俄罗斯绘画艺术欣赏-苏里科夫课件

俄罗斯绘画艺术欣赏—苏里科夫服从真理，就能征服一切事物俄罗斯绘画艺术欣赏—苏里科夫俄罗斯绘画艺术欣赏—苏里科夫服从真理，就能征服一切事物俄罗斯绘画艺术欣赏一感苏里科大Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL苏里科夫于1848年生于克拉斯诺雅尔斯克,祖先是哥克人21岁考入美术学院,在学生时代就成为历史题材大师它把历史浪漫主义传统进行了革新,创作了一系列优秀作苏里科夫(1848-1916)CypHKOBBacHIHHMBaHOBHyValadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL所谓导入，就是在一堂课开始时，教师根据讲授内容的具体特点，本着一定的教学目标，精心设计的一小段（三至五分钟不等）与课文内容相关的课引。俗话说：“良好的开头是成功的一半。”教师讲课导入好，就能吸引学生，唤起学生的求知欲望，学生的思维活动就能呈现出一种积极的状态，因此课堂教学一定要重视教学伊始的导入艺术。一、情感导入法散文、诗歌的教学可用这种方法。教师一上课就用炽热的情感去拨动学生心灵的琴弦，从而激起学生的学习兴趣和求知欲望。比如讲《春》一课时，教师一开始便满怀激情地说：“春天，你展现出明媚的阳光，缠绵的丝柳，黄鹂啼婉，繁花争艳……”抒情语调的吟诵配着明快的音乐使学生沉寂在春光明媚的气氛之中。二、时代背景导入法孟子说：“诵其诗，读其书。不知其人可乎？是以论其世也。”（《孟子·万章下》）这是说，阅读诗文，应该了解诗文的作者，及其所处的时代、社会状态，“知人论世”。所有诗、文，无不反映了作者彼时彼地的社会生活，又因时因地因事而发，表达作者的思想感情。若要准确理解文章的内容，了解作者、写作动机和时代背景是十分必要，这有助于学生学习课文，也利于学生理解课文，丰富学生的知识，开阔他们的视野。比如教唐弢先生的《琐忆》时我们可以这样来导入新课：作者唐弢，原名唐瑞毅，我国著名的文艺评论家，研究鲁迅的专家。他1913年出身于浙江镇海县一个农民家庭，靠亲友资助求学，只学习到初二就被迫辍学。他16岁考入上海邮局任职，后参加工人运动，担任文艺宣传工作，组织读书会。1923年在鲁迅的影响和帮助下从事散文和杂文的创作，1959年任文学研究员至今。本文写于1961年，为纪念鲁迅先生诞辰80周年，他怀着深厚的景仰之情，写了这篇文章。关于本文的写作动机，他说：“回想建国以来纪念鲁迅先生的文章，大多强调鲁迅先生战斗性的一面，对“横眉冷对千夫指”一句阐发得比较充分，但是关于他对同志、对青年的爱就强调得很不够。三十年代我作为一个青年，曾经和鲁迅先生有过一些接触，亲身感受过他对青年的关心爱护，因此，想从后一方面多说一些，这就是我写《琐忆》时的指导思想。”那么，鲁迅先生是怎样关怀爱护青年的呢？学习课文后，你对鲁迅先生的伟大人格，有哪些新的理解呢？这样导入，将作者介绍、写作动机、时代背景熔于一炉，既加深了学生对鲁迅的了解，又提高了他们学习课文的自觉性，同时还能从作者的生平中汲取勤奋学习的养份。三、图画欣赏导入法通过图画导入新课，可以增强直观教学效果，激发学生学习兴趣。如《登泰山记》一课，可事先画一幅“登泰山”图，教学时以图作为“向导”，指导学生看书，对号入座，也可让学生自己画，激发学生的创造思维。又如，在讲授《三峡》时，可以挂出绘有三峡地图，贴有三峡彩色的小黑板后，举着地图说三峡的情况，在指着三峡的照片介绍。也可借用课文中的插图，如《包身工》、《装在套子里的人》、《守财奴》等。四、诗词、格言导入法学生一般喜欢诗词、格言、警句等，有的学生还专门备有笔记本，广泛收集。诗词、格言、警句，语言精练，含义丰富，表现力强，富有深刻的哲理，对学生学习语文不无启迪意义，同时还能提高他们的素养，陶冶他们的情操。所以，由诗词、格言、警句导入新课，可以丰富学生的知识，开阔他们的视野，激发他们的兴趣，创造与之相应的课堂气氛，使他们对新课产生兴趣。开放的教学法具有开放性和灵活性。它可以将情境教学、目标教学、探究教学、合作研讨教学、互动教学等多种教学方法和创新教育思想优化组合起来，做到一法为主，多法并用。通过课堂教学的开放，使学习成为学生的一种强烈的内心需求，一种持久的参与意识，最后形成学生自主学习的强大内驱力。在教学实施过程中，我总是不遗余力地努力创设一种“活”的学习环境，给学生提供一个主动参与的学习空间，在民主和谐的状态下，让学生思想感情的潮水尽情奔涌。五、选择录音导入法激发创新激发创新，培养学生的发散思维、创新思维。在教学中，教师应根据课文内容和学习目的，提出创新性问题，激发学生创新思维。激发创新具体操作有以下五种方法，一是设疑激活，学起于思，思源于疑。在教学中，教师应鼓励学生在完成学习内容的基础上进一步提出问题。学生能够质疑，说明他们能够通过事物的表面现象，洞察其内在本质，同时质疑能反馈学习信息。五是创新评价。教师对学生的创新成绩应作出中肯的评价，一方面为学生提出正确的创新方法，另一方面激励学生继续创新。随着人类社会的日益进步，多媒体教学的日趋完善，这就要求我们广大语文教师要勇于突破旧的教学模式，不断更新教学观念，大胆地让唱片、录音和录像进入我们的课堂，用以辅助我们的语文教学，来增强教学的直观性和可感性。如，在设计《琵琶行》导语时可事先选播古典名曲《高山流水》和《十面埋伏》，让学生在欣赏音乐的基础上，充分领略古诗中乐曲旋律的变化，徐徐流畅——逐渐沉喑——间歇停顿——激越雄壮，然而再进入对古诗内容的讲解。有这样的导言作铺垫，能比授课人强拉硬拽，听课人生吞活剥要好得多。总之，新课的导入犹如发动机，直接影响着整台机器的正常有效运转，它既是一门艺术，也是一种创作。“万事开头难”，为了把课上好，教师要迎难而上，知难而进。好的导入，出神入化，婀娜多姿，富有艺术魅力，对学生学习课文确实起着促进作用。方法贵在灵活自如，不拘一格，每位教师可以根据自己的特长精心导入，以期达到陶冶学生审美感受、激发学生兴趣、提高教学效率之目的。《新课程标准》规定“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，帮助学生形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，……”足见道德的重要性，如今，时代发展，光彩陆离的生活也影响着孩子，小学生正处于道德的认识阶段，对于道德的培养十分重要。语文，集工具性与人文性的统一，德育的渗透无处不在。一、学习课文明辨是非，汲取阳光的养料小学课文很多文章都是都是通过人、事、景来揭示一个真理，引领孩子们走向光明的大道。如《自己的花是让别人看的》季羡林让孩子们懂得了，人人为我，我为人人的高尚境界，《钓鱼的启示》则让孩子们对道德有了更深的认识，无论有无外人知晓，我们都能本着心中的目标，约束自我，《通往广场的路不止一条》在生活中不可能一帆风顺，当遇到困难，不要灰心，试着走另外一条路，成功属于不气馁的人，《狼牙山五壮士》《我的战友邱少云》……似乎每一篇文章都有别具一格的教育意义，在孩子们完成了知识目标，能力目标，我们不能忽视情感目标的完成，更能关注孩子的情绪，让信念永驻心中，深深记得在上《金色的鱼钩》一课，一节课繁荣下来，学生体会到课文的修辞手法，感受到老班长舍己为人的高风亮节精神，但有一小节，面对不肯喝鱼汤最后牺牲的老班长，你有什么想说的吗？小手高举如林，“老班长，你舍己为人的精神值得我学习！”“老班长，你走了，但你的精神永在！”“今天，我们为您骄傲，我们会继承你的精神让祖国更强大！”……这时，一个发言很积极的男孩站了起来，说：“生命只有一次，再说那伤员还不一定能活，老班长太愣了”前面是口号似的，这个男孩大胆说出自己的想法，似乎是与课文精神不符的，但可能是学生真实的想法，教室里静了下来，“你赞同老班长的做法吗？”没有人举手，孩子们读得深入，掌握了生字词，可仅仅这些行吗？我让学生再读课文，深入角色，感受角色，进入情境，体会到老班长为了完成上级交给的任务，对三个小战士的关爱，体现了红军的本色，共产党的无私精神，其境界高尚。学生泪光闪闪。接着讲了在战争时期，无数热血中华儿女为了今天的和平生活流血牺牲，抗洪救灾中，汶川地震中涌现出的感人事迹，为此，我还召开一次主题队会，在探讨交流中，孩子们拨开云雾，有了正确的认识。小学语文课文都是精心挑选，内容积极向上，在孩子最容易接受的时期，培养高尚的道德，德是人的根本，影响一生。二、联系现实展示真实的自我，感受道德力量的重要隔岸观火终不如身临其境，在学习课文的同时，我们还需要联系现实生活，让学生明辨是非，形成正确的价值观和积极的人生态度。如学习《钓鱼的启示》后，联系小悦悦事件，如果你是走过的一员，你会怎么做？现实中的丑、小悦悦的死给孩子们震撼，在他们的义愤填膺中，我感到欣慰，是的，将美的种子播种在孩子心中，终会开花结果。《瑞恩的井》、《自己的花是让别人看的》都从不同方面讲述了给予的力量，本市一位教师的孩子患白血病，教育局号召全市师生捐款，我把这个小女孩的照片投影出来，向孩子们讲了她的故事，讲了什么是白血病，不是倾尽你的所有，而是伸出你的援助之手，萤火之光也能给他人带去温暖，孩子们无声捐出自己的零花钱，有的把这件事告诉父母，让父母也伸出友爱之手，重要的是让孩子们心中有温度，自觉助他人。在现实中成长的举措很多，如开展各种活动“校园应我而美丽”自己保护校园的花草树木，不乱刻乱画，乱丢乱扔，评选“文明之星”，“我是小雷锋”等等，在活动中促进孩子的发展。在对学生的评语中，应侧重对孩子品德的评价，评选“三好”学生，不能以成绩为主，有些老师把学生的几门成绩加在一起，前几名就是“三好”学生，无形中让影响孩子的认识，应加入“德”的评价，小学生正处于认识的朦胧阶段，同龄人的榜样影响是无穷的，在生活中师者要睿智为孩子们树立好榜样。三、化腐朽为神奇，把握教育的一一契机世界上没有完全相同的两片树叶，也没有完全相同的学生，幸福的家庭是相似的，不幸的家庭各有各的不幸，关注隐形的角落，帮助每一个孩子走上积极的人生之路。每个班级都有几个特殊的孩子，这需要教师给予特殊的关爱，锲而不舍的努力，也许你忽视了，这一个就会成为将来的不良因素。她叫杨晓微，父母离异，父亲已经再婚，母亲也将再婚，一次作文中，她写出对父母的恨，流露出悲观彷徨的情绪，其实，她的父亲、继母非常爱她，这是个敏感的话题，怎样让她走出生活的阴影，从另一个角度感受到更多的爱呢，首先在作文批语中对她写出真情实感给予表扬，同时真诚写出自己的看法，大人有大人的感受，父母对你的爱依然如故，与其勉强父母，不如想开一些拥有两个家庭的关爱。以后我经常和她谈心，列举班里重组家庭中幸福生活的学生，慢慢地杨晓微开朗多了，正式父母的改变，一天，她向我请假，高兴告诉我，她妈妈今天结婚了，作为女儿她要去祝福，看着女孩灿烂的笑容，我由衷地高兴，同时感受到师者任务的艰巨与繁细，要从各个方面洞悉学生的内心，创设温馨家园，帮助孩子形成积极的人生态度。四、为人师表，给学生树立良好的榜样孔子云“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师是学生的一面镜子，一言一行都是学生的榜样，有什么样的教师就教出什么样的学生，教师的影响力是非常大的。教师的认真、诚实、守信会无形影响学生，在课堂上有的教师为了追求教学效果许诺学生，谁最棒就奖励什么，如果全班学生表现好，就怎样，给学生无限憧憬，结果都是海市蜃楼，或许认为无所谓，因为许诺依然能激起学生的兴致，这样无形让学生知道可以撒谎、可以不兑现自己的诺言，可以随心所欲，不是吗？老师就是这样的，这是多么可怕啊！课后，生活中，师者更要注意自己的言行，给学生以标榜的作用，教师能主动捡起果皮纸屑，教师能爱护花草树木，教师能温和同学生谈心，教师能孝顺父母，教师能主动让位给老人、孕妇，教师能参与公共劳动……都会一一印在学生纯真的眼中，都会指引孩子的行为，激起孩子美好的情感，产生积极的人生态度，至真至善至美。班里有个孩子没有父母，和爷爷奶奶生活在一起，他很自卑，班里的同学也很少跟他玩耍，我和他成了朋友，上课时和他对读书，课间做游戏和他一组，把他的书法展示给孩子们看，和他一展歌喉，让孩子们陶醉。渐渐地让这个男孩看到自己的优点，感受到生活带来的快乐，融入到集体中去，让其余的学生学会主动关爱别人，特别是弱势群体。为人师表，给学生树立良好的榜样，影响是深远的。“德育是一切教育的根本，智育没有德育做基础，智育就是犯罪的帮凶；体育没有德育做基础，体育就是暴力的前卫；群育没有德育做基础，群育就是社会动乱的根源；美育没有德育做基础，美育就是腐化的催化剂。”高震东的见解非常精辟，作为小学语文教师我们要重视德育，让教育之根本坚不可摧，持之以恒进而达到“百年树人”。俄罗斯绘画艺术欣赏一感苏里科大Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL苏里科夫于1848年生于克拉斯诺雅尔斯克,祖先是哥克人21岁考入美术学院,在学生时代就成为历史题材大师它把历史浪漫主义传统进行了革新,创作了一系列优秀作苏里科夫(1848-1916)CypHKOBBacHIHHMBaHOBHyValadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL瓦西里·伊万诺维奇·苏里科夫(BacH.IHAHB.IHOBHYCypHK()B(1848-1916)是俄罗斯著名的历史题材画家(HCtOPHeCkHM)KiBonHce)他所绘制的多幅油画逼真地表现了俄国历史的一系列转折关头和激烈的社会冲突,生动地描绘了各式各样典型的,又充满个性特点的众多人物。由于他的许多作品对历史进程的矛盾有着深邃的揭示,他被誉为历史题材绘画大师(MacTepl1CToPHqecKOHHBonHCH)Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL1848年1月12日,瓦西里·伊万诺维奇·苏里科夫生于克拉斯诺雅尔斯克(KpacHoapCK)一个古老的哥萨克家庭(a3:f4b9CeM)中。苏里科夫很重视他的哥萨克血统,因为哥萨克(ka3aKH)渴望自由;同时,他们又极其勇敢尚武,他们誓死保卫疆土,抵御外族侵路。在苏里科夫的童年时代,难忘的民间传说(rehAB)、家族中保存着的古代兵器(ApeBHHe0y减)给他留下了强烈的印象。所有这些都对艺术家以后的创作产生了巨大的影响。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL1858年,苏里科夫进入克拉斯诺雅尔斯克区立小学学习。在这里,他的非凡的绘画天才开始被入所发现。在他父亲去世后,他不得不去工作,但在空余时间仍继续研究油画(HHBOMHChMacnoM)和素描(PHCyHOK)1869年苏里科夫以旁听生8O-1bH0CTynaTeh)的资格进入彼得堡美术学院Here6varIKa9AKaRemHAXvaortctB)学习,次年成为正式生。在学习期间他的油创作,如《公爵法庭》(收H米cy,1874)等,就已经显露出他那善于描绘日常生活与历史题材的现实主义手法,以及和学院派(akane3M)的固有传统相对立的趋势了。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL187?年,在美术学院毕业后的第二年苏里科夫移居莫斯科,次年开始创作《射击兵临刑的早晨》(VIPOcTPeneIKOHKa3HH,1878-88l),历时三年完成了这幅著名的作品。在他完成这幅杰作的1881年,苏里科夫参加了巡回展览画家协会(ToBapHillec'TBonepeABHXHbxxy1oxecTBeHHbIXBbicTaBon),成为巡回展览派画家eBH洲HK}。同年,他着手绘制<缅希科夫在别廖左沃镇(MeHIIHKOBBEepe3oBex,1883)。完成这幅作品之后,苏里科夫到国外旅行了一年,在德意志(MaHH)、法兰西(中paHH)、意大利(HaH)、奥地利(ABCTPH)等国研究了不少知名艺术巨匠的作品,威尼斯画派BeheilhaHckas|oa)的色彩丰富了他的调色板。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL1884年回到俄国后,苏里科夫着手创作c女贵族莫罗佐娃《gpuHⅥlpo3oBa》,1887)。这幅油完成不久,苏里科夫的爱妻因病去世。这给了他很大的打击,使他陷入极端的失望中,甚至一度曾想放弃绘画。他带着子女回到克拉斯诺雅尔斯克故乡。在这里,家人和朋友的关心,以及他自幼即已熟悉的西伯利亚风景,人民和生活激励了他,使他得到了鼓励和支持,从而又恢复了绘画工作。这次移居后,他绘制了著名的风俗画(攻陷雪城》(《B3ITHeCHeHoNOropojkd》,1891)。在这幅作品中,苏里科大初次描绘了和谐的,没有悲剧性冲突的人民生活,这表明了他的艺术思想的转变。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL苏里科夫在题材上,仍以历史题材著称,显示出其卓越才能。1895年他完成了《叶尔马克征服西伯利亚(s∏hopeECH6HEpMa0M195)。为了完成这幅油画,苏里科夫曾先后三次深入西伯利亚,长期旅行,为该画的背景作风景速写,他将自已的全部精神都贯注在创作中。同年三月,艺术家得到了院士(dkalemHK)的头衔。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL不久以后,一个新的题材强烈地刺激着他的想象力—他决定创作苏沃洛夫翻越阿尔卑斯山≯(∏IepexoaCyBopoBa"pAπn如》.1899)。18