初中生物-第二章 生态系统教学课件设计

八年级下册生物济南版第二章生态系统第二节食物链和食物网课程名称：生物学八年级下册第二节食物链和食物网学习目标1、通过对真实资料的推理分析，能总结性的说出食物链的概念及其书写方法，提高学生分析推理归纳总结能力。2、基于真实的历史资料，通过小组合作探究，说出生物富集概念并举例说明，形成爱护生物、保护环境的意识，提高学生在小组团结协作的能力。3、通过动手动脑活动，能描述出食物网的概念，体会到每种生物对生态系统稳定的重要性，达成生态文明建设的共同目标，实现伟大中国梦的理想。

草蚱蜢青蛙蛇如何正确表示这条食物链呢？谁吃谁食物链活动一：比较下面食物链书写的正误，总结正确书写食物链的注意事项要求：仔细观察，认真分析，独立思考，答案有理有据（3min）评价标准：答案准确且有理有据，书写工整，没有错别字（优秀+3良好+2中等+1）（一）阳光→草→兔→狐狸

（×）（二）草→兔→鹰

（

√）（三）草→鼠→蛇→鹰

（

√）（四）草→鼠→鹰

（

√）（五）草→鼠→狐狸→细菌

（×）（六）草→蝗虫→青蛙→蛇→鹰

（

√）（七）蝗虫→鸟→鹰

（×）（八）草→蝗虫→蜘蛛→鸟→鹰

（

√）（九）草→蝗虫→蜘蛛→青蛙

（×）食物链写出“螳螂捕蝉黄雀在后”这句成语包含的食物链。树→蝉→螳螂→黄雀总结：在生态系统内，各种生物之间由于________而形成的一种联系，叫做食物链食物关系生产者消费者消费者消费者初级次级三级生物富集活动二：观看视频并阅读课本59页，结合下面资料小组合作讨论以下问题要求：由组长引导小组内合作交流，积极发言，最后归纳问题答案（3min）评价标准：能积极在小组内发言，语言表达清晰，逻辑有序。答案准确，书写工整。

（优秀+3良好+2中等+1）生物富集总结：定义：在生态系统中一些有害物质（如铅、汞、铜等重金属和某些杀虫剂，通过食物链逐级______，这种现象叫____________。规律：消费者的级别越高，体内残留的有害物质_____,在__________消费者体内积累量最多。积累生物富集越多最高级食物网活动三：连一连写一写找一找要求：动手动笔动脑，然后总结（3min）评价标准：判断准确，书写工整，表达清晰

（优秀+3良好+2中等+1）

总结：食物网：生态系统中各种__________彼此交织在一起形成的。在生态系统中，生物种类越丰富，食物网就越______。食物链复杂农田生态系统湿地生态系统

资料1：五十年代，我国农村曾把麻雀作为四害来消灭的运动。后来人们发现，在麻雀被大量捕杀之后的几年里，出现了严重的虫灾，使粮食大量减产。

资料2：在20世纪初，美国亚里桑那州北部的森林还是松杉葱郁，生机勃勃。大约有四千只左右的鹿在林间出没。美国总统罗斯福为了有效地保护鹿，决定由政府雇请猎人去那里消灭鹿的天敌—狼。结果摧毁了森林生态系统的稳定，给森林带来巨大的生态灾难。那么毁掉整个森林的罪魁祸首是谁呢？可能谁也想不到，那就是得到特别保护的---鹿禾谷类→昆虫→食虫鸟→鹰

（减少↓）拓展延伸在食物链：禾谷类→昆虫→食虫鸟→鹰中如果其中的一种生物数量发生改变其他生物会怎样呢？（增加↑）（减少↓）（减少↓）（增加↑）（减少↓）（增加↑）（增加↑）总结：在食物网内各生物之间的关系：相互__________、相互__________，某一物种数量突然变化，就会牵动整个__________，影响生态系统