骆驼祥子八年级语文课件范本经典创意模板

人的差异在于业余时间骆驼祥子八年级语文课件范本经典创意PPT模板骆驼祥子八年级语文课件范本经典创意PPT模板人的差异在于业余时间骆驼祥子八年级语文课件范本经典创意PPT模板骆驼祥子八年级语文课件录贰中课前导读心思相叁课文赏析肆。课文总结一、农村留守学生呈现的主要问题1.生活缺乏亲情从调查结果来看，留守学生成长期间缺乏最多的是亲情的抚慰与关怀。监护人关心孩子情感和想法的仅占25.5%。一是外出打工，经济较为宽裕，对留守学生生活的支付能力较强，所以在生活（主要是物质生活）的满意程度上，留守学生的满意度更高。二是随着年龄的增长，留守学生逐渐意识到家庭完整和父母关怀的重要性，因此，对生活的满意度逐步降低。2.学习令人堪忧据我们的调查结果显示：目前学习状况自我感觉良好的占到19.1%，一般的占到35.5%，而学习成绩令人堪忧的占到了45.4%；一是那些父母在外的家庭，由于爷爷奶奶、外公外婆的文化水平较低，对孩子学习上的问题往往不能给予帮助；二是父母一方在家的家庭，留在家里的父母亲由于承担了全部的家务和劳作，也没有时间去关注孩子的学习。3.心理存在缺陷中学生正处于身心迅速发展的关键时期，但由于父母在外，留在家里的其他亲属或父亲或母亲无暇顾及他们的情绪情感变化，使得留守学生缺少了起码的与父母交流的机会。这种情绪的长期积累，直接影响到孩子的行为、心理健康、人格与智力发展。二、农村留守学生问题产生的原因1.留守家庭本身存在的缺陷。长期生活的环境里，留守学生容易出现自卑孤僻，不合群，说谎等心理障碍。2.隔代教育存在的缺陷。由于年龄上的差距，直接造成两者之间心理、思想、行为等差异。因此，学生在心烦或感到委屈、受到欺侮时，选择不向临时监护人诉说，也就不足为奇了。3.教育方式存在缺陷。一是唠叨；二是包办；三是溺爱；四是专制。三、留守学生生活、学习问题的教育措施面对这一群体，我们学校主要采取“两个三”（主要是家校联系）和“五个一”的措施：1.“两个三”第一个“三”：三条联系渠道。一是开通亲情电话，每个教师办公室都装有程控电话，可以免费为留守学生和老师开放。二是建立家校联系制度，要求家长和老师之间，家长和孩子之间，家长和家乡熟识人之间建立较固定的联系方式。三是开展代理监护人专题培训。第二个“三”：三封致家长信。一是学校向所有“留守学生”的家长致一封书信，向孩子家长陈述“留守学生”存在的普遍问题及有能出现的偏差，让家长以高度认真的态度看待此事，真正从身心上关注留守在老家的下一代。二是班主任定期向部分学生家长寄发《家校联系簿》，让其在《家校联系簿》上定期了解孩子的各种状况。以便做出应对之策。三是要求学生定期向家长写信，汇报自己的思想、学习、生活等状况。2.“五个一”（1）创设一个“亲情”班集体。孩子远离父母，时常会有孤独感，会有莫名其妙的烦恼，会有伤心时的热泪，因此我们要创设宽松和谐的班集体，充分发挥学生集体的教育功能。（2）塔建一个“爱心”活动平台。我们学校主要开展“我与留守学生手拉手”活动，让留守学生和参与活动的非留守学生都在活动中受到教育。一是“走进留守学生之家”活动。二是“留守学生到我家”活动。（3）组建一个假日活动小组。假日活动小组主要开展一些活动排除学生的假日孤独。假日活动小组将在以培养、发展学生个性特长为内容的兴趣活动上做些探索。如小制作、参观、实践活动等，不仅丰富课余生活，减轻孤独感，还可以开阔视野，学得一技之长。（4）组建一个学习帮辅小组。除老师热心辅导外，各行政村还可以按就近原则组建学习小组。学习小组内学生互相交换电话号码，以便遇到学习难题时能够得到及时解决，不过这种方法要慎重使用。（5）建立一个定期谈话制度。学校德育课题组定期召开留守学生专题座谈会，教育学生正确对待留守生活，静下心来，克服困难，自己寻找解决问题的办法，变被动为主动。四、留守学生心理健康问题的教育措施1.建立成长档案。问题学生的家庭教育可分为以下五种类型：一是无原则奖励型，这类家庭父母务工收入较高，对孩子的希望值也较高，于是就用发奖金、买高档学习、生活用品来刺激学生学习。二是家庭暴力型，这类家庭对子女在学习上订下目标，若未完成，则棍棒伺候，对孩子的“犯错”行为，则大声训斥或拳脚训导。三是自由放纵型，这类家庭对孩子没有什么高要求，甚至连孩子在哪个班，班主任是谁都不知道。还常在孩子面前流露出“读书无用论”的言行，导致学生不学无术、不思进取。四是过分溺爱型，这类家庭中孩子的父亲或母亲，大多是婚姻不幸，让其子女缺少了父（母）爱，故自己千方百计地去弥补迁就，孩子受到过分溺爱后自理能力差，依赖性极强。五是教育软弱型，这类家庭由于自身文化素质低，不懂孩子的心理和教育子女的方法，因此对孩子的教育完全依赖于学校教育。在充分调查分析的基础上，学校可以为心理存在一定问题的学生建立专门档案，把问题学生的基本情况以及各阶段变化情况记录下来，落实重点对象的帮“困”措施，并定期与这些学生面对面交谈，让他们自己看到自己在成长过程中的点滴进步或失误，以便自己进一步发扬或改进。2.师生结对帮辅。建立“一对一”帮教机制，每个辅导老师――代理家长联系1―2名学生。学校要求他们深入问题学生家庭进行家访，跟问题学生交朋友，解决他们的实际问题。3.联手重点突破。在留守学生中，有些情况比较严重：如逃学，迷恋上网，早恋，深夜外出，与老师、临时监护人对立……经个别教育，效果仍不明显的，学校可以召开专题会议，从学生的心理问题着手，逐个分析存在的问题及问题产生的可能原因。然后，班主任、学校领导开展集体家访，与代理监护人一起，共同商讨教育措施；找问题学生面对面交谈，了解学生的思想状况，帮助解决学生的实际问题；找其他学生从侧面了解问题学生的相关情况……多方联手，重点突破。4.设置心理信箱。有的学生面子观念强，有些事情也不便当面对老师讲，学生就可以通过这一渠道向老师倾诉。同样，老师也可以倾听到学生发自心底的心声，学校委派专人负责给学生回信，帮助学生解决学习、心理等问题，使学生的心理障碍能够得到及时疏通引导。5.关注心理需求。从留守学生心理需求的大小来看，排在最前面的要数情感需求和交往需求。面对情感需求型的学生，老师要善于做一个倾听者。应充分尊重他们，以诚相待，尽力帮他们克服困难；对待心理脆弱、顽皮的学生，更应倾注爱心和耐心；对于交往需求型的学生，老师要善于做一个引路人。现在的学生大多是独生子女，在家中缺乏同龄伙伴，处在一种相对孤独的状态。他们需要获得同伴的友谊和支持，需要集体的温暖。老师应该在教育教学中创设一种团结和谐的氛围，开展多样的活动，使他们在活动中学会交往，增进了解。尤其是性格孤僻的学生，他们表面沉默寡言，其实内心很想与同伴交往。从学生的心理需要出发，往往会收到事半功倍的教育效果。当然，留守学生的教育问题不能简单地归结为生活、学习和心理问题，也不能把这三者严格地分开对待，只要我们对留守学生的教育问题予以高度重视，深入研究并采取行之有效的措施，我想，留守学生一定会与其他同龄人一样共享一片蓝天。《义务教育数学课程标准》要求，“数学教学活动，特别是课堂教学应激发学生兴趣，“鼓励学生的创造性思维”；数学教学应根据具体的教学内容，从学生实际出发，“创设有助于学生自主学习的问题情境”，不断提高学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力。实行启发式教学，“创设情境、设计问题，引导学生自主探索、合作交流”。联系学生的生活实际创设情境，有利于调动学生探索的情感，有利于学生开展自主探索、合作交流等活动，取得较好的教学效果。一、加强直观教学和实际操作，引导学生从具体形象思维过渡到抽象思维一般来说，小学生的思维特点是从具体形象思维逐步过渡到抽象逻辑思维，即使过渡到了抽象逻辑思维阶段，在很大程度上仍然要与他们的感性经验相联系，借助于形象思维过渡到抽象思维。教师在教学中应加强直观教学和实际操作，使学生掌握知识的过程成为引导学生从具体形象思维过渡到抽象思维的过程。如学习北师大版教材三年级上册的“周长”，学生掌握起来没有问题，但当学习了下册的“面积”之后，学生的认识一下就混淆起来。可适时增加一课时帮助学生理清这种混淆。首先，让学生明确概念，周长是围成一个平面图形所有边长的总和，面积是物体的表面或平面图形的大小。接着让学生在草稿本上画两个相同的长方形，在第一个长方形上找出它的周长，并带领学生用笔描出它的周长；紧接着让学生在第二个长方形上找出它的面积，学生都用手摸着这个长方形四条边里面围成的面，随后带领学生用笔在长方形的里面涂上颜色表示出它的面积；紧接着再让学生观察这两个长方形，想一想长方形的周长和面积一样吗？学生异口同声地回答不一样。此时追问学生：你能再看一看，想一想，?L方形的周长和面积有哪一点不一样吗？教师借助肢体语言又演示了一遍描周长和涂面积的过程后，有些学生迅速悟出了区别，举手回答：周长是平面图形外面的边线的长度，而面积是边线里面的东西。虽然说法并不规范，但这是学生自己的话，与其让他们记住干瘪的概念，不如让他们记住自己的话来得更直接、更深刻。完成了对周长和面积具体形象上的区别后，教师可在黑板上打乱顺序写出长方形和正方形的周长和面积公式，请学生指出哪些是周长公式。学生马上找到了（长+宽）×2和边长×4。问其原因，学生回答：周长就是边线的长，长方形有两个长和两个宽，合在一起就是（长+宽）×2，而正方形有四条一样长的边，所以合在一起就是边长×4。区分开了周长公式，那剩下的就是面积公式。这时教师可进一步引导学生思考周长和面积能否比较。有的学生说能比，有的学生说不能，双方争执不下。教师接着在黑板上把第一个长方形擦去三条边，只剩一条边，而把围成第二个长方形的四条边都擦掉，只剩下里面的一个涂色面（如下图）。指着一条边问：这是什么？学生答：一条线。那它就是周长对吗？又指着涂色面问：这是什么？学生答：一个长方形面。那它就是面积。教师问：这条线和这个涂色面能比较大小吗？学生一下顿悟，哦！不能比。在此基础上，教师又出示了几道判断题：（1）长方形的周长比长方形的面积小。（2）正方形的面积比正方形的周长大。（3）1m骆驼祥子八年级语文课件课前导读老舍说:“我是文艺界中的一名小卒,十几年来日日操练在书桌上与小凳之间,笔是枪,把热血洒在纸上。可以自傲的地方,只是我的勤苦;小卒心中没有大将的韬略,可是小卒该作的一切,我确是做到了。以前如是,现在如是,希望将来也如是。在我入墓的那一天,我愿有人赠给我一块短碑,上刻:‘文艺界尽责的小卒,睡在这里。’”第二章圈oz-m总心中心思想骆驼祥子》是以北平(今北京)一个人力车夫祥子的行踪为线索十年代末期的北京市民生活为背景,以人力车夫祥子的坎坷悲惨生活遭遇为主要情节深刻地揭露了旧中国把“人”变成“鬼”的黑暗,控诉了统治阶级对劳动人民的残酷盘剥和压榨,表达了作者对劳动人民的深切同情,向人们展示军阀混战、黑暗统治下的北京底层贫苦市民生活于痛苦深渊中的图景第三章画oz-m课文赏析课文解析祥子的三起三落起:来到北平当人力车夫,苦干三年,凑足一百块钱,买了辆新车。落:有一次连人带车被宪兵抓去当壮丁。理想第一次破灭。落:包月时,在一次搜捕中,祥子辛苦攒的钱也被抢去,第二次希望破灭起:虎妞以低价给祥子买了邻居二强子的车,祥子又有车了落:为了置办虎妞的丧事,祥子又卖掉了车祥子的命运三部曲是“精进向上一不甘失败一一自甘堕落”。虎妞-—泼辣而有心计的中年妇女,生就一副男儿性格,很会打理事物,将人和车场管理的井井有条。颇有心计的她安排好了一场骗局,却没料到早早的被父亲一刘