多层工业厂房设计概述张课件

17多层工业厂房设计概述自信是向成功迈出的第一步17多层工业厂房设计概述17多层工业厂房设计概述自信是向成功迈出的第一步第17章多层工业厂房设计概述2021/8/1517.1多层厂房概述建国初期，多层厂房在工业建筑中占的比例较小。但随着国家产业结构的调整，精密机械、精密仪表、电子工业、轻工业、国防工业的迅速发展，工业用地日趋紧张，从七十年代中期开始，多层厂房迅速发展起来。2021/8/15信息时代的技术成果和经济全球化正在改变着整个世界，世界正趋于走向平坦。这些正预示着信息时代(hlformationAge)开始走向创感时代(ConceptualAge)。从信息时代到创感时代这一模式的转变，不仅是知识的需求，更多的是在态度和技能上的转变。通过对中小学教师专业素养现状的分析，提出融入创感教育理念的教师培养策略，提高教师适应新课改的能力。一、创感教育理念及创感教育理念下教师应具有的素养特征(一)创感教育理念所谓创感教育，“创”就是创新、创造、创意；“感”就是感性、情感、感觉、感悟。创感教育就是指教育者依据学习者的特征，在有效课堂教学中设计加入适当创感元素，引导受教育者自行建构创感六感能力，培养出二十一世纪所需的、具有创感素养的人才。创感教育给我们展示了一种全新的教育理念。在未来时代我们在发展能力方面不仅强调细节，而且要有分化和整合的能力。在新课程改革的今天，为适应社会发展的需要，我们必须培养新型的教师队伍，关注学生的全面发展，培养学生的探索和实践能力。(二)创感教育理念下中小学教师应具有的素养特征创感教育强调创新、创造、感性，注重培养学生的全新思维。新课改的核心理念是为了每一个学生的发展，两者相互融合。所以说目前中小学教师除了具备优秀教师一般的素养特征之外，还应具备创造性、高概念、高感性。1创造性创造性是创感型教师的首要特征。教师的创造性是指教师在创造活动的过程中表现出来的观念、知识、能力与人梧等品质的综合。教师的创造性是具有独特性、高效性和发展性的，与高概念和高感性是相互渗透的。新课程的课程目标中增加了培养学生情感态度和价值观，创造性更是培养的重要方面。2高概念高概念就是指具有美感、富有创造力和丰富的情感、能写出优美的文章，以及将表面上毫无相关的事物结合起来，创造出新的东西的能力。…它包括设计感、故事感、交响能力三个方面的能力。①设计感。教师需要发挥自己的想象，须把自己拥有的知识设计的具体形象，易于接受。②故事感。教师叙事能力的培养一方面促进教师的自身专业的发展，另一方面也是在人际交往中说服、交流和自我理解的基础。③交响能力。在信息化的今天，教师须整合不同的信息呈现媒体和模式，整体把握课堂的进展，通过观察与学生进行感情上的交流。3高感性高感性就是指能够理解别人，懂得人与人相互交往的细微之处，找到乐趣并感染别人，超越平凡，寻求生活真谛和意义的能力。它包括共情能力、娱乐感、意义感三个方面的能力。①共情能力。在信息爆炸的时代，先进的分析工具削弱了我们的逻辑思辨能力，更需要的是能够理解学生，懂得学生内心的真实想法和学生自然的发展方向在那里的教师。②娱乐感。创造性的学习是在轻松愉悦的环境下发生的。⑨意义感。做为教师追求内在的自我满足，自身价值的体现与生存思考同等重要。二、创感教育理念视角下中小学教师的培养策略以创感教育理念分析目前影响教师成长的因素主要有：新的教育理念认识不到位；教师专业化水平有限；媒体和信息文化水平不高；缺乏有效的教师评价体系。针对这几点影响因素提出几点对策。(一)深刻理解新的教育理念教育理念是教育实施的指导方针，只有准确领会理念的精髓，教学实施才能有效的开展。真正的创感教育是教师真正走进学生中间，让学生在学习的过程中感受学习的乐趣，体会生命的意义。教师首先要把握好创感教育相关概念的本质，清楚其产生的背景，与新课程改革有机整合，形成一套有效的“方法包”，积极热情地投身于教育实践。在教学过程中，教师应该关注学生的潜在性，认识到学生存在着无限发展的可能，逐渐培养学生的创新六感能力。(二)教师专业水平的提高为适应新的课程改革，教师应具有广博深厚的文化基础和学术视野，具备创感六感能力，熟练运用多种新技术。另一方面创感教育理念还要求教师要熟练运用创感六感技能。创感六感主要包括：设计感、故事感、交响感、共情感、娱乐感、意义感。还有网络学习已成为现代教师专业学习的主要学习方式。在网络学习生态系统中，既能充分发挥教师的主观能动性，又能通过现有的法律和道德进行自我约束。通过运用恰当的技术促进学习主体间和谐共存，实现知识的交流与共享，从而促进教师的专业化发展。单依靠网络的学习还不够，学校还应将目标激励、奖惩激励、民主激励和关怀激励有效结合，鼓励教师出去进修，为教师创设一个良好的学习环境。(三)提高教师的媒体和信息素养媒体和信息素养的提高可以帮助教师更加深刻理解传播媒介的作用，同时在处理媒体和信息时，也促进了教师的批判性思维、自主性和主动性，加强了教师相对于媒体的处理能力和个人权责。媒体为儿童价值观的形成创造了一个知识框架，为教育系统的正常运转提供了有力的保障。但现在能在教学过程中灵活自如地将学科知识系统分类，利用媒体和信息与课程有效结合的教师不多。相关教育部门和学校在实施新课改进行教师技能培训时，要保证教师培训的质量和成效。通过培训提高教师媒体和信息素养的基本能力，比如：在信息检索、重要阅读、欣赏、思考和表达、问题的解决等。(四)构建有效的教师评价体系传统的教师评价一般都是奖惩性质的评价，评价的标准、手段以及对评价结果的处理。目前还存在一定的不合理性。客观、公正的教师评价和有效的措施是保证教学质量的关键。创感教育强调“创造性”、“高概念”和“高感性”，共情感是我们要培养的重要方面。而发展性教师评价就是把有效的交流和公正的评价结合，在轻松愉快的交流平台中实施评价系统，并将评价结果和谐处理。我们知道博客教育逐渐成为教育工作者进行知识交流、共享、反思的工具。我们通过把博客、QQ群论坛与评价系统相结合构建一个校本评价系统。三个层次的有机整合的教师评价系统不仅避免了面对面评价时的尴尬和不实，为教学提供更好的策略，共享教研成果，同时也增强了教师的团队合作精神。三、结束语教育是为生活而学习的。创感教育理念为我们展示一种新的教育视角，为适应社会的发展，为了新课程改革顺利有效开展，教师必须完成角色的完美转变，为社会培养出具有创造性、高感性的人才。"教育的真正目的就是让人不断提出问题和思索问题。"进入21世纪以来，世界科学技术发展蓬勃向上.一个人不可能在学校就学到够用一辈子的知识，假如没有一定的自主学习能力，在生活中、工作中就不能学到新的知识、新的技能.“高中化学课程标准将科学探究摆上重要的地位。一、引导学生自主探究体现实验活动情景化学是一门以实验为基础的学科，通过课堂探究性实验或学生探究实验，可以使学生获得生动的感性知识，从而更好地理解、巩固所学化学知识，形成化学概念，促进观察、分析和解决问题等各方面能力的提高。实验能帮助学生认识和理解科学的发现过程，培养学生的创造性思维。因此，教师要尽可能地创设实验，引导学生自主探究。例如，在“二氧化碳制取的研究与实践”教学时，首先引导学生对比分析氧气和氢气的制取装置，得出设计气体制取装置的一般思路，然后根据二氧化碳的反应原理，由学生自主设计并动手装配一套最满意的装置，组装完毕后召开“设计装置展示会”，再由各组骨干同学作为代表介绍其装置的优点，最后由全班学生作出评价。这种教学方式，有利于调动学生创造性思维和积极性。在学生这些自主探究过程中，要经常提出一些能激发学生创造欲望和创造兴趣的问题，尽量给学生多一些动手的机会，让学生在手脑并用的活动中迸发出创造的火花来。二、增加规律实验，提高学生探究能力在实际教学中，可以根据需要，适当补充一些实验，既可以增加学生的动手机会，激发学生学习的兴趣，又可以提高实验的探索性。例如，在“碱溶液与非金属氧化物反应”这个教学环节中，可以补充氢氧化钠溶液与二氧化硫反应的实验，先做硫在氧气中燃烧的实验，按要求闻气味，再加入氢氧化钠溶液，振荡后再闻气味。这个实验，既可以让学生得出碱溶液能与非金属氧化物反应生成盐和水反应的规律，又可以加强环保教育，强化环保意识。同时教育学生，对生产生活和化学实验造成的环境污染，只要我们采取恰当的措施，就可以防止或减少污染，这样既激起学生学习兴趣，又能使学生所学知识更系统化深刻化，效果非常好。三、英应用多媒体教学由于受到实验场地、实验设备、防护措施等条件的限制，在化学实验教学中常常无法实现对化学实验最完整、最清晰的过程与效果展示，也限制了学生对化学实验的想象与创新。但现代化多媒体教学设备的投入与使用，则在实验教学中能够很大程度地突破这种限制。例如：“氯化汞受热分解”试验中，分子和原子非常抽象，学生难以接受，利用多媒体播放氯化汞受热生成汞和氯气的动画过程，既突破了实验难点，又培养了学生的想象能力。因此在实验教学中，老师要善于结合现代化多媒体教学，为学生展示全面的化学实验过程与效果，通过活灵活现的多媒体展示，锻炼学生的想象力与逻辑思考能力，从而最大限度地激发学生的创新能力。四、建设高效的师资队伍要做到在教学中对学生进行创新培养，在创新培养中做到高效完成学习任务，归根到底是要先提升教师的专业素养。在初中化学实验教学中，老师必须具备扎实的现代教育理论知识，全面的化学专业知识，鼓励创新、勇于探索的教学精神，才能在教学中成为学生的榜样，做到素质教育，培养学生的创新能力。因此，老师在生活中要做到不断学习充实自己，提升自身的教学素养与专业知识储备，更新自我，才能达到最好的化学实验教学效果，让学生真正成为一个全面发展的、有创新能力的高素质人才。五、恰当改进实验方案丰富学生实验情感，提升学生实验能力让学生动手具体操作实验，培养实验能力。有些演示实验易操作，现象明显，很具有代表性。如果我们把部分演示实验也让学生做，会更大程度地调动学生的积极性，有利于学生实验能力的提高。如一些操作简单的演示实验，教师可安排两三个学生在实验室先做一遍，然后上课时做给其他学生观察。教师可把学生编成组，轮流来完成教材中的演示实验，使每个学生都有机会展示自己，不仅提高了学生的自信心，也使他们的实验能力得以提高。教师在准备实验时，由实验助手协作完成实验前实验效果的预测、溶液的配制、所需仪器的取存等，也可提高学生的实验能力。化学实验在化学探究和学习中所起的作用非同一般。挖掘和开发化学实验在化学探究性学习中的功能，对于进一步激发学生的学习兴趣，进一步转变学生学习方式意义极大。新课程新理念也认为，要重视知识与能力的协调发展。让学生亲历实验过程，不管实验成功与否，目的在于让学生体悟探究过程，培养学生的探究意识。例如，“用5%的过氧化氢溶液加热分解放出氧气”实验中，可用带火星的小木条检验，会观察到小木条复燃的现象。然而我们的实验却不能观察到这样的现象，看不到火星变旺，而发现会熄灭。是什么原因呢？它是由过氧化氢溶液浓度引起的，还是由于分解产物中有大量水蒸气造成的呢？让学生分组去探究。一组可试验10%、15%、20%等多种浓度的过氧化氢溶液，一组可加长导管，待生成的水蒸气冷却后，再用带火星的小木条去测试。结果发现原因均存在。于是引导学生去改进这一方案。方案一：使用20%的过氧化氢溶液，加热温度不要太高，尽量减少水分蒸发，有大量气泡冒出时，把带火星的小木条伸入即可；方案二：生成的气体通过盛有生石灰（或碱石灰）的干燥管，再用带火星的小木条去检验。化学实验能让每一个学生以轻松愉快的心情去认识多姿多彩、与人类息息相关的化学，学的态度，获得科学的方法，在科学探究实践中逐渐形成终身学习的意识和能力。积极探究化学的奥秘，形成持续的化学兴趣，增强学好化学的自信心；也能让每一个学生得到平等的学习动手的机会，逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题。第17章多层工业厂房设计概述2023/7/1717.1多层厂房概述建国初期，多层厂房在工业建筑中占的比例较小。但随着国家产业结构的调整，精密机械、精密仪表、电子工业、轻工业、国防工业的迅速发展，工业用地日趋紧张，从七十年代中期开始，多层厂房迅速发展起来。2023/7/1717.1.1多层厂房的特点1生产在不同标高的楼层上进行2节约用地3节约投资①减少土建费用②缩短厂区道路和管网4多层厂房分间灵活，有利于工艺流程的改变5多层厂房设备布局合理2023/7/1717.1.2多层厂房的适用范围多层厂房主要适用于较轻型的工业，在工艺上利用垂直工艺流程有利的工业，或利用楼层能创设较合理的生产条件的工业等。结合我国目前情况，较轻型的工业采用多层厂房是首要的先决条件。如纺织、服装、针织、制鞋、食品、印刷、光学、无线电、半导体以及轻型机械制造及各种轻工业等。具体来说，大致有6种类型2023/7/17适用范围生产上需要垂直运输的工业生产上要求在不同的楼层操作的工业生产工艺对生产环境有特殊要求的工业生产设备及产品均较轻且运输量亦不大的厂房仓储型厂房及设施须进行改建或扩建时可向空间发展建成多层厂房2023/7/1717.1.3多层厂房的设计原则可以不讲工艺流程简洁，辅助工段靠近服务对象布置荷载重，用水量大的尽量布置在底层特殊工段集中布置，并进行水平和竖向的分区考虑建筑对采光通风要求，有害工段合理布置2023/7/1717.1.4多层厂房的结构型式目前，我多用：砖混结构：web钢筋混凝土结构web钢结构2023/7/1717.2多层厂房平面设计多层厂房的平面设计首先应满足生产工艺的要求。其次，运输设备和生活辅助用房的布置、基地的形状、厂房方位等等都对平面设计有很大影响，必须全面、综合地加以考虑。2023/7/1717.2.1生产工艺流程按生产工艺流向的不同，多层厂房的生产工艺流程布置可归纳为以下三种类型自上而下式自下而上式上下往复式2023/7/171自上而下式flash2023/7/172自下而上式flash2023/7/173上下往复式flash2023/7/1717.2.2平面布置的型式2023/7/171内廊式特点和适用范围见web2023/7/172统间式特点和适用范围见web2023/7/173混合式特点和适用范围见web2023/7/174套间式特点和适用范围见web2023/7/1717.2.2柱网选择多层厂房的柱网选择时首先应满足生产工艺的需要，并应符合《建筑统一模数制》和《厂房建筑模数协调标准》的要求。此外，还应考虑厂房的结构形式、采用的建筑材料、构造做法及在经济上是否合理等。现结合工程实践，将多层厂房的柱网概括为以下几种类型。2023/7/17柱网布置的类型2023/7/17柱网布置的类型2023/7/17常用柱网见web2023/7/1717.2.3交通枢纽和人货流组织2023/7/171楼梯电梯的布置原则2023/7/172人货流组织方式2023/7/17①人、货流同门进出特点：人、货同门进出，平行前进，互不交叉，直接通畅。2023/7/17②人、货流分门进出特点：人、货流线分工明确，互不交叉，互不干扰。2023/7/1717.2.4生活及辅助用房的布置2023/7/171房间的组成多层厂房的生活间按其用途，象单层厂房一样也可分为三类。

①生活卫生用房：保健室等。

②生产卫生用房：换鞋室等。

③行政管理用房：办公室等。2023/7/172生活间的布置2023/7/17①

设于生产厂房内将生活间布置在生产车间所在的同一结构体系内。其特点是可以减少结构类型和构件，有利施工。生活间在车间内的具体位置有两种。2023/7/17生活间布置在车间端部这种布置不影响车间的采光、通风，能保证生产面积集中，工艺布置灵活。但对厂房的纵向扩建有一定限制，由于生活间布置在一端，当厂房较长时，生活间到车间的另一端距离就太远，造成使用上不方便。为此，在车间的两端都需要设置生活间。

2023/7/17生活间布置在车间中部生活间布置在车间中部见下图所示，这种布置可避免位于端部的缺点，与厂房两端距离都不太远，使用方便，还可将生活间与垂直交通枢纽组合在一起，但应注意不影响工艺布置和妨碍厂房的采光、通风。2023/7/17②

设于生产厂房外生活间布置在与生产车间相连接的另一独立楼层内，构成独立的生活单元。这种布置可使主体结构统一，还可以区别对待，使生活间可以采用不同于生产车间的层高、柱网和结构形式，这就有利于降低建筑造价，有利于工艺的灵活布置与厂房的扩建。2023/7/17布置在生产间的山墙面生活间布置在车间的山墙外见下图所示，生活间紧靠车间的山墙一端，与生产车间并排布置，不影响车间的采光、通风、占地面积较省，但服务半径受到限制，车间的纵向发展要受到影响。2023/7/17布置在生产间的侧墙外生活间布置在车间的山墙外见下图所示，生活间紧靠车间的山墙一端，与生产车间并排布置，不影响车间的采光、通风、占地面积较省，但服务半径受到限制，车间的纵向发展要受到影响。2023/7/17生产车间和生活间的层高问题

当生产车间的层高低于3.6米时，将生活间布置在主体内是合理的在生产车间的层高大于4.2米时，是不合理的，采用错层2023/7/17③房间组合多层厂房的生活间，主要根据生产车间内部生产的清洁程度，和上下班人流的管理情况，一般分两种组合方式：2023/7/17通过式对人流活动要进行严格控制：无菌车间2023/7/17通过式对人流活动要进行严格控制：无菌车间2023/7/17不通过式对人流活动不进行严格控制超净车间，无菌车间等2023/7/1717.2.5多层厂房定位轴线的布置由《厂房建筑模数协调标准》规定2023/7/171横向定位轴线定位2023/7/172纵向定位轴线定位2023/7/1717.3多层厂房的剖面设计2023/7/1717.3.1层数的确定多层厂房的层数选择，主要是取决于生产工艺、城市规划和经济因素等三方面，其中生产工艺是起主导作用的。2023/7/171生产工艺对层数的影响厂房根据生产工艺流程进行竖向布置，在确定各工段的相对位置和面积时，厂房的层数也相应地确定了。例如[面粉加工厂剖面]图所示为面粉加工车间，结合工艺流程的布置，确定了厂房的层数为六层。2023/7/172城市规划及其它条件的影响多层厂房布置在城市时，层数的确定要符合城市规划，城市建筑面貌、周围环境及工厂群体组合的要求。此外厂房层数还要随着厂址的地质条件、结构形式、施工方法及是否位于地震区等而有所变化。2023/7/173经济因素的影响多层厂房的经济问题，通常应从设计、结构、施工、材料等多方面进行综合分析。从我国目前情况看，根据资料所绘成的曲线，见[层数和单位造价的关系]图所示，经济的层数为3-5层。2023/7/1717.3.2层高的确定多层厂房的层高是指由地面(或楼面)至上一层楼面的高度。它主要取决于生产特性及生产设备、运输设备(有无吊车或悬挂传送装置)，管道的敷设所需要的空间；同时也与厂房的宽度、采光和通风要求有密切的关系。目前，我国多层厂房常采用的层高有4.2、4.5、4.8、5.1、5.4、6.0米等几种。2023/7/171层高与生产、运输设备的关系多层厂房的层高在满足生产工艺要求的同时，还要考虑起重运输设备对厂房层高的影响。一般只要在生产工艺许可情况下，都应把一些重量重、体积大和运输量繁重的设备布置在底层，这样可相应地加大底层层高。有时在遇到个别特别高大的设备时，还可以把局部楼层抬高，处理成参差层高的剖面形式。2023/7/172层高与采光、通风的关系为了保证多层厂房室内有必要的天然光线，一般采用双面侧窗天然采光居多。当厂房宽度过大时，就必须提高侧窗的高度，相应地需增加建筑层高才能满足采光要求。根据我国《工业企业采光设计标准》的规定进行计算。

在确定厂房层高时，采用自然通风的车间，还应按照《工业企业设计卫生标准》的规定，每名工人所占厂房体积不少于13米3，面积不少于4米2，以利提高工效，保证工人健康。2023/7/173

层高与管道布置的关系

各种管道对多层厂房层高的影响较大。在要求恒温恒湿的厂房中空调管道的高度是影响层高的重要因素。右图表示了常用的几种管道的布置方式2023/7/174

层高与室内空间比例关系在满足生产工艺要求和经济合理的前提下，厂房的层高还应适当考虑室内建筑空间的比例关系，具体尺度可根据工程的实际情况确定。2023/7/175层高与经济的关系在确定厂房层高时，除需综合考虑上述几个问题外，还应从经济角度予以具体分析。下图所示表明了不同层高与造价的关系。从图中可看出不同层高的单位面积造价的变化是向上的直线关系，即层高每增加0.6米，单位面积造价提高约8.3%左右。

目前，我国多层厂房常采用的层高有4.2、4.5、4.8、5.1、5.4、6.0米等几种。2023/7/1717.4多层厂房立面设计进行多层厂房立面处理时，可借鉴单层厂房立面处理和多层民用建筑的处理，使厂房的外观形象和生产使用功能、物质技术应用达到有机的统一，给人以简洁、朴素、明朗、大方又富有变化的感觉。2023/7/1717.4.1体型组合多层厂房的体型，一般由三个部分的体量组成：①主要生产部分；②生活、办公、辅助用房；③交通运输部2023/7/171主要和辅助部分的处理一般情况下，辅助部分体量一般都小于生产部分，它可组合在生产体量之内，又可突出于生产部分之外，这两种体量配合得当，可起到丰富厂房造型作用。例子1：生产体量与辅助体量互相配合2023/7/171主要和辅助部分的处理例子2：辅助体量突出在生产部分之外，可以起到丰富厂房造型的作用。一般情况下，辅助部分体量一般都小于生产部分，它可组合在生产体量之内，又可突出于生产部分之外，这两种体量配合得当，可起到丰富厂房造型作用。2023/7/172交通部分的处理多层厂房交通运输部分，常将楼梯、电梯或提升设备组合在一起，故在立面上往往都高于主要生产部分，在构图上与主要生产部分形成强烈的横竖对比，使厂房造型富有变化。例子1：交通运输部分在立面上高于主要生产部分，形成了丰富的体量对比和变化，使整个厂房显得高大、挺拔。2023/7/172交通部分的处理多层厂房交通运输部分，常将楼梯、电梯或提升设备组合在一起，故在立面上往往都高于主要生产部分，在构图上与主要生产部分形成强烈的横竖对比，使厂房造型富有变化。例子2：交通运输部分与主要生产形成了强烈的横竖、虚实对比，使厂房立面富于变化。2023/7/173常见的体型组合2023/7/17