初中校本课程-海洋民俗教学设计学情分析教材分析课后反思

《海洋民俗》课标分析《海洋民俗》是七年级蓝色的家园海洋教育篇第四单元第二课，通过本节课的学习，学生了解海洋民俗的体现形式，理解渔民独特的衣食住行等生活民俗，了解海洋信仰的发展历程，理解海洋信仰与迷信的差别，了解中国和世界上关于海洋的重要节日。《海洋民俗》课标分析《海洋民俗》是七年级蓝色的家园海洋教育篇第四单元第二课，本节课课标的要求是学生了解海洋民俗的体现形式，理解渔民独特的衣食住行等生活民俗，了解海洋信仰的发展历程，理解海洋信仰与迷信的差别，了解中国和世界上关于海洋的重要节日。课型新授课教学目标了解海洋民俗的体现形式理解渔民独特的衣食住行等生活民俗了解渔民出海时的特殊民俗，并能举出一些例子了解海洋信仰的发展历程，理解海洋信仰与迷信的差别了解中国和世界上关于海洋的重要节日教学重点让学生知道海洋的习俗，从而引导学生热爱海洋、亲近自然教学过程教学环节教学内容及模式教师活动学生活动引入新课学生表演情景剧《妈祖》引入新课教师提问学生：知道剧中的人物是谁吗？知道有关她的传说吗？学生思考并试回答讲授新课分一、海洋信仰介绍妈祖的生平，提问：你知道世界上其他的海神吗？在课前已经布置学生进行世界其他海神的调查，请学生上台进行手抄报的展示。学生思考并尝试回答，进行上台展示讲授新课分二、海洋生活习俗海神给予我们勇敢征服海洋的勇气，激发我们不断去探索海洋，不断合理利用海洋资源，形成了“靠海吃海”的习俗，你知道海边的渔民是如何度过和大海的一天吗？播放视频《渔民的一天》引导学生思考海边的渔民与内陆居民生活上的不同，最后将学生说的总结成衣食住行四个方面，其实也就是生活习俗。然后分别去讨论衣食住行，衣：学生对课本上惠安女服饰进行学习，并讨论交流为什么会有“封建头、节约衫、民主肚、浪费裤”等这些特殊的称呼，思考他们的作用是什么，最后通过视频解释这些名词。食：请学生列举海边的美食，住：通过课本上学海拾贝的内容讨论这些特殊住房分别分布在哪些地方，行：引导学生自己说出，渔民出行靠船。学生思考并尝试回答学生讨论得到答案分三、海上作业习俗视频中渔民靠捕鱼为生，其实在渔民出海的时候有很多习俗你知道吗？引导学生进行思考，鼓励学生大胆发言，在这里通过视频介绍，青岛即墨田横祭海的习俗。学生回答分四：海洋节日海洋的神秘让人们对大海既崇拜有热爱，为了表达对大海的这种感情，渔民们想出很多有关海洋的节日，引导学生思考，大胆发言，介绍青岛海洋节，引导学生思考：作为东道主你对办好青岛国际海洋节有哪些小组合作完成小结小结本节课学到的知识与技能。通过上课完成的知识树进行小结学生进行知识小结作业布置作业课后完成关于海洋民俗更多的调查记录《海洋民俗》学情分析七年级学生好动,好奇,好表现,积极主动参与的学习方式,去激发学生学习的兴趣.生理上,学生好动,注意力易分散,爱发表见解,希望得到老师的表扬,所以在教学中应抓住学生这一特点,发挥学生的主动积极性.对于住在海边的青岛孩子们本节课贴近他们的生活，能够引起孩子们浓厚的兴趣，学生们能够结合生活中的经验完成本节课的学习。《海洋民俗》教材分析民俗是海洋文化的重要组成部分。本课教材介绍了关于海洋民俗的几种呈现形式，目的是让学生了解海洋民俗，理解人类尤其是近海的人们对于海洋的热爱之情，形成更为全面的海洋观和民族观。“海洋生活习俗”部分，通过对渔民独特的衣食住行等生活民俗的介绍，让学生理解渔民是如何与海洋和谐相处并适应自然和改造自然的。“海上作业习俗”部分，教材介绍了造船和祭海的民俗，让学生了解我国在海洋作业中对于丰收和平安的期盼，寄托着渔民的美好祝愿。“海洋信仰”部分，教材给了3幅图片，表现了世界不同民族对于海神的理解，这实际是人类对于美好生活的向往和追求，是一种信仰，要用正确的观点正确对待，理解迷信与信仰的差别。“海洋节日”部分，教材给出了关于青岛国际海洋节的材料和图片，让学生了解人们对大海的深情及人们热爱海洋、亲近自然、憧憬未来的美好愿望。《海洋民俗》评测练习.以上图片所展示的内容属于哪一个活动板块？《海洋民俗》课后反思本节课中海洋生活习俗部分通过情景剧将衣食住行串联起来，既便于授课，又有益于学生理解，让学生感同身受，对于生活习俗的形成理解得更加透彻。海上作业习俗通过即墨田横祭海的活动，让学生体会到海上的作业习俗。海洋信仰部分，通过情景剧的形式，让学生对于海神的了解编排和进行角色扮演，从而让学生理解海洋信仰的形成，区分海洋信仰和海洋迷信，形成正确的宗教观和民族观。