初中英语- Do you like bananas SectionA 1a教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit6Doyoulikebananas?教学设计(Period1)一、教学目标（一）知识与能力1．掌握基本词汇:food，banana，hamburger，tomato，broccoli，Frenchfries，strawberry，orange，icecream，2．掌握句型:Doyoulikebananas?Yes，do./No，Idon’t.（二）过程与方法开展多种任务型的听力活动，获得理解、识别和处理与谈论喜好、厌恶相关的信息；通过小组讨论、开展调查等活动，明确“在用中学、交流中学习”的想法；讨论美食，利用教学图片、视频等展开课堂教学，帮助学生意识到在具体的语境中学习时态。（三）情感态度与价值观讨论美食，享受生活美味，提倡健康合理膳食。二、教学重难点（一）教学重点掌握关于食物的词汇。熟练运用所学功能项目谈论喜好和厌恶。能准确地用英语描述一日三餐的食谱。（二）教学难点学会使用交际用语：交际用语Doyoulikebananas?Yes，do./No，Idon＇t描述一日三餐的方法一般现在时，主语是第三人称单数时，助动词与动词的变化。可数名词和不可数名词的区别三、教学策略1．语音教学──让学生进行模仿操练。2．词汇教学──采取情景介绍或演示对比的方式进行教学，让学生在情境中操练、解含义，并学会运用。3．教学──采取pairwork、interview问答式的口语交际活动或游戏等小组活动互相操练。4．听力教学──采取图文配对和对话选择的方式。四、教学过程Step1:Warmingup借助视频《水果歌》，引出本课出现的水果和蔬菜名词词汇。【设计意图】通过生动活泼的video形式，唤起学生兴趣，并在具体情境中引出各种各样的水果名称。Step2:Presentation:Learnsomenewwords通过让学生猜冰箱里有哪些食物，导出新单词。同时板书，让全体学生拼读每个单词。【设计意图】学习新单词，操练Doyoulike…?Yes,Ido./No,Idon’t.【设计意图】帮助学生在交际情景中感受出现一般现在时的结构和用法；习得一般现在时的结构。Step3:Listening1b、2a接下来的任务型听力要求学生找出听到的食物名称。【设计意图】通过听力训练，熟悉新单词；目标句子得以很好的落实。Step4:2bListenagainandfillintheblanks.Doyoulike…?

Yes,Ido./No,Idon’t【设计意图】通过听力训练，使目标句子得以很好的落实Step5:Pairwork师生、生生问答1a图片中的食物（学生左右两人一组）A:Doyoulike…?B:Yes,Ido./No,Idon’t.【设计意图】本部分要求学生熟练使用目标语言问答和说出有关食物的单词。Step6：askandanswer分别请一男孩和女孩回答老师的问题，说出他们喜欢与不喜欢的食物，然后就这两位学生的情况向全班提问，以此介绍主语为三单和非三单时的各种句型。T:NowI’llaskaboyandagirltoanswermyquestions.FirstI’dliketoaskaboy.(Toaboy)T:Doyoulikepears?B:Yes,Ido.T:DoyoulikeFrenchfries?B:No,Idon’t.T:(Totheclass)Doeshelikepears?Ss:Yes,hedoes.T:DoeshelikeFrenchfries?Ss:No,hedoesn’t.(Thenaskagirltoanswertheteacher’squestion.)(边说边板书重点句型.)【设计意图】导出三单。Step7:Practice学生两人一组根据问答1a图片中的食物（学生前后两人一组，根据Step6的结果问第三人对食物的喜好）A:Doeshelike…?

B:Yes,hedoes./No,hedoesn’t.Helikes…【设计意图】操练表达喜好的第三人称单数形式。Step8:Task布置拓展性任务：要求同桌间合作编一个小型对话，主题为询问别人喜欢或不喜欢的食物，同时做好记录。要求使用刚学过的食物类单词以及句型，也可适当地加入课外单词(老师请一组程度较好的学生先进行示范)。【设计意图】这样的活动既可以培养学生的合作意识，又能在情景中用目标语言进行交际，巩固了本节课的重点，从而突破了难点，促使学生在学习过程中学会细心观察。Step9:SumupIlikebananas.He/Shelikesapples.They/Welikeicecream.Idon’tlikesalad.He/Shedoesn’tliketomatoes.They/Wedon’tlikecarrots.【设计意图】帮助学生梳理目标句型，发现规律。Step10:Homework1.Recitethenewwords.2.Makingupdialoguesaboutlikesanddislikesafterclass.【设计意图】帮助学生明确课后需要掌握的词汇和对话句型。学情分析本单元的主题是使用动词like询对方对食物的喜好;谈论自己与他人喜欢吃的食物，学习并掌握行为动词的一般现在时的使用。通过前一单元的学习，学生已经初步了解了行为动词一般现在时的构成及其使用，再通过本单元学生比较感兴趣的话题进行操练，一定会使学生有更深刻的印象;同时教师要善于总结、比较，以此来帮助学生了解构成规律，正确把握所学内容。效果分析要使课堂教学真正成为高校课堂的主渠道，必须着力唤醒学生的主体意识，让学生主动地参与教学活动。在课堂教学中应坚持学生活动的自主性，使学生主体处于活跃兴奋状态，使学习成为学生自己的活动，让学生在教学实践过程中学会选择、学会参与。例如，在引出句型Doyoulike..?及其回答Yes，do./No，Idon＇t时，我通过听读、试读、猜读等多种形式鼓励学生主动参与。教学方法是教师借以引导学生掌握知识，形成技巧的一种手段，要提高课堂教学效果，必须有良好的教学方法，深入浅出，使学生易于吸收。在本节课中，我设计课堂教学目标时首先从同学们小学就学过的一些水果蔬菜的名称通过视频导入的形式，然后通过大量的师示范读、领读等手段落实本课的重点和难点。突出学生主体，尊重个体差异。要使课堂布满活力，必须突出学生主体。但是，突出学生主体并不仅仅是教师少讲，学生多参与。学生参与的多少并不足以体现以学生为主的理念。课堂的真正活力来自于教师与学生之间的心心相通，这种默契能协调教学中各要素间的关系，使其形成一种合力。在课堂中进行合作学习可以体现以学生为主体、尊重个体差异的人本主义教学理念。这样的课堂教学尽管没有轰轰烈烈的活动场面，但学习者能够选择和确定自己的学习目标，能够行自我调节和补救，能够在教学的个性化中培养自主学习的能力。但是与备课时的预期还是有差距。首先，在课堂形式上显得比较单一，和孩子们的互动不是很多。同学们还是在跟着我的步调走。在课堂中出现的问题没能够灵活处理，给学困生的关注度还不够。其次，在知识的讲解上也存在一些问题，比如在新旧知识的衔接上不够灵活。再次，小组合作学习时间太少，教师指令还需进一步明确，只照顾到个别小组。抢着回答问题的总是前面的几个比较活跃的同学，不想主动回答的同学，就无法给予足够的关注度了。教材分析本课的主要情景是谈论自己的喜好，面对各种各样的水果和食物，主要学习疑问句Doyoulikebananas?以及如何应答他人的询问:Yes，Ido./No，Idon＇t会用Ilike…Idon＇tlike…句型表达自己的喜好。教学重点是句型的听、说两会;教学难点是灵活运用所学句型完成各项任务。评测练习单项选择从下列各题所给的A、B、C、D四个选项中,选择可以填入空白处的最佳选项。()1.Thisis_______apple,andthatis_______pear.A.a;aB.a;anC.an;aD.an;an()2.—Jane,______yourbrotherlikeoranges?—No,heonlylikesapples.A.isB.areC.doD.does()3.—Let’shavesome______.—OK.Ilikefruit.A.bananasB.hamburgersC.eggsD.chicken()4.Bill______soccer,buthedoesn’t______basketball.A.like;likeB.likes;likeC.like;likesD.likes;likes()5.—Doyourparentslikechicken?—______.ButIlikeit.A.Yes,wedoB.No,wedon’tC.Yes,theydoD.No,theydon’tKeys：1.C2.D3.A4.B5.D课后反思本课内容主要围绕“谈论对食物的喜好”展开，并以like为例，进一步学习实义动词在一般现在中的用法，是上一个单元的延伸。

在英语教学中，活动的设计应考虑学生已有的知识。如在词汇教学过程中，本节课的大部分食物词汇，学生在小学阶段已经学过，教师不必花大量时间，浪费时间。教师可以提供一个有着各种食物图片，让学生以小组为单位先进行讨论学习，以唤醒学生原有的知识，遇到不会的再教。这不仅培养生自主学习能力，也为后面的对话练习赢得更充足的练习时间。如果总是教师控制速度和课堂，学势必跟着教师的速度走，他们的差异性需求就得不到满足，这也是新课标提倡的面向全体理念的具表现。对于本课中的可数名词与不可数名词的语法概念，应让学生自己进行简单的归纳和讲解，教只应在一旁起辅助作用。课标分析本单元的中心话题是Food，主要语言功能项目是Talkaboutlikesanddislikes.当主语是第三人称单数时句型的变化以及回答是本单元的语法重点。在第五单元学生已经对doanddoes有了一定的认识。本单元主要句型:Doyou