职业暴露防护培训课件

浊病职业条露预防与处二0一年一一月三十日AIDS职业暴露防护培训浊病职业条露预防与处二0一年一一月三十日AIDS内容提要基础知识二、艾滋病职业暴露预防三、艾滋病职业暴露处理四、艾滋病职业暴露组织管理AIDS基础知识AIDS1农村寄宿制小学生的心理健康问题1.1家长的疏远导致孩子情感缺乏、行为出现偏差对于小学生的成长过程来说，父母的关怀与情感的交流及抚慰是他们最需要的。如果过早地隔断了孩子与父母的交流、情感，孩子情感方面的空间成为空白，容易导致孩子情感缺乏。随着小学生年龄的增长，同龄群体对其价值观、行为产生较大的影响，没有父母的指导和管理，不良的行为习惯就容易养成。1.2对学校环境不适应引起的负面心理反应寄宿在校的学生在人际交往和学习方式上都发生重大变化，如果在短期内不能很快适应，困扰学生的心事得不到及时的引导和解决，使其极易产生认识和价值上的偏离，致使其个性和心理发生扭曲和变形。久而久之，极易形成不同程度的心理问题，严重影响他们正常的心理健康发展。1.3寄宿制学校紧张的学习、考试带来的心理压力在目前应试教育体制下，学生的考试成绩不仅仅引起学生的重视，更引起教师、家长、亲友和社会各界的广泛关注。寄宿制学生绝大部分时间与学校学习、考试等打交道，缺少家庭的缓解渠道，求胜心更切，压力更大，心理更敏感脆弱。1.4教师教育方法不当，缺少心理关怀小学生希望得到老师的关心、理解和呵护。特别是寄宿制的学生，背负着父母的希望和老师的期望，他们渴望在老师及生活老师那里得到心理上的帮助、理解和关心。但是部分教师心理健康的理论知识薄弱，不能以热情的态度给予学生指导和帮助，反而横加指责，致使学生产生消极情绪，缺失心理健康关怀。2农村小学生心理健康问题教育对策2.1教育家长加强亲情沟通，减轻学生心理压力日本学者诧摩武俊曾指出：“不管你立足什么理论，在从婴儿期到儿童期、青春期的孩子人格形成（其中特别是社会化）过程中，父母子女的关系是一个极其重要的构成因素。”[1]在家庭教育中，班主任和任课教师要求家长在百忙中抽时间与孩子交流沟通，鼓励子女战胜困难的信心，努力把学习搞好。同时改变自己的角色，从照料者、培养者、教育者，转变为孩子的伙伴和引导者。父母应转变心态，更多地注重与子女的情感交流和心理沟通，从心理健康上关心子女的成长发展。2.2加强教师培训，提高教师心理素质建设一支具有现代教育理念的心理健康教育师资队伍，是促进小学生心理健康教育的基础。可通过专家培训和校内自我培训相结合，对教师进行必要的业务培训，使教师始终处于积极乐观，平和稳定的状态，以健康的情绪投入教育教学工作中去。2.3多渠道、全方位开展心理健康教育1）营造富有人文气息的校园环境。校园环境是学校心理健康教育的隐形课堂，对学生的心理发展起着熏陶作用。校园的一草一木，每一栋房屋，每一面墙壁，每一个角落都应给人美的感受。良好的校园环境，能使寄宿制小学生的心理健康状况得到改善和提高。2）创造宽松的班级环境，形成良好的心理氛围。班主任要爱心治班，真正关心每一位学生，真诚地与他们交往，注重每个寄宿制小学生身上的“闪光点”，小到一个眼神、一个动作，大到一次家访、一次班级活动，抚慰他们敏感而脆弱的内心，滋润他们孤独而自卑的心灵。3）在日常生活与学科教学中渗透心理健康教育。各科教师在教学过程中应立足于教材，结合学科特点，帮助学生提高学科学习中的认知、情意和行动技能，培养学生的学习兴趣，帮助学生科学认识自我，在自身发展变化中能较好地悦纳自己，增强自信心。4）改革评价方式。埃里克森认为：6～12岁的儿童的心理发展为勤奋感对自卑感阶段[2]。他们面临来自家庭、学校以及同伴的各种要求和挑战，为了保持一种平衡，以至于形成一种压力。学生完成任务和参与集体活动的经验，增强了他们的胜任感，同时其中的困难和挫折又导致了他们的自卑感。因而，教师对学生行为的评价对学生具有重要的影响。有效地降低学生的学习与考试焦虑，减少学习过程中的消极心理感受，增加学生的成功体验，积极引导，就会大大减轻学生的心理负担。3结语总之，农村小学生低龄寄宿，其心理健康问题应备受重视。只有对寄宿制小学生的行为和心理进行及时的把握和引导，才能使他们在心理健康的道路上茁壮成长。信息技术课是初中生最喜欢的课程之一，但学生对操作课和理论课的态度却是大不相同，他们更喜欢创造性强的操作课，而不喜欢知识性强的理论课。那么，能不能把理论课也变得富有创造性，让学生学得有趣，能积极、主动地投入学习中呢？结合信息技术学科的特点，笔者认为以下两方面对提高教学效果是至关重要的。一、设置合理的教学情境选择学生感兴趣的故事作为教学背景，激发学生的好奇心，让他们自主地、探索性地学习，使有效教学从情境设计开始。例1初中《信息技术》第一册第四课《负责任地使用计算机——计算机安全与使用道德》。在这一课中，我用阅读故事《宁夏14岁黑客网银盗款上万元》引入教学。当学生一看到故事的题目，情绪就变得兴奋起来。故事中的黑客年仅14岁，正是初中生的同龄人，他通过网银进行盗款的行为对大部分学生来说有些匪夷所思。学生们聚精会神地看完故事，便开始自发地讨论起来。有的学生说：“网络不是很危险吗？”有的说：“那要怎样保护我们的电脑安全呢？”这则故事无疑激发了学生强烈的好奇心。故事让他们意识到网络的不安全性，如何保护自己的电脑不被侵入，正是他们眼下非常迫切的需求。课堂上，学生们的好奇让我挖掘到一些有效的课堂生成，我以此为契机，顺理成章地开展学习“计算机系统安全”的教学活动。例2初中《信息技术》第二册第一课《重涉信息海洋——深入了解Internet》。在对Internet主要的五种服务功能（万维网服务、电子邮件、文件传输服务、远程登录、电子公告牌服务）这一知识点进行教学时，我设置了以下的教学情境。师：在上课之前，我接到了新港中学杨老师打来的紧急电话……引入情境故事后，有的学生说：“让杨老师用电子邮件把课件发过来。”也有学生说：“老师，用QQ传送文件！”“发电子邮件”这种方法是大多数学生都能想到的，我在课堂上首先肯定了这种方法。对于用QQ传送文件的方法，很多学生还是很好奇，有疑问。他们对QQ的了解不多，仅知道它是用来聊天的工具，对于它的其他功能如传送文件、远程协助等知之甚少。借助QQ，让学生了解Internet的主要服务，这是我课前的预设。腾讯QQ集电子邮件、传输文件、远程登录等Internet的主要服务于一身，又是学生喜爱的聊天工具，我想只要在课堂上正确把握，一定会让这堂理论课变得生动有趣。当有学生提出用QQ来解决任务时，我就顺水推舟地启动QQ。杨老师早已等候在QQ上，配合我演绎这场美妙的情境故事。接下来的教学就是围绕多种方法来解决杨老师的问题。方法一：用QQ邮箱接收和发送课件。方法二：用传送文件功能演示接收和发送的过程。方法三：利用远程协助功能完成在线修改教案。借助QQ的各种功能，让学生体验解决问题的过程，使学生对Internet的各种服务形成感性认识。在这一环节的小结上，我对QQ的功能和Internet的服务进行归纳，使学生对Internet服务的感性认识升华到理性认识。二、提升数字化教学平台的效益有效教学的核心是确保课堂教学的效益。理论课中有一部分内容是需要学生通过练习来巩固的。以往，教师通过幻灯片展示练习题目，让学生回答。有的学生注意力不集中，有的学生思考不积极。这样的教学是低效甚至是无效的，也会让“培养学生学习的自主性”成为空谈。借助数字化教学平台可以有效地提升学生练习的效益。学生登录平台后，打开“学案”，进入教师指定的模块练习。教师登录后，可以查看学生练习的结果和成绩，这有利于教师对学生练习的情况进行及时的反馈与评价，而且能促使每个学生自主学习。学生练习可以通过课堂练习和自我评价进行。在“课堂练习”模块中，练习题的答案可以直接在教材中找到。这样设计是为了促使学生自主地学习基础知识。学生提交练习后，能及时看到自动判题的结果。教师可在此模块中预先设置，允许学生多次进入模块练习，让学生修改错误的练习题目，直到全对为止，促使学生认真、积极地学习，防止“开小差”。教师登录后，可以看到已提交作业的学生成绩，可以立即对这些学生进行评价，对得满分的学生进行表扬，对未得满分的学生进行指点和帮助。通常教师可以观察到，得到表扬的学生会显得很高兴。有的学生在第一次提交后得了满分，就会叫起来：“老师，我全对！”有的学生经过修改错题得到满分后，也很期望得到老师的表扬。做得快的以及得到满分的学生所表现出的快乐情绪会影响他们身边的同学，带动他们一起积极参与练习。学生们的种种表现充分说明，运用“数字化教学平台”进行练习，能有效促进学生积极、自主地学习，它是提升理论课教学效率的理想平台。在“自我评价”这个模块中，练习题的答案不能直接从教材上找到，这样设计的目的是培养学生对基础知识的理解和综合运用的能力。学生提交作业后可以看到成绩，但不能修改错误的题目。这是因为教师设置了只能练习一次的目的是让学生进行一次在线测试。通过测试，可以检查学生经过“课堂练习”对基础知识理解了多少。数字化教学平台，提供的“统计分析模块”，可以分析出每个学生和每道试题的测试情况，给教师提供不同角度的试卷分析报告。这样有利于教师迅速得到学情分析，据此可以及时调整教学内容和方法，达到提高教学效益的目标。总之，信息技术理论课的有效教学在于：设置合理的教学情境，激发学生学习的自主性、探索性和研究性，在理论知识教学中让学生既动手又动脑，同时在教学过程中及时做出调整，根据实际情况，与多种教学策略相结合，积极地探索和创新，真正使学生成为学习的主人。内容提要基础知识二、艾滋病职业暴露预防三、艾滋病职业暴露处理四、艾滋病职业暴露组织管理AIDS基础知识AIDS2、暴露的主要环节◆手术时被割伤或破损皮肤接触◆采血或注射时刺伤或破损皮肤接触◆血液或体液喷溅到人员脸上或眼睛口