相借鉴发挥各自的作用。此外教课方法的选择一个是要依据学生的实质状况另一个是学习的目标。二教课活动设计的基本看法教课活动是讲堂教课过程的重要构成部分教课活动的方式集中反应了教师的教课设计思想。在教课活动设计过程中应明确的基本看法以下1、依据课程目标的要求全面理解和掌握教课的基本内容和初中阶段学生应达到的层次和要求。2、依照学生的身心发展规律3、教课活动的设计要能够培育学生的科学研究能力。4、踊跃创建科学研究的情形依照科学研究活动的过程要求来设计、组织和指引学生的学习过程。5、合理开发利用教学活动设计所需要的实践资源和素质资源确实供给和保证学生进行科学研究的时机。6、在研究活动中教师应该关注学生的主体地位确实定和合作学习的展开。三教课活动设计的环节1、科学研究活动内容的选择。一类是教科书籍身重申的内容另一类是源于生活与数学有关的实质例子。2、确立教课组织形式。教师应依据学生的年纪、知识构造和基础确立相应的教课组织形式关于初中数学讲堂教课往常是用教师指引下的研究学习。3、活动资料的准备。研究活动方案确立后应准备好相应的资料或器械。4、研究活动时间依据研究活动内容而定。四研究活动认识的误区1、把探究式学习等同科学研究。2、科学研究的“泛化”偏向。3、研究活动的“僵化”偏向。三、学习内容解析在乘方意义的基础上主动研究同底数幂的乘法法例能正确运用运算性质并能应用它解决一些实质问题。四、学习者解析学生在有关知识的学习后借助已知幂的意义经过个人思虑小组合作的方式进行知识迁徙总结出新的知识。五、教课目的知识与技术经过研究理解同底数幂的乘法法例及公式并会运用其计算。过程与方法激趣、研究、猜想、考证、应用、提升。感情、态度与价值观经过同底数幂乘法的法例推导和运用使学生理解“特别——一般——特别”的认知规律和辨证唯物主义思想体会科学思想方法接受数学文化熏陶激发学生研究创新精神。六、教课重难点解析教课要点正确理解同底数幂乘法法例解决方法解析性质法例的特色教课难点正确运用同底数幂的乘法法例解决方法解析性质特色同时让学生判断解析比较异同总结出运用法例时注意的事项。七、教课方案思路本节以计算与问题——察看与猜想——归纳与归纳为教课主线指引学生研究运算性质淡化推理论证强调留给学生研究与沟通的空间经过设置问题情境和操作情境运用乘方的意义