《求一个数是另一个数的几分之几》教学设计教案及反思_第1页
《求一个数是另一个数的几分之几》教学设计教案及反思_第2页
《求一个数是另一个数的几分之几》教学设计教案及反思_第3页
《求一个数是另一个数的几分之几》教学设计教案及反思_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

教案系列《求一个数是另一个数的几分之几》教学设计教案及反思教学目标：1、探究并理解求一个数是另一个数的几分之几的实际问题。

2、体会分数的实际应用价值，拓展对分数的熟悉。

教学重、难点：解决实际问题的方法。

教学预备；多媒体教学。

教学过程：

一、复习引入。

1、同桌相互举出一些分数，说明意义，并说说是真分数还是假分数？

2、依据要求表示分数。

3/4

4/7

3、贴出：

红彩带

黄彩带

问：从图中你知道了什么？

能提出什么问题？

结协议学回答，揭示，今日我们来争论  一个数是另一个数的几分之几？

二、新授。

1、教学例4。

明确问题，黄彩带的长是红彩带的几分之几？

同学独立思索：把谁看作单位“1”？黄彩带的长相当于红彩带的几

份？

汇报沟通。明确：把红彩带的长看作单位“1”，平均分成4份，每

份是红彩带的1/4。黄彩带的长与其中的1份一样长。也就是说红彩带的1/4与黄彩带一样长。（贴出答案）

同桌相互沟通。

2。教学试一试。

贴出红彩带：

蓝彩带：

蓝彩带的长是红彩带的（）。

同学小组争论：把谁看作单位“1”？蓝彩带的长相当于红彩带的几份？

汇报沟通，明确答案。

改题：红彩带的长是蓝彩带的（）

同学思索，小组内沟通。

明确：把蓝彩带的长看作单位“1”，平均分成3份。红彩带的长与其中的4份一样长，也就是4个1/3，即4/3。

3、教学例5。

（1）出示：绿彩带的长是红彩带的5/4，问：你怎么理解这句话？

明确：把红彩带的长看作单位“1”，平均分成4份，绿彩带的长相当于其中的5份。

（2）出示红彩带：

你能画出绿彩带吗？同学独立画，沟通校对。

4、教学试一试。

出示

红彩带：

花彩带：

问：你可以怎样提问？你会解答吗？说说怎么想的？

同学独立履行，并校对。

三、巩固练习。

1、履行练一练1

同学独立履行，沟通。

2、履行练一练2

3、履行练习七5、6

请同学说说怎么想的？

4、履行练习七7

（1）说一说你是怎样理解“梨的个数是苹果的1/5”“鸭的只数是鸡的3/4”着两句话的？

（2）同学填空。

（3）沟通，说说你是怎样想的？

5、履行练习七8

（1）出示统计图，问：你知道了什么？

（2）补充问题，独立解答。

____是___

人人文库> 全部分类> 应用文书 > 事务文书

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论