第二课人格论认识自己上

第二课人格论认识自己上第1页，课件共40页，创作于2023年2月佛洛依德的人格理论

意识前意识潜意识第2页，课件共40页，创作于2023年2月一、人格概述

（一）人格的涵义人格是个人的整体形象。是在特定时代和社会中形成，体现了一个人的道德水平并以自我意识为中心的内在特质和外在特质的总和。它包括如下四个方面：行为摸式、自我意识、个性心理特征、倾向性。行为摸式自我意识个性心理特征倾向性第3页，课件共40页，创作于2023年2月第一节一、行为模式含义:

是个人在社会生活中展示自己、表现自己独特的人格特征的方面（它是人格的外界层面）。主要包括个人在不同情境下的行为模式。第4页，课件共40页，创作于2023年2月一（二）、倾向性倾向性：指人对社会环境的态度和行为的积极特征。包括两个层面：一是决定人的积极性的层面：需要、动机、兴趣；二是人活动的方向的意识倾向层次。包括理想、信念、世界观。第5页，课件共40页，创作于2023年2月需要的含义和特征含义:是指个体和社会的客观需要在人脑中的反映。特征：1、缺少它引起疾病。2、有了它免于疾病。3、恢复它治愈疾病。4、在某种非常复杂的情 况下，丧失它的人，宁愿寻找它而不是寻找其它的满足。5、在一个健康人身上，它处于静止状态。第6页，课件共40页，创作于2023年2月马斯洛的需要层次理论

7、自我实现6、审美需要5、认知需要4、尊重的需要（自尊、他尊）3、爱与归属的需要2、安全的需要1、生理的需要（食、泄、睡、性）第7页，课件共40页，创作于2023年2月需要对个体的意义1、个体的”欲望”的是由他的”需要”被满足的程度所决定的，需要满足的程度越高，则行为的动机越纯正，其兴趣也越能指向高尚的事物。

2、个体的需要得到满足的程度越高，则个体的社会性也越容易发展得好。3、需要的满足程度影响着人的前意识和潜意识。

第8页，课件共40页，创作于2023年2月想一想：你的基本需要满足的水平如何？现处在哪个阶段？第9页，课件共40页，创作于2023年2月动机与兴趣1、动机---是直接推动人进行活动的内部动因或动力。动机产生需要两条件：内部条件—需要。动机是需要的具体表现或是动态表现。只是需要在程度上要达到一定的水平才会引发动机。需要若处于静态则不能引发动机。外部条件；能够满足需要的客观事物。也叫诱因。第10页，课件共40页，创作于2023年2月动机与兴趣2、兴趣---指人们对一定事物和活动带有积极情绪色彩的内在倾向性。根据程度来划分可分为有趣、乐趣、志趣。它是人们进行活动的强有力动机之一。第11页，课件共40页，创作于2023年2月动机与需要之关系的表现一、做官的动机：1、自我实现的需要；2、建立自信（尊重）：3、赢得他尊。二、追求异性的动机：1、对爱与归属感的需要；2、对性的需要；3、虚荣的需要。三、学习的动机：1、认知的需要；2、自我提高---通过学习的“成就”而赢得相应的地位和荣誉。3、附属的内驱力---为获得长者的赞许和认可。

想一想：哪些动机是健康的？

第12页，课件共40页，创作于2023年2月想一想：你的入党、做干部、升学、交友及恋爱动机纯正吗?第13页，课件共40页，创作于2023年2月一（三）、个性心理特征它包括能力、气质、性格，是人的心理特点极其独特的结合方式。心理特征是人格结构中比较稳定的成分。表现着个体的典型心理活动和行为。第14页，课件共40页，创作于2023年2月能力：是完成某种活动的潜在可能性的特征。它有不同的划分，如一般能力与特殊能力之分；加德纳的多元智能理论。能力与素质有关，它的形成和发展有赖于个体的先天素质，也是环境和教育影响的结果。第15页，课件共40页，创作于2023年2月加德纳的多元智能论语言的能力音乐的能力运动的能力抽象思维的能力空间思维的能力内省的能力人际关系的能力第16页，课件共40页，创作于2023年2月关于IQ智力年龄IQ=------------×100

实际年龄第17页，课件共40页，创作于2023年2月想一想：“凡事争第一”可行吗？彭丽媛、姚明他们的能力属于哪个方面的？他们成功与IQ是什么关系？第18页，课件共40页，创作于2023年2月思考题1、比较凡事争第一与做最好的自己哪一个更合理更科学?2、凡事争第一可行吗?“做最好的自己”的心理学和哲学依据是什么？第19页，课件共40页，创作于2023年2月气质：是个人心理活动的强度、速度、稳定性、灵活性和指向性等因素。气质分为多血质、胆汁质、抑郁质、粘液质。生理气质无好坏之分。具有先天性，后天很少有改变。第20页，课件共40页，创作于2023年2月性格：是个人在对事物的态度和行为方式所表现出来的比较稳定的特征。它主要是后天形成的，具有可变性。第21页，课件共40页，创作于2023年2月能力、气质、性格对人的意义

个性心理特征是人格结构中比较稳定的成分。表现着个体的典型心理活动和行为。这三者在现实中越是能真实、充分地表现，个体的心理体验越是愉快。第22页，课件共40页，创作于2023年2月一（四）、自我意识是人格的自我调节层面，包括自我认识、自我评价、自我监督、自我控制等。它具有理性特点，处于人格结构的最高层面，是人格结构各层面之间关系以及人格的形成、选择、发展的重要调节机制。自我意识主要是从社会环境及文化教育中习得的。第23页，课件共40页，创作于2023年2月自我意识对人格的意义个体的“需要”不是自然而然地就能够满足的，要得到满足需要发挥个体自我意识的能动作用。第24页，课件共40页，创作于2023年2月一（五）、四个层面的相互关系行为模式是人格的典型结构和表层结构，倾向性、心理特征、自我意识是隐型结构。各层面是相互联系、制约和相互配合的，表层结构依赖深层结构，又反映深层结构。行为摸式-表层自我意识---隐层个性心理特征---隐层倾向性---隐层隐层第25页，课件共40页，创作于2023年2月第二节、人格的形成和发展影响人格的因素：（一）、生理因素：1、遗传；2、母亲在孕期的营养、情绪及身体健康状况。（二）、家庭因素：1、自然结构是否完整。2、家庭气氛是否愉快、和谐。3、家庭教育方式。4、家庭抚养方式。（三）学校因素：1、学校教育思想；2、教师教育态度；3、师生关系及同学关系影响。（四）、社会因素第26页，课件共40页，创作于2023年2月第三节、现代人格的本质特征自主型人格（对立面—依附型人格）2、创造型人格（对立面—适应型人格）3、自我同一型人格（对立面—分裂型人格）4、道德性人格（对立面—市场性人格）4、道德性人格（对立面—市场性人格）第27页，课件共40页，创作于2023年2月1、自主型人格（对立面—依附型人格）自主型人格对行为和意志的控制，不为他人和外界压力所左右而是出于准则意识和责任意识基础上的主体自觉。自主型人格具有自尊、自强、自信、自爱、自我负责、自我立法、自我完善的品格。第28页，课件共40页，创作于2023年2月2、创造型人格（对立面—适应型人格）在处理个体与他人、个体与社会的关系中，充分强调个体的主动性、积极性，是强调个体通过不断拼搏进取来促进人类进步和社会发展的进取性人格。第29页，课件共40页，创作于2023年2月3、自我同一型人格（对立面—分裂型人格）对一定社会的价值理想怀有真诚、明确和坚定的信仰，内心世界与外显行为、理想自我与现实自我及其内在价值体系达到高度的统一。第30页，课件共40页，创作于2023年2月4、道德性人格（对立面—市场性人格）其行为模式由强烈的是非观念和鲜明的价值标准所支配。第31页，课件共40页，创作于2023年2月大学生的人格特征1、开放性人格形成本身就是开放的，受到主客观环境的影响。开放本身是青年学生的特点，富于幻想、追求高远、敢想、敢说、敢干，少保守思想。开放观念是一种面向社会、面向未来的观念，是一种跨时空、富有创造力的优势观念。但要明白，人格的开放性不等于放纵性，任何健康人格都必须以法律、道德、理想为基础。2、自主性（酷）人格的形成在一定程度上摆脱了依赖性,走上了自主发展的道路,向往独立自主。在政治上能独立思考，在价值观认识和价值观取向上，表现出明显的自主倾向，希望能充分地发展自己的个性。3、实用性青年学生的人格特征受到时代的影响。市场经济是一种效益经济。发展社会主义市场经济，向人们提出了求实、务实的思想要求，也促使人们人格的实用性的形成和发展。

第32页，课件共40页，创作于2023年2月健全人格的特征1、利己与利他的统一；2、感性与理性3、（社会性与个性）的统一；理想与现实的统一林毅夫08-6-2世行首席经济学家第33页，课件共40页，创作于2023年2月案例1991-11-1杀人的卢刚马家爵2000年浙江金华四中徐力杀母第34页，课件共40页，创作于2023年2月素质教育的实质是什么？素质教育的实质就是人格教育第35页，课件共40页，创作于2023年2月走出误区，走向真理1、人格的误区是作好人就是做一个行为好的人。其实，只有行为好同时心理、品德也好的人才是一个真正的好人，才能在可持续发展规律中不断发展的人，一个真正有前途的人。2、个性心里特征是造物主给每个人独特的礼物，个性适度的发扬的人既喜乐、有活力也容易出成绩。3、能力只是个性心理特征的一个方面，人格才是人的整体面貌，它的健康与否制约着能力的发挥。第36页，课件共40页，创作于2023年2月做一个利己与利他统一的人、做一个感性与理性统一的人、做一个理想与现实（个性与社会性）统一的人，就是做一个快乐且健康的人，才是最好的选择。第37页，课件共40页，创作于2023年2月人格理论小结1、个体的基本需要得到满足的程度越高，则其社会性发展得越好，心理越健康。而且其行为活动的动机也越是纯正，其兴趣、情操也越容易向健康高尚的方向发展。2、个体的基本需要长期得不到满足，则个体会采取其他不正当的手段来满足、或者使人致病。3、人格健全地发展的人其社会性发展得也较好，创造能力也较强。4、缺乏的需要要得到满足是人的前意识或是潜意识。（自我）意识是从家庭和社会习得的，前意识与意识同一且健康的人富有创造力、活力，心灵是自由的；前意识的势力较意识强、但与意识不同一，其自我意识虽是好的，但真正支配其行动的却是其前意识和潜意识。第38页，课件共40页，创作于2023年2月思考、讨论题1、.人格理论对你认识自己有帮助吗?“人格决定命运”的话你是如何理解的？2、经常困扰你的是什么问题？3.你的学习、升学、入党、交友、及恋爱动机纯正吗?

4.你对自己的能力认识中肯吗?你认识自己的个性吗?你的个性能够适度地表现吗?

5、你的兴趣爱好属于健康、高雅的还是不健康的呢？

6．你的人格健康吗？你属哪一类型(自主型、创造型、自我同一型、道德型)的人格？

7．你对实现理想人格(理想与现实的统一;利己与利他的统一;感性与理性的统一)有信心吗？第39页，课件共40页，创作于2023年2月李开复21世纪最需要的7种人才

创新实践者——Whatmattersisnotinnovation,butusefulinnovation。

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高情商合作者——EQis9timesmoreimportantthanIQ。高效能沟通者——Themanwhocanthinkanddoesnotknowhowtoexpresswhathethinksisatthelevelofhimwhocannotthink。热爱工作者——Ifyoufindajobyoulove,youwillneverworkadayinyourlife。积极主动者——Ina