固体废物处理与处置分析课件

21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。固体废物处理与处置分析固体废物处理与处置分析21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。固体废物处理与处置分析固体废物处理与处置20196/16本书内容固废的收运固废预处理——压实、破碎、分选、脱水固废物化处理—浮选、溶剂浸出、稳定化/固化固废的生物处理——好氧、厌氧、微生物浸出、其他生物处理废的热处理—焚烧、热解、其他的填埋——防渗、渗滤液收集处理、填埋气次集利用固废的资源化与综合利用长期以来，由于历史原因我国农村现状仍然是人口众多，人口素质偏低，各方面都比较落后。农村孩子在思想道德水平上同城市孩子相比也存在很大差异。特别近些年来农村中小学生的思想道德素质有下降趋势。究其原因，我认为主要还是环境因素的影响。一、家庭教育环境的影响家庭环境是孩子形成良好品质的摇篮，而农村经济文化相对落后，家长文化素质偏低，以及多年来封闭落后沉积下来的陋习等使得农村家庭教育环境对学生成长产生了不良影响。1.农村家长的言传身教对孩子良好品质形成起着关键作用。农村家长大多文化素质较低，高中以上文化很少，大多都在初中文化以下。因此他们不懂得用科学的方法教育孩子，特别是在学生品德形成的关键时期，不懂得去引导，在日常生活中在与孩子说话和做事时不注意对孩子的积极影响，比如说谎、说脏话、不讲诚信、不尊重老人等，孩子在不经意间时时、处处观察模仿习得不良行为，这样直接影响了孩子良好品德的形成。2.农村家长教育子女的观念、方法陈旧，直接影响孩子良好品质的形成。大多数农村家长都认为让孩子吃好、穿好、在家在学校不受委屈就是对孩子的爱，有的甚至教孩子一些错误的认知和行为，在一些家长的眼里孩子上学只要成绩好就行，有点毛病也不管，逐渐形成不良品质。3.农村家庭结构导致溺爱，溺爱不利于孩子良好品质的形成。现在的农村家庭中大多也都是独生子女，而且孩子小时候大多由爷爷、奶奶或姥姥、姥带，老人对孩子娇惯要比其父母严重得多，这是隔代人对后辈感情的自然流露，他们对孩子的溺爱是不经意的，他们什么都不放心让孩子去做，什么都依着孩子，孩子小的错误看不见，大的错误管不了，这样长时间就使孩子形成意志不坚强、只顾享受、不懂感恩、淡漠亲情、不知尊重等不良意志品质行为。4.“单亲子女”和“留守儿童”极易形成不良品质。近年来由于农村离婚率上升，单亲孩子有所增加。由于打工、经商的农民大量涌入城市又出现了大批“留守儿童”。这些学生由于在整个成长期内部分或全部的缺乏父母的关爱，缺少完整的家庭教育，使人格缺失严重，心理脆弱，思想偏激，极易产生不良的思想倾向。二、学校教育环境的影响长期以来由于受农村教育管理理念、师资队伍、办学条件等因素的制约，使农村学校德育环境远落后于城市，阻碍了农村中小学德育水平的提高。1.农村学校管理者对学校德育建设不够重视，不注重学生良好习惯的培养和文明礼貌的教育，特别是不能与时俱进地针对学生的道德缺失现象在新环境下采取有效及时的方法进行引导和教育，在学生德育工作上总是喊得响、做得少，把学生思想道德建设作为形式来抓，正是这种管理理念导致农村学校德育水平低下。2.农村学校德育途径单一，大多学校只通过品德课进行德育，有的学校甚至连品德课也不开，更不用说对学生进行心理辅导，让学生进行道德实践了。由于一些农村学校班级人数少，学校布点多，缺乏教师编制，专任教师几乎没有，大多为兼职教师而且极不稳定，老师的教学也只注重书本知识的传授，学生也以被动接受为主，使德育远离农村的社会现实，目标过高，失去了对学生的激励作用，不贴近生活，不贴近实际，学生也就不感兴趣，使学生良好品质形成失去了载体。三、社会环境的影响从目前农村大的社会环境来看，其经济、文化等方面还比较落后，还有个别地区较为封闭愚昧。各种陋习和不良风气大量残留，渗透严重破坏着农村中小学生的道德环境。一些领域的道德失范、诚信缺失、假冒伪劣、欺骗欺诈、封建迷信、黄赌毒等社会丑恶现象在农村还有较为广泛的生存空间，有的甚至已经成为公害。这些丑恶现象使农村中小学生的知行脱节，道德情感缺失，日常行为规范被扭曲，不利于学生良好品质的培养，学生的道德水平下降。另外，网吧、游戏厅等娱乐场所进入农村，受利益的驱使，这些场所引诱、容留未成年人，而有关部门又疏于管理，严重影响中小学生良好品质的养成。随着计算机应用的日益广泛和深入，信息技术的高速发展，网络正逐步进入人们的生活，农村学生对上网也是越来越感兴趣。由于网络的无限开放性，再加上青少年身体和心理的不成熟，好奇心强，意志力薄弱，对各种诱惑缺乏判断力，他们很容易沉迷于游戏，因此网络对青少年的成长有着不可忽视的影响。从以上的分析不难看出，农村不利环境对小学生思想道德素产生的影响越来越严重。农村学校应充分把握学生的思想道德状况，摸清不利环境对学生思想道德产生的不良影响及应对这些不良影响因素采取的对策，通过学校、家庭和社会联合，多管齐下，形成合力，使提高学生的思想道德素质达到事半功倍的效果。课堂教学的有效性是每一名教师孜孜以求的目标，在教学中，特别是贯彻新课改理念的过程中，高效课堂的打造成为一个重要的教学目标。初中语文是初中学校教育课程体系的重要组成部分，肩负着培养实用型技术人才的重任。初中语文和其它学校教育的语文一样具有人文性和工具性的两大特点，怎样在教学中贯彻这两的特点，提高课堂教学的有效性，是每一名初中语文老师所要认真对待的教研课题。怎样提高初中语文课堂教学的有效性，结合自己的切身体会，谈谈自己的粗浅思考。一、强化学生对语文工具性的认识初中学生刚刚由小学上来，他们的学习习惯和思维意识，都还保留着小学生的情绪化的学习特点，因此提高初中语文教学的有效性，应该从培养学生学习语文的兴趣入手，强化他们对语文工具性的认识。一切教学都应该为学生未来的发展服务，激发学生学习语文的兴趣，促使学生积极投入到教学中来，有目的地学习。有效地发挥学生学习的积极性和主动性，从而进一步提高教学的有效性，形成一个创新的高效语文课堂。教师为学生营造良好的教学情境，是提高学生学习效率的基本保证，让学生带着情绪融入到教学中来，有助于学生对文本的正确解读，降低教学难度，从而提高教学的有效性。多媒体和白板互动模式的现代教学技术手段，是知识经济社会电子信息时代的产物，发挥多媒体的积极作用，创设逼真、生动、形象的高仿真情境，可以提高初中语文教学的有效性。让学生理解文字交流在工作和学习中的作用，充分认识语文的工具性，通过列举大量的实际例子，证明语文学习的重要性。二、以文本激发学生的学习兴趣初中学生没有形成良好的学习习惯，因此在他们中间，学习成为困难的情况在一少部分人中间存在。所以，提高课堂教学的有效性要从培养学生的兴趣入手。我们都知道语文学习的基础是阅读，没有一定量的阅读，是无法提高语文学习的效率。书读百遍其义自现，说的就是阅读在语文教学中的作用。读是语文学习的灵魂，没有充分的读，就没有深刻的领悟。有效的阅读教学可以培养学生较高的语文学习能力以及形成良好的终身学习意识，让其终身享受学习的乐趣，终身益。尤其是对那些经典文本的阅读，为学生未来的终身学习意识产生一定的影响作用。在文字的徜徉中，接受文本思想内涵的熏陶，感受文学美，感受意境美，享受文字的滋养。学习语文不仅仅是为了应考，更是为了学生掌握一定的语言技能，为将来的职业生涯打好基础。语文就是人的思想，语文就是生活内容，学习语文是品质修养形成的过程，是塑造学生灵魂的过程。走进文本，深切感悟，吸取营养，享受阅读后的个性体验。因此语文的阅读教学，要让学生在读中活起来，把学习的乐趣交给学生，把学习的主动权交给学生，培养学生的个性发展，使学生在愉快中接受教育。三、以人为本尊重差异初中学生的学习带有明显的感情色彩，学习自觉性也很差，所以在课堂教学中开展分层的差异化阅读教学是很有必要的。了解学生的实际情况，正确分析他们之间的差异。教师不仅应充分尊重学生的个体差异性，而且还应该充分利用差异性开展分层差异化教学。读是语文学习的灵魂，没有大量的深入的阅读，是不会有高效的语文课堂的。在进行阅读教学时，可以将学生分为优秀层、中等生和潜能层。一是在阅读目标设置方面：对于优秀层的学生，应该确定最高层次的阅读学习目标，要求该层次学生不仅要达到其他两个层次学生的学习目标，还应达到更高一个层次的目标；对于中层学生而言，应该确定中等层次的阅读目标；而对于潜能层次的学生，应该以激发学生阅读兴趣为目标，主要让学生感受到阅读带来的真实感受和体验。二是安排各种层次的阅读学习任务：优秀层的学生应在完成基本任务的基础上完成拓展型的任务，中等生应该以完成一般的任务为主，潜能生则应以完成基础性阅读任务即可。笔者组织学生通过这样的分层阅读教学之后，取得了明显的教学效果，学生的阅读理解能力普遍得到明显地提升，充分证明了分层差异化教学的有效性。四、在阅读教学中培养写作能力初中语文教学，重点要体现语文学科的特点，即工具性和人文性，初中学生面临着中考的压力，他们的文字应用能力更为重要，作文在中考中的比例非常大。这也是体现语文工具性的主要方面。一些写作技法和技巧的学习，对学生日后的继续学习将有很大的帮助。学生的写作能力来自于大量的阅读和对生活的感受。日后学生参加工作要进行一些必要的文案处理，没有一定的写作基础，将难以胜任工作的需要。利用教材内容进行作文能力的促进。比如利用教材中经典的文本，培养学生的阅读能力和阅读兴趣。利用经典文章大做文章，让学生体会，职场中语文的重要性，作文能力对于工作的帮助，没有表达能力、没有写作能力，难以完成分内的工作。利用具有时代性特点的文本，与学生的生活贴近，促使学生更愿意接受和学习。优美的文字内容，深刻的文字背后的涵义，都会在学生的心灵中留下深刻印象，作者蕴含在文字中的思想感情。更为孩子们留下了很多的悬念和思考的余地。同时让学生把课本内容变成课本剧，分角色朗读，增加对文本的了解。用这种学生容易接受的方式进行教学，可以有效保证教学效果。初中语文教学的有效性是提高教学效果的关键，因此我们应该不断探索，根据初中学生的思想实际，寻找能够提高教学有效性的方式和方法，为学生的日后工作能力提高打下基础。培养学生的阅读习惯，激发学生的学习兴趣，提高学生的写作能力，强化教学中阅读理解，强化文本内容对学生的励志作用，多方面努力提高课堂教学的有效性。固体废物处理与处置20196/16本书内容固废的收运固废预处理——压实、破碎、分选、脱水固废物化处理—浮选、溶剂浸出、稳定化/固化固废的生物处理——好氧、厌氧、微生物浸出、其他生物处理废的热处理—焚烧、热解、其他的填埋——防渗、渗滤液收集处理、填埋气次集利用固废的资源化与综合利用第一章绪论本章重点:囝体废物危险固体废物的概念°固体废物的分类清洁生产“3R”原则“3c”原则3化”原则主要内容:固体废物的定义、性质、来源、分类及依据、固体废物的危害及污染控制固体废物的管理2019-6-16谢谢观赏第一节固体废物的来源与分类2019-6-16谢谢观赏ALINE89定义来源性质、特征生产