高中英语-Book 1 Unit 2 Travelling around教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计Unit2TravellingaroundPart1WarmingupDoyouhaveadreamplacetotravelto?What'sthemeaningoftravel?Travel,intheyoungstersort,isapartofeducation;intheelder,apartofexperience.—FrancisBaconAtravellerwithoutobservation（观察）isabirdwithoutwings.—MoslihEddinSadiTotravelistodiscoverthateveryoneiswrongaboutothercountries.—AldousHuxleyIseemypath,butIdon'tknowwhereitleads.NotknowingwhereI'mgoingiswhatinspires（鼓舞）metotravelit.—RosaliadeCastroPart2ReadingExplorePeru1.WhatdoyouknowaboutPeru?2.WatchthevideoWelcometoPeruandanswerthequestion.3.Whatdidyouseeinthevideo?4.YoucanlookformoreinformationofPeruonline.5.Readthetextbelowandanswerquestions.1)Whattypeoftextisit:Encyclopediaorbrochure?2)Fillinachart.locationThreemainareas1.2.3.HistoryInthe1400sand1500s:capital:Fromthe1500sto1821:LanguageTravelPeru1.Readthetextandfillinthetable.AMAZONRAINFORESTMACHUPICHUCUSCOLAKETITICACANumberofdaysTransportAccommodationActivity2.Whichtour(s)wouldyourecommendforthem?Peteractive,crazyaboutwildanimalsJanefondofarchitectureandhistoryLaurielovethecountrysideandtheuniquelocalcultureAnthonyanexplorer,foodloverFinaltaskDesignatourbrochureforourhometown-Jining学情分析学生是普通班的学生，基础比较薄弱，做题还可以，开口说英语和写作有困难。但理解课文基本内容可以，深层理解文本的特点和仿写需要教师引导。效果分析从总体上说，教学效果还不错，学生基本理解了课文，把握了文本特点，能较好地完成各项活动，基本上完成了旅游纪念册的设计，但是还需要再进行补充和练习。同时学生也掌握介绍性文本和旅游宣传册的结构特征、文体特征和语言特点，了解秘鲁旅游资源及文化特色，形成个人见解；了解旅游的意义，了解世界。教材分析该板块的文本包括两部分。第一部分是介绍性文本，介绍了秘鲁的地理位置、地貌特征及历史文化。该文体常见于百科全书，以条目释文为主，或配以插图；内容简要并具有权威性；语言平实、简洁、严谨，客观陈述事实，不带有感情色彩。第二部分是旅游宣传册，介绍了秘鲁四条不同特色的旅游路线。该文本结构清晰，主干部分有小标题引领四条路线，配有丰富的图片和精美设计，在视觉上给人很强的冲击。评测练习Unit2TravellingaroundPart2ReadingFillinachart.locationThreemainareas1.2.3.HistoryInthe1400sand1500s:capital:Fromthe1500sto1821:LanguageTravelPeruReadthetextandfillinthetable.AMAZONRAINFORESTMACHUPICHUCUSCOLAKETITICACANumberofdaysTransportAccommodationActivity2.Whichtour(s)wouldyourecommendforthem?Peteractive,crazyaboutwildanimalsJanefondofarchitectureandhistoryLaurielovethecountrysideandtheuniquelocalcultureAnthonyanexplorer,foodloverFinaltaskDesignatourbrochureforthepeopleabove.课后反思课堂节奏前面有些紧，后面又太松。导致活动准备时间太多。最后一组活动时，教师指导不到位，以致于学生的表现经不起推敲。口语，课堂组织能力和控制力有待于提高。与学生的交流较少，学生讨论时，教师应参与进去进行指导。对学生回答或活动的评价要到位和及时。课标分析教学目标技