美术听课总结与心得

...v.美术听课总结与心得音美组：X莉莉2014年8月13活动，我作为一名中学美术教师参加了此次活动，在听课以及评课的过程中有了较多

1，公开课的教学理念和设计这一节课是综合探索课程，注重学生深入理解各种绘画风格中的审美特质，从而提高界多元化的思维习惯。教学过程中通过分组活动，引导学生对绘画作品进展评析、探究，将技法分类和鉴赏活动有机结合起来，相辅相成，并且注意提高学生的分析认知能力和学生表达自己思想、情感的能力。本课设计表达以学生为主体，着眼于学生开展

2教学过程评价和课后反思此次参加听课的教师均为一线美术教师，对本节课的总体评价如下：1课程设计合理，难度适中，课前设定目标，学生积极学习，表达高效课3教学过程流畅，思路清晰，节奏把握较好，重点、难点突出。4运用多媒体教学手段教学，采用分组活动的方法，通过启发、提问、讨同时对教学中的缺乏之处提出了建议：1学生分组需要不断合作、探究、交流，这个过程往往循序渐进，怎样让学生充足交流，值得探讨。

2学生对绘画空间技法分类的定义、特点是否足够认知，如：各透视法的特点是什么，怎样区分等？

。之后又参加了**市教研室组织的新秀大赛，听了三堂美术课，作为新手的我，可谓是收益良多。第一位师教师上的?对印花纹?，由学生喜爱的做游戏的方式入手，让学生边玩边做，当学生发出一声声“印出来了！〞“一样的！〞的惊呼，我想孩子们的心已经牢牢地被吸引住了。这样的导入，让学生对本课的内容产生了强烈的兴趣，并且锻炼了孩子们的观察能力，可谓一举多得。之后，师教师又通过示范让学生了解对印技巧，强调了可以重复上色，屡次对印，还可以用添画等方式使画面更精巧、更形象。示范过程还表达了由教师为主体到学生为主体的“由扶到放〞的原那么，可谓用心良苦。师教师还很注意对学生的鼓励。前后两次把学生的作品贴上黑板，并让学生

第二位包教师上的?团包手工?，课前做了充分的准备，制作了那么多范作。那些绿油油的大白菜、红艳欲滴的教师的设计也是别具匠心。她提出想让毛毛虫更长这一想法，激起学生动手做的兴趣；在实际操作的时候展示做得不够好的纸球，商讨解决方法并演练；展示做得好的纸球，并让该生示范，使大家明白了制作技巧和要求。不过这一过

第三位周教师上的?英俊的脚?真让我大开眼界，在教师的启发引导下，学生爆发的创造力真是不可小觑。不管是平面上脚印的添画，还是在自己的脚上进展立体创作，汽车、小狗、拽着气球的孩子、穿裙装的女孩、卷发姑娘、五胞胎，荷塘、火箭、袜子、躺椅上看书的孩子、„„孩子们给一双双脚丫赋予了新的生命。三位教师上的课，都表达了新课改下美术课堂的新特色，都重视了欣赏、和学生谈话、挖掘学生的个性东西等。课堂上学生们学得快乐，学得轻松，学有所得。这是新课程给美术课堂带来的生机。新课程不仅是课程内容、教材的变化，更重要的是美术教学理念发生了具大变化。教师的角色、教师的教学行为、学生的学习方式也都展现了新的风貌。

从教师角色上看。教师构建了相互尊重、相互信任、相互理解的平等、**、合作的新型师生关系，拉近了师生之间的距离，教师在教学过程中由“传授者〞变成学生学习的“促进者〞“参与者〞“组织者〞，如“我们大家一起画〞？〞“你觉得怎样？〞“你真了不起！〞“你真是太棒了〞等等即尊重学生又鼓励学生奋进的语言在许多课堂中

从教师教学方法上看。教师大胆创设与教学内容相吻合的教学情境，提供开放式的教学方式，突出学生的主体地位，注重师生之间的交流与反应，注重创新能力和实践能力的培养，注重课程的整合与延伸，积极引导学生感知、体验、表现美术，激发学生对学习的兴趣。努力缩短美术艺术与现实生活之间的距离，着眼于学生的艺术开展，融合众从学生学习方法上看。由于教师的教学思想已从培养专业人才转变为培养人为出发点，注重培养学生对美术的兴趣及对生活积极乐观的态度，因此，在课堂学习中学生也改变了传统的承受式学习方式，积极主动地感知美术、体验美术、表现美术，同时能够大胆地探究问题、发现问题。总之，在教学中教师能根据美术的感知特点、美术标准不确学习方式。因此，我们的美术课堂教学开场变得更自由、更灵活，学生也始终在愉快的状态下积极地学习美术。这确实

在听课学习中我看到：新课程的实施使教师的教学观念进一步得到转变。同时，观念的转变还带动形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，学生在教师指导下主动而富有个性的学习已成为课堂教学改革的努力方向。我还看到，不管采取什么样的教学组织形式，教师总能走下讲台，走向学生、贴近学生，参与到学生的学习活动中，使自己的“教〞真正为学生的“学〞效劳，使教学向着师生“互动交流，共同开展〞靠拢。不少教师的课，“**性〞逐步取代了“权威性〞，教学气氛更加愉悦、和谐了，师生关系更加融洽、**了。教师注意了让学生经历知识的形成过程，学生在教师指导下，可以用自己喜欢的方式方法自主学习了。同时，但是，我也看到，在实施新课程的过程中真正落实“有效教学、主动参与〞，还存在一些问题需要我们反思。1要真正表达新的教育理念，教师须要做到三要：由原来固定单一线路变为现在的多元设计。二、要减少对学生的控制、放开对学生的制约我们会发现孩子其实非常聪明，他们有自己独特的思考，更丰富的答案。作为教师我们要做的是更多的了解学生，给他们活动的时机、思考的空间。三、要学会真正有效地评价学生。在课堂上，教师都知道即时评价，但到底什么样的评价才是真正能促进学生开展的评价呢？为了鼓励而鼓励，为了评定而评定，将最终失去的学生对评价的可信度。要以富有启迪作用和富有情感的语言来打动学生的心灵，使评价确实评而有价。

２、改变传统的教研形式和内容在与教师互相交流的过程中，我们发现教师对新课程理念都有一定程度的认识，但是在教学行为上却又无法充分表达出来。变单纯的理论学习为“解决问题〞的教研形式。没有问题就没有研究，不针对问题的研究是没有实效的教研活动，因此提高问题的针对性是教研由形式走向实效的前提。进展科学的课堂观察，以“案例〞为载体，找出问题的症结，表达活动实施中的困惑与成功、活动中的疑难问题及解决问题的策略和方法，借此来引发更多的教师相互学习、分享经历、反思、探讨与教育实践有关的问题，提升教师将新理念融于教学行为的能力和教育教学的实践智慧。

３、提升教师反思的内涵,成长=经历+反思。通过与教师的互动交流，我们看到教师都能清醒地反思自己的教学行为，但是反思缺乏深度。要提高教师的反思能力，可以从三方面进展，第一，正面反思，即寻找具科学性又具艺术性的教学行为，通过反思将其提升到理性高度，生的？背后支撑它的教学理念是什么？提供的教学策略是什么？成功行为给我的启示是什么？第二，负面反思，即反思自己教学行为的缺乏或缺失，并把它提升到理性高度作归因分析。可以这样思考：教学中遇到了什么问题？这个问题的外部环境和内在原因是什么？如果再教一次，我如何解决这类问题？这个问题给我的启示是什么？第三，念和教学行为的变化进展比照反思，认识和思考能力，加快自己专业化成长的步伐。

反思之一：学生合作、探究、交流的时间和要在一节课有限的时间里完成学习任务之间的矛盾如何解决？一节课只有40分钟，在新课程理念下，学生完成学习任务，是需要不断合作、探究、交流的，而这个过程往往是一个循序渐进，似乎完全没有这个难题，但对我们这些平民教