《种一片太阳花》上课用课件

20种一片太阳花作者资料李天芳：1941年出生于西安，中共党员。历任延安师范、延安中学教师，延安地区创作室创作干部，月刊《延河》编辑，陕西作协专业作家。主要散文集有《延安散记》等。认读词语议论纷纷

密密麻麻

五彩缤纷

空暇

经久不衰

偃旗息鼓

慵倦无力

炽热

生机勃勃

前赴后继

不计其数本课生字chǒugǎnzhàxiápǔ瞅秆乍暇圃yǎnjiāomǔchìpèi偃蕉牡炽沛chǒu组词：瞅瞅瞅一眼写法：整体分为三部分，各部分比例匀称。重点指导瞅xiá组词：闲暇无暇写法：笔画复杂但结构匀称。重点指导暇yǎn组词：偃旗息鼓写法：左窄右宽，“匚”包围“妟”的左部。重点指导偃pèi组词：充沛丰沛写法：最后一画是竖，写法要长而直。重点指导沛1.（1）春天“我们”在院子里种了太阳花。2.（2-5）叙述太阳花从种子落地到一齐开放的过程。3.（6-9）详细叙述太阳花从初夏到深秋经久不衰的原因。4.（10）作者对太阳花的事业的崇高赞美。课文分几自然段，每段的段落大意是什么？太阳花给你留下了哪些印象？喜欢阳光、经久不衰。

假如有这么一丛艳丽茂密的花儿开在你的面前，你有什么感想？

朗读指导：带着这种赞叹、敬佩、喜爱的感情读读这部分。“日出前，它们包裹得严严紧紧，看不出一点要开的迹象，可是一见到阳光，就即刻开放，花瓣徐徐地向外伸展，开大了，开圆了……”“太阳花开放的时候，朵朵都是精神充沛，不遗余力。“尽管每一朵太阳花的生命那么短促，但从整体上，它们总是那样灿烂多姿，生机勃勃，前赴后继，经久不衰。”

太阳花顽强向上、生机勃勃、团结乐观的精神感染着人们。“太阳花的事业，原来是这样兴旺发达，繁荣昌盛的呀！”

什么样的事才能称得上“事业”？这句话表达了作者怎样的感情？让我们一起来赞美它吧！瞅秆乍暇圃偃蕉牡炽

沛

观察生字，写自己最拿手的生字。

这篇课文有许多词语用得恰到好处，用自己喜欢的方式快速地阅读全文，认真地找一找。议论纷纷

破土而出

空暇

诱惑

偃旗息鼓

充沛

前赴后继经久不衰

不计其数

兴旺发达繁荣昌盛

抄写词语，积累词语。借助字典查一查上面词语的意思。空着的时候，闲暇。空暇：偃旗息鼓：放倒军旗，停击战鼓。现多指停止战斗或停止批评、攻击等。议论纷纷：形容意见不一，议论很多。破土而出：植物从土中长出来。吸引。诱惑：词语解释经过很长时间都没衰落。经久不衰：充沛：饱满；旺盛。前赴后继：前面的人上去，后面的人就跟上去，形容奋勇前进，连续不断。词语解释形容国家或事业兴旺发达、欣欣向荣的景象。繁荣昌盛：兴旺发达：指事物或事业充分发展、欣欣向荣的景象。不计其数：没法计算数目，形容很多。词语解释总结全文，拓展升华。1、同学们不仅能把课文读得正确、流利，而且一定会有自己的感受。我们来个读课文比赛好吗？你可以向你的伙伴发起挑战，比比谁读得好。

2、课后，希望大家能够找来《白杨》《古井》等文章来读读，相信一定会有更多的收获。

1.针锋相对，比喻双方在策略、论点及行动方式等方面尖锐对立。势不两立：指敌对的双方不能同时存在，比喻矛盾不可调和。语境是“学好汉语就得弱化英语”，这不是敌对的双方，也不是“不能同时存在”，而是人们对这两者的学习方面存在严重分歧，故选“针锋相对”较好。2.学富五车，形容读书多，知识丰富。学贯中西：形容学问贯通了中国和西方的种种知识。语段中所举的钱钟书、林语堂和胡适的事例都是说明“他们的国学功底异常深厚，他们的英语水准堪称世界一流”，而非单纯指他们的学问大，故选“学贯中西”更合适。3.南辕北辙，比喻行动和目的相反，指自身的行动与自己的目的相反。背道而驰：比喻彼此的方向和目标完全相反，是指某人的做法和应遵循的大众化的目标相反。语境是“与时代的发展”相反，据此应该选“背道而驰”。4、合作学习的培养。合作学习既是一种方法也是一种能力，未来社会的人没有合作的态度是不行的。这节课我要求学生合作学习，培养学生的合作意识。5.分小组讨论是合作，表演课本剧更是合作的高级形式，在短短的时间内，同学们要把课文内容以课本剧的形式表演出来，没有合作的精神是不可能完成的。演课本剧不是一件简单的事情，这里有导演、演员的分工，道具的使用，等等。6.因为文中说，白兔原本是快乐的，自从拥有了月亮以后，她便产生了无穷的得失之患，所以她放弃了，求诸神之王撤销那个慷慨的决定。7.文章的结尾还说，和人类不同的是，我们的主人公毕竟慧心未泯。言外之意是肯定白兔的做法，希望人类也像白兔一样要学会放弃。

8.这是这堂课最精彩的部分，不论学生的质疑，还是探究，都热情高涨，高潮迭起。由于课堂气氛宽松、和谐，教学双方对教材有深入的理解，所以能全身心地投入。9.特别是学生思维异常活跃，常常迸射智慧的火花，出现精彩的对答。在这一环节中，教者的点拨、引导，学生的质疑与解疑，师生之间思想的碰撞，语言的交流，课文内容与表达形式的交融无不令人赏心悦目。10教者在其中并没有越俎代庖，而是让学生当主角，根据课文脉络层层推进，剥茧式的教学提升了学生要洞悉底细的情绪。在不断探究研讨的过程中，学生充分享受了学习的乐趣和成功的喜悦。11.课文小结