医学生求职面试礼仪课件

医学生求职面试礼仪医学生求职面试礼仪医学生求职面试礼仪医学生求职面试礼仪n一、概“礼仪n日常礼仪n三、肚交礼仪n四、面试礼仪20139/16概述“礼化”认知:礼仪是什么?n礼者,敬人也。n仪者,规范。种表达尊重的行为规范或行为模式n大家共同遵守的契约或达成的共识n有它存在和传承的合理性。20139/16伴随着计算机及网络技术的发展、应用，企业对高职毕业生的计算机能力的要求也越来越高，学校所学的内容已远远不能满足实际需要。高职学校是培养现代高级技术人才的摇篮，而计算机基础课程是高职学校所有学生的必修课，也是一门重要的基础课程。但计算机基础课程教学也存在很多问题，如目前大多数高职学校计算机基础课程统一教学，即所有专业的课时、大纲、教学要求都是一样的，与专业脱钩，未体现专业间的教学差异，导致对学生的后续专业课学习铺垫不够。为了解决计算机基础课程在不同专业的适应性问题，本文将进行与学生所学专业相结合的项目化教学改革探索，从而提高教学质量，提升学生的学习兴趣。2012年，江西环境工程职业学院开展了分阶段的教师职业能力测评，进行了大量的课程项目化教学改革。计算机基础作为一门全校性的公共基础课，也由计算机基础教研室牵头进行了教学改革，确立了统一的教学主导思想、教学目标、教学进度等。江西环境工程职业学院计算机基础由两个学期完成，第一学期为每周两节理论、两节实训课；第二学期为每周两节实训课。由于计算机等级考试时间固定，所以学生只能参加第二年5月份的考试，而中间相隔时间很长，导致学生学了后面的忘了前面的。因此，如何进行既满足提高学生计算机应用能力、又能使学生通过计算机等级考试的计算机基础教学改革，是提高教学质量、提升项目化教学改革效果的重要体现。1具有专业特色的项目化教学方案通过本课程的学习，要使学生具备必要的计算机基础知识；能够较熟练地使用计算机收集、整理、处理信息；能够熟练地运用Word软件处理文档和表格；能够熟练地运用Excel软件处理复杂表格和数据；能够应用PPT进行演示文稿的制作、美化和放映；能够较熟练地安装管理程序、管理维护文件及文件夹；能够完成个人计算机的上网设置和基本的查防病毒操作。结合高职园林技术专业学生的专业特点、职业能力要求，根据计算机基础课程要求的能力目标，笔者设计了适合高职园林技术专业的项目化教学案例，如下表所示：2具有专业特色的项目化教学的实施在每次上课前教师告知学生本次课堂的教学内容及模拟的工作场景，阐述场景情况，这样有助于学生了解所学知识的用处，明确了学习目标，能更好地投入到学习中来。同时，为了提高学生的团队合作能力和交流能力，教师要实实在在地模拟工作场景，并将学生分成小组，讨论面对领导（或客户）时的工作任务，让学生明确完成工作需要的知识点，理解每个步骤。例如，在前期学生要充分地练习园林图的元素如石椅、回廊、假山等的绘制，为后期的设计和整图打基础。一些学生的软件应用技术虽然已经很熟练，但是由于缺乏专业知识和软件使用的技巧，导致其设计水平长期得不到提高。因此，在教学中教师要牢牢抓住园林的专业特点，在实习中要引入真实的案例，如实际发生的工程案例，周边的围墙栏杆、圆凳、树池、喷泉、涌泉等各类园林施工图，小区规划设计的鸟瞰图、园林建筑、彩平图等，让学生亲身体会实际的工作。为保障学生在上机时间内完成任务，教师应悉心辅导，学生反复练习，通过体会某个操作得到结果的过程，寻找操作的技能技巧，最终达到能综合运用的目的。每一次实践时教师都应该采用实践记录成绩制度，用以激发学生完成项目的积极性。同时，还要改变讲课与实训的时间比，即减少讲课时间，增加学生实训时间；充分利用多媒体等教学手段，制作PPT课件；组织相关教师，组成一个团队，不断总结积累教学案例，并编出具有特色的教学、实训校本教材。实训课时，一方面教师要认真指导学生实践，及时解答学生的各种问题；另一方面，在校园网络的支持下，利用网络教学平台，提供诸如学习课件、实训指导书、试题练习库、问题咨询、答疑此类的资源，使教师可以不断更新、积累、完善具有专业特色的计算机基础课程教学资源，保证学生能更加灵活、自主地上网学习，从而更加有效地提高教学质量。3结语在具有专业特色的项目化教学实践中，学生的职业能力得到了训练，职业素养得到了提升，团队合作能力得到了加强，同时项目化教学也提高了学生的学习兴趣，改善了教学效果，实现了教学改革的目的。但是为了更好地提升教学成效，学校需要进一步与企业合作，使学生深入到企业，参与企业的真实项目，解决企业工作中的实际问题，从而达到计算机基础教学的最终目的。（江西环境工程职业学院，江西赣州341000）语文综合性学习是新课程改革的一大亮点，也是语文教学的一个新课题，它以语文学科为核心，注重语文学科与其他学科、学生生活、社会生活之间的整体联系，从学生的兴趣和需求出发，以活动为主要形式，综合运用各种学科知识、技能和学习方式，培养学生运用知识解决问题的能力。一、语文综合性学习的内涵“综合性”有两点寓意：一是把听、说、读、写融于一体，提高学生的书面表达能力和口语交际能力；二是突出学习的探究性，培养学生收集资料、筛选信息与研究问题的能力。综合性学习体现了语文综合化和生活化的教学理念，是对“大语文”教育观的践行，是因材施教、实施差异化教育的必然选择，更是对教学资源和地区资源的有效开发和利用。二、语文综合性学习的特点1.注重实践性和开放性语文综合性学习具有开放性、引导性、示例性和可选择性等特点，因此在学习中，教师要引导学生自主设计、自主探究，发现和利用生活中的语文学习资源，开展自主学习活动。传统的阅读教学过于依赖课本内容，把语文学习当作阅读教学，在课堂按部就班地组织教学过程，完全背离了语文教学的宗旨，而语文综合性学习能有效纠正语文教学中的这种错误倾向。2.教育目标具有生成性和多层性教师不能把学习活动的过程只看作实现目标的途径和手段，而应在活动过程中发掘教育价值，及时评价学生在活动中的言行，激励和督导他们创造性地开展活动，而不只是在活动结束后来辨别优劣。三、语文综合性学习的实施过程一般来说，综合性学习要经历五个阶段：准备阶段、指导阶段、实践体验阶段、交流分享阶段和评价阶段。1.准备阶段在这个阶段，教师要做好统筹安排时间、引导学生明确专题方向、开设讲座、组织参观等各项准备。同时，学生也要做好保持一份渴望探究的心情、拥有一双发现的眼睛、具有一种与人合作的愿望、显现一股学习知识的热情等方面的准备。这是一种意识性较强的准备，能提高学生综合学习的自主性和主动性。2.指导阶段教师首先要指导学生确定选题，让学生了解学习的基本程序，帮助学生建立合作小组，指导学生制定合作计划；然后，再因地制宜地指导学生收集资料，掌握收集资料、分析资料的方法以及研究报告的书写格式。3.实践体验阶段这个阶段是学生自主活动的阶段，即学生自主开展语文活动或研究的阶段。学生根据自己对生活的观察、思考，自主决定学习内容、确定研究主题、编制计划和方案、展开研究、撰写研究报告。在这个阶段中，教师主要起观察、帮助、提醒和督促的作用。需要注意的是，当个别能力较差的学生不能独立完成课题时，教师应发挥调控者和组织者的作用，鼓励他们克服自卑心理，主动寻找合作伙伴，共同完成课题。4.交流分享阶段交流是合作学习的一种方式，学生之间的交流包括活动成功的喜悦、研究成果、失败的体验和对整个学习过程的反思。其实，无论交流什么，都是一种分享、一种思维的碰撞、一种心灵的互动。在综合性学习中，教师要引导学生注重学习过程，而不是学习结果；注重知识能力的综合运用，而不是掌握了多少知识；注重亲身感受和体验，而不是被动地接受他人的经验；注重全员参与，而不只是少数人参与。5.评价阶段评价包括教师评价和学生评价。教师对于评价是否重视，将直接影响学生参与活动的质量。教师的评价应以鼓励为主，学生的评价包括自我评价和相互评价。学生可以围绕下列问题进行评价：能否积极主动参与、能否注意合作、能否根据已有的材料形成自己的观点、能否主动发现问题和探索问题、能否综合运用知识解决实际问题、能否充分展示与交流学习成果等。医学生求职面试礼仪n一、概“礼仪n日常礼仪n三、肚交礼仪n四、面试礼仪20139/16概述“礼化”认知:礼仪是什么?n礼者,敬人也。n仪者,规范。种表达尊重的行为规范或行为模式n大家共同遵守的契约或达成的共识n有它存在和传承的合理性。20139/16礼仪无处不在n案例在一次公务员面试的等待中,李小姐去洗手间补妆,在洗手间门口,她碰到另一位女士。李小姐彬彬有礼地点头向对方致意,并打开门,请对方先进,对方表示感谢后,李小姐又做了得体的回答。这本是一件小事。当李小姐进入面试考场时,惊讶地发现在洗手间碰到的那位女士,正是面试考官中的一位。她平静地向考官们打了招呼,面试就开始了。面试的整个过程,她都感觉到了那位女士对她友好、亲切与注意的目光,这个目光让她感到很轻松,似乎高高在上的主考官与自己的距离近多了,在洗手问与那位女士的短短的交流只是几句话而已,但这种非角色的人际交往,起到了很大的情绪互动的作用,让李小姐获益菲浅20139/16概述“礼仪”2、礼仪表现为:良好的心态及态度(形、气、神)合宜而专业的仪表真诚有礼的肢体语言大方礼貌的语言两者密不可分且互为促进20139/16概述“礼化”3、为什么要学习礼仪?能为我们带来什么?n讲礼仪可以使一个人变得有道德n讲礼仪可以塑造一个理想的个人形象n讲礼仪可以使你的事业成功n讲礼仪可以使得社会更加安定。n礼仪是个人乃至一个民族素质的重要组成。礼仪不仅仅是成功的天度,更是通向成功的桥梁。20139/16概述“礼”n4丶礼仪的特点n时代性n地域性n具体性n操作性n理智性20139/16、良好的心态及态度(形、气、神)*对人:理解、尊重、平等、谦虚(热情)*对事:专业、自信、乐观、积极(客观)20139/16(二)日常礼仪1、良