《回味》作文审题指导及例文

《回味》作文审题指导及例文

江苏省淮安市2015年中考作文审题指导及例文展示题目为“回味”，要求写一篇不少于600字的文章。在材料第一段中，我们可以看到“回味”的解释，它不仅是指食物的余味，更是从回忆中体会和重新认识的过程。因此，我们需要在文章中深入理解这个词的内涵，写出有生活气息且有思考的文章。在审题时，我们需要明确思维的原点和指向，紧扣“余味”和“从回忆里体会”这两个关键词。同时，我们还要注意文章的表现形式，可以是任何文体，但要求书写工整、卷面整洁。在第二段中，我们可以看到“回味的过程是再次感受的过程，是深入理解的过程，也是重新认识的过程”。这一段主要回答了“怎么理解回味”的问题。我们需要从“再次感受”、“深入理解”、“重新认识”这三个方面去理解“回味”，并写出自己的体会和认识。这个“新”的认识和体会是对于自己原先的体验、理解的层面而言的。第三段中，“在生活和学习中，许多时候，一盘菜、一句话、一首诗，乃至一片云、一件事、一份情……都会令你回味无穷。”这段主要回答了“怎么打开‘回味’思路”的问题。我们需要从题意理解把握层面进入生活联想审视层面，延展思维，盘点自己生活，精选并优化素材，写出能展示自己才情的作文，从而表达出自己独特的个性化的感受、体验、认识。然而，在阅卷中我们发现，有些考生只是回忆生活中的人和事，而忽略了思考层次的东西，使得文章有“回”没“味”或有“回”寡“味”。因此，在审题时，我们需要注意“回”字和“味”字的平衡，即要有回忆的内容，也要有深入思考的层次。在取材方面，可以涉及人、事、景、物等不同方面；在表现形式上，可以写日常生活、重大事件、文学艺术、历史地理等不同主题。最重要的是，我们需要在这个过程中，体会和重新认识自己的人生、学习和事业等方面，写出有思想深度和生活情趣的文章。作文中的“味”不仅指“味道”，还包括“品味”、“体味”和“咀嚼”，它需要在回忆的基础上才能产生。如果作文能够随着时间的积淀和阅历的增加，深刻体味过去的人、事、景、物和哲理等，表达出新的、更为深刻的内涵和体会，那么这将成为评价作文立意的亮点之一。“回”是“味”的基础和前提，“味”则是“回”的有力提升。如果“味”脱离了“回”，就会变得空洞牵强；如果只写“回”而没有“味”，则会显得平庸而寡淡。需要注意区分几个相似的概念。首先，“回味”不等同于“回忆”，前者是在回忆中体会，后者是对过去的回想。二者的相似之处在于都指向过去，区别在于是否深入品味出有价值、有意义、有作用的情感、思想、哲理等深刻内涵。其次，“回味”也不等同于“品味”，后者是“仔细体会”、“玩味”，更多指向现在而非过去（虽然也可以指向过去），而“回味”必须指向过去曾经经历的人、事、景、物等。在作文教学中，必须培养学生的审题能力，例如从题目中的关键词入手去审题，从作文的提示语入手去审题，从而审出作文选材、立意和表现手法。例如今年的作文提示语要求考生综合运用记叙描写、抒情和议论的表达方式，而去年的作文提示语则要求考生运用对比的表现手法。然而，今年的高分作文大多都写了相似的题材，例如写爷爷、奶奶或家中的某一位亲人为自己或他人制作玫瑰蜜、玫瑰糕、桂花蜜、桂花糕等。虽然这些作文选材符合要求、立意存现、写作手法到位，分数也不可能低，但阅卷老师感叹考生的语言、结构等功底的同时，也为考生千篇一律的选材感到惊心。生活中难道没有其他让我们回味的人和事吗？我们是否忽略了教给学生观察更广阔的大生活的意识呢？这样的学生教出来，心胸、境界是否值得人担忧呢？另一个现象是考生抄袭范文的选材。例如，有些考生写了《作文与考试》中父亲为他熬制银耳红枣羹的情节，描写了父亲穿着起球的毛衣、围着围裙的微凸的肚腩和搅拌汤勺的场景；还有妈妈为他制作枇杷汤前清洗枇杷叶上的细毛的过程。这些选材符合作文的要求，但这不是考生自己的经历，不应该写进考场作文中。遇到这类抄袭的作文，阅卷老师一眼就能看出来，会将其打入五类卷。通篇抄袭的作文只能得10分。平时批阅学生作文时，要注意学生的选材，不能鼓励抄袭行为。这也要求我们老师平时要大量阅读相关的作文资料。有些考生卷面潦草，给人极不好的印象；有些考生字体太小，看起来费力；还有一些考生涂抹严重，甚至被怀疑做标记。我们应该从初一开始就进行书写训练，把它当做一门课来上，这不仅仅是语文老师的事情，学校和年级也要花时间做好这件事。审题立意是非常重要的一个环节，是文章成败的关键。只要审题立意正确，文章结构没有大问题，就可以得到42分以上；如果审题立意有偏差，即使整篇文章不错，也只能得到35分左右。任何文章都要有思路结构，动笔之前要大致勾勒一下文章的框架，切忌写到哪里算哪里，否则整篇文章给人一种雾里看花的感觉，要得高分就很难了。考场上对于文章结构还是要按正规套路出牌，不要胡乱创新。写什么文体就要遵循什么文体的要求，纵然是书信，也应该遵循书信的基本格式。要写出能表现中心的细节，可以是人物描写，可以是景物描写，可以是环境描写。这样的文字出现在文章中，可以使作文成绩至少提高2-3分。在评分标准中，书写也是其中的一项。整洁的卷面和规范美观的书写能给人良好的印象。书写是一项基本功，养成良好的书写习惯要靠平时的练习和加强。最后，展示一篇高分作文。太阳隐去，夜幕降临，一轮空灵的月亮悬挂在空中，向大地倾吐着光辉。蛐蛐也不鸣叫了，沉醉其中，回味着那已过去的光阴。临近盛夏，天气渐渐闷热起来，当最后一场考试结束的铃声响起时，也预示着我们的小学生活即将画上句号。吃完晚饭，我悠闲地向班级走去。一轮明月高悬天际，凉风掠过，让我感到清爽。走进教室，同学们已经到齐了。八盏荧光灯照亮了整个教室，让人感觉像白天。这是我第一次在这么安静的环境中，只听到后面的钟滴答滴答地响着。不知过了多久，班主任走进了教室。我们都“蹭”地坐直了，几十双眼睛齐刷刷地望着她。她看着我们，没有说话，仿佛有一个世纪那么长，最终打破了这平静。我一句话也没有听进去，只是盯着她看。她说：“毕业了，你们每个人都送我一件礼物吧。”礼物？我一下回过神来，我们刚要毕业，就跟我们要礼物？大家都不由自主地低下了头，轻轻叹气，又摇了摇头。礼物，自然是没有的。正在大家都摇头的时候，教室里的一张凳子响了一下，只见一个身影穿过狭长的走道，站在了班主任的面前，抱住了她，时间仿佛定格在了那一刻。一会儿，她微微笑着说：“还是小杰最懂我。”接着，又是一声凳子挪动的声音，又是一声，又是一声……就像约好了似的，大家纷纷起立，自动站成了一排，向讲台走去，挨个和她拥抱。她的怀抱那么温暖，平日里对我们严格的她，此刻俨然是另一个人。晚自修结束的铃声响了，月光下，她站在塑胶跑道边目送我们离去。我最后看了她一眼，她一点儿也没有变，和一年前一样，个子不高，脸颊因冬季寒风的凛冽而留下两抹化不开的红色，不漂亮，却很精神。她好像变了，那说不出道不明的情愫就一直放在心中吧。不变的是人，变了的是心，是岁月的永恒。季节更替，辗转流年，当我慢慢长大，我也逐渐明白，这何尝不是她送给我们的毕业礼物，她是用一种无声的语言教会我们爱，教会我们包容。我的眼前仿佛又浮现那天的场景，一轮明月高悬，塑胶跑道边树影婆娑，那个离别之时沉默不语的她，那个和我拥抱的她，那抹月光下微笑的她……月光吐露着皎洁的光辉，没有发出一点儿声响，我凝望着那轮明月，在毕业季的回味中我已经从稚气未脱的孩童成为一个懂得爱和包容的少年。回味着家乡的清蒲，我不禁浸润在浓浓的乡土情结中。蒲菜是一根根彩色的丝线，编织起丰富的味觉记忆。那天坐在窗前，望着楼下繁花的街市，我不由得变得浮躁。突然，一阵清香迎面扑来，冲进鼻腔，浸润心灵。我寻香而去，桌面上放着一碗清汤，热气腾腾，香气氤氲。凑过去，只见浑白的清汤表面轻浮着一根根玉管，鲜红的虾也舒展开来了弓着的腰身，沐浴在清汤之中，扣着鹅黄的光晕，打折旋儿，矫若游龙。我夹起一根玉管，它像葱白，似羊脂，如美玉，若象牙，含着饱满水汁，晶莹剔透，咀嚼一番，清甜酥脆，鲜滑爽口。我捧起汤呷一口，融合了清香的菜味和虾的浑厚质朴，泛着微微的土腥，萦绕在唇齿之间，久之不去，回味无穷。“这汤真鲜！”我夸赞道。“当然，这是家乡特有的味道——鲜虾蒲菜汤，是生你养你的家乡的味道，无论走到哪里都不要忘记啊！”我点点头，只顾把汤喝干净，哪里体会到奶奶的语重心长！只觉得一条绶带缓缓滑入胸腔，抚平浮躁的心，心平静了下来。蒲菜是一支支线条清晰的画笔，勾勒起我对故乡的记忆。我下乡回家看望奶奶，春末夏初，风轻云淡，陌上青草绿如织，远远地看见奶奶站在水塘便忙碌着，走近后，才发现是在忙着割“水草”。只见奶奶弯下身子，瞅准一棵，一只手放到水中摸索，另一只手轻按着什么，轻轻一提，一棵“水草”就出水了，宛若江南的女子，温婉细腻。它擎着翠绿的叶鞘，深埋在淤泥中的却是洁净无瑕，一点没有被陈腐所污，似白牛奶浇铸。“奶奶，这是什么？”“这是你看过吃过的