生命早期营养状况课件

21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。生命早期营养状况生命早期营养状况21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。生命早期营养状况大会主席一张木莲主任医师湖北省黄石市妇幼保健医院妇产科主任医师、从事妇产科临床30多年湖北省妇产科学会委员、湖北省围产学会委员■黄石市妇产科学会主任委员、固产协作组组长专家一陈素华教授华中科技大学同济医学院附属同济医院妇产科教授、主任医师医学博士中国优生科学协会医学遗传学专业委员会委何谓“兴趣”？兴，是有兴致；趣，是有情趣。而“兴趣”整体指的是欢喜、喜爱的情绪，是人们对特定的客观事物的积极性选择的态度，并由此积极性态度而产生的愉悦的情绪体验与特别关注。而常说的学习兴趣指的是学生在学习过程中产生的指向性与稳定性的倾向，正是因为有学习兴趣的存在，使得学生对一定的教学内容具有较高的关注程度与选择性。而在实际教学过程中，往往会在学习动机与学习兴趣两者之间画上等号，实际上，它们两者在引起学习者内在动因方面才是相同的，动机的定向在于兴趣。也正是这样，可以说组成学习动机最活跃与最关键的因素就在于学习兴趣。所以激发学生的学习兴趣，能培养、强化学生的学习动机，有助于学生提高学习的积极性，提升教学效果。在中专卫生学校的专业基础课程中，遗传学是其中较为重要的一门课程。因为此门课程自身发展变化较快，各种各样相关内容都在不断涌现，这导致遗传学教学信息量愈来愈大，且其大部分知识如果仅仅依靠记忆很难将其完全记清楚，更多的时候需要想象与推理共同参与才可以完全掌握。所以对于中专学子而言，遗传学的学习难度较大。那么怎样有效激发学生的学习兴趣，提升此门课程的教学质量呢？下面笔者结合实际教学经验，从几个方面进行简要论述。一运用生动的教学语言进行课堂教学设计在进行遗传学实际教学的过程中，假设一味追求语言的精确性，全部使用遗传学专业术语来进行讲解，必然会让人产生味同嚼蜡，枯燥呆板的感觉；使用生动、形象的教学语言则能把枯燥的专业理论趣味化、形象化、具体化，这有助于提高学生学习遗传学的兴趣及积极性，提升教学质量。例如在讲解“遗传”这个抽象的概念时，教师可以引用一些常见的谚语帮助学生掌握好这个概念，如“种豆其苗必豆，种瓜其苗必瓜”“桂实生桂，桐实生桐”等。而在讲解“变异”这个概念时，教师则可以引用“鲤鱼跃龙门，麻雀变凤凰”“橘生淮南为橘，生淮北则为枳”“爹矬矬一个，娘矬矬一窝”“一母生九子，连母十个样”等谚语，来提高学生的学习兴趣。二结合学生日常生活与整个人类自身进行课堂讲解有研究证明，学习者的学习兴趣往往不是直接开始于观察事物这一行为，而更多是指向学习者自身的实际经验的。在实际教学过程中，可以结合学生日常生活各种现象或人类自身，提高他们的学习兴趣，进而提升教学效果。例如在讲解“染色体结构与染色体数量变异”这部分内容时，可以为学生介绍常染色体病与性染色体病；又或者是指出：在某些经济相对落后的乡村，有着严重的重男轻女的情结，很多时候都把生女孩的责任全部推给女方，认为是女方的肚子不争气。此外，某些人还存在某些错误的理念，认为孕妇肚子尖的就是男孩，肚子圆的就是女孩，还有“酸男辣女”的经验之谈。实质上，性染色体才是决定胎儿是男是女的决定性因素，当受精卵形成之时，是男是女就已经决定下来，所谓的“经验之谈”都仅仅是概率事件，并不是绝对的。以上内容在实际教学中可以谈及，并尽量以实际生活中某些较常见的事例作为载体，这种讲解方式学生较容易接受，可以让他们了解到遗传学与自身实际生活是紧密联系在一起的，并且学习遗传学这门课程还能解决实际生活中的问题，从而提高学生学习的积极性，让学生获得最好的学习效果。三利用多媒体，增强教学的直观性与其他教学手段相比较，多媒体存在着较好的综合性与表现力，形象鲜活，可以直观化表现抽象的理论知识，把复杂、抽象的教学内容简单化。有研究表明，从视觉方面收集的信息人类可以记住25%，而从听觉方面收集到的信息仅仅可以记住15%，假设联合视觉与听觉两个方面，就可以记住65%的信息。因此依旧采用一本书、一块黑板的教学模式开展实际教学，已经远远不能满足学生学习的需求，而且不利于提高教学效率、提升教学效果。在教学中利用好多媒体技术，用多媒体所提供的色彩、声频、视频等可以有效提高学生的关注程度，激发学生的学习兴趣。例如“细胞增殖”这部分内容，由于其属于微观性的知识，学生在实际生活中无法观察到，因此对于这部分知识也很难掌握透，而教师可以利用多媒体课件来进行辅助教学，在课件中将染色体的分离、联合、缩短、复制等动作利用动态、直观的画面表现出来，让学生直接观察到微观的细胞分裂、变化的全过程，进而体验微观世界的神奇之处。如在进行“软骨症”的讲解时，笔者插播了一段《玻璃女孩的故事》，在视频中讲述了一个身患软骨症的女孩坚强不息的故事，通过这段视频，学生对于软骨症有了直观的印象，有效提升了教学成效。四开展问题式教学法，提高学生的注意力问题式教学法根据教学内容、教学目的来激发学生学习的主动性，教师应科学而巧妙地设计问题情境，以适合发挥学生的主体作用，激发学生学习的主动性和兴趣性，培养学生思维、探索、分析和解决问题的能力为目标。如一对年轻夫妇生有一个3岁男孩，该男孩全身皮肤呈粉白色，毛发呈白色，双眼瞳孔呈红色，虹膜透明；皮肤对光敏感，易晒伤及出现日光性皮炎、日光性唇炎等症状。那么这个男孩得的什么疾病？发病机制是什么？怎样去治疗？这一系列的问题就会吸引学生的注意力，激起学生的好奇心。最后教师讲解这是一种常染色体隐性遗传病，是由位于人类11号染色体上控制皮肤黑色素生成的基因缺失引起的，进而教师可利用这一事例作为切入点开始讲解染色体的缺失类型、形成、细胞学效应及遗传效应。通过提出问题，调整课堂气氛和学生的注意力，有效地做好教学互动，实现教与学的双向交流。五鼓励学生多参与参观调查等实践活动，提高学生的学习兴趣中专学子相对于大专、本科院校的学生而言，年纪较小，对外界事物有着强烈的探究心理。在实际教学中，鼓励学生走出校门参与更多的参观调查等社会实践活动，进而得到更丰富的感性体验，帮助学生增强对专业知识的掌握程度。例如教师可以多组织学生到孤儿院等地方调查，当学生看到孤儿院中小朋友，有的是健康的，有的是畸形的，还有的是弱智，通过翻阅材料、调查研究等手段，他们知道这部分儿童某些是由于身患遗传疾病，难以治愈，才被亲生父母抛弃的。学生调查完之后，受到很大的触动，深刻认识到自身的责任感及国家优生优育政策的意义，而这些感触仅课堂是无法给予学生的。六鼓励学生将知识应用于实际，保持其学习的兴趣生活是知识的来源，而同时知识又可以为生活服务。学以致用是保持学生求知欲与学习兴趣的前提。激励学生在实际生活中多观察、多留心，可以尝试着利用已掌握的遗传学知识去解决生活中的问题。例如某些学生在学习单基因疾病方面知识之后，意识到近亲结婚存在的风险与危害，回到家乡之后，都自觉向亲人、邻居宣传这方面的知识。综上所述，要让学生牢固地掌握好专业知识以适应信息化社会的要求，关键在于教师如何去做，如何去激发学生对学习的兴趣、热情和主观能动性。在实际教学过程中，需要针对不同的教学内容和特点灵活运用，最大限度地激发学生学习遗传学的热情、兴趣、主动性，把学习遗传学知识当成一件快乐的事，以期达到最佳的课堂教学效果，提高教学质量，从而适应21世纪科技发展和人才培养的需要。义务教育是政府以法律形式规定的、运用公共资源统一实施的、保障所有适龄儿童少年都必须接受的教育，普及、免费和强迫是义务教育的内在政策诉求。近年来，在党和政府的高度重视下，农村义务教育有了长足的发展。西部地区“两基”攻坚计划顺利实现，农村义务教育经费保障机制初步确立，农村“特岗教师”计划连续实施，农村率先实现免费义务教育。农村义务教育在成功地实现了由“人民办”向“政府办”的历史跨越后，又面临由“有学上”向“上好学”的战略转型。因此，公平、质量和效率便成为中国未来农村义务教育发展的基本价值追求。应该说，公平、质量和效率问题已经得到较为一致的学术表达，但还没有得到理想的政策表达。所谓义务教育基本价值追求的政策表达就是权力部门为实现义务教育公平、质量和效率目标而在资源配置、主体动力激发和问责监控上所作出的制度安排。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010～2020年》明确提出了“优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量”的工作方针和“提高义务教育质量”、“推进义务教育均衡发展”的政策目标。那么，农村义务教育基本价值追求应该作怎样的政策表达呢?本文拟就此问题做一个抛砖引玉的探讨。一、有质量的公平：农村义务教育发展的伦理关怀义务教育是最基本的公共服务，具有极强的公益性和对政府的依赖性。进入新世纪以来，党和政府高度重视农村义务教育发展，出台了一系列“把农村教育放在重要地位”的有助于农村义务教育全面普及和全面保障的政策，推进了农村义务教育的快速健康发展。但是，由于受城乡二元制度格局的惯性影响，农村义务教育，特别是中西部地区的农村义务教育办学基础仍然十分薄弱，许多学校无法开足开齐课程、无法配足配齐合格教师、无法保足保齐最基本的办学条件。农村外语、音乐、体育、美术和信息技术等学科教师严重不足，部分学校无法正常开设国家规定的课程。许多农村教师所学专业与所教学科不对口，教师入职时的第一学历偏低，大量不合格的教师退不出，而正规的师范大学毕业生又进不去，制度性矛盾十分突出。“两免一补”政策虽然惠及了亿万乡村百姓，但并没有惠及到农村学校。截止2009年，农村小学办学条件达标率除体育运动场馆面积一项外均低于50％，与城市相比办学条件达标率最低相差15个百分点，最高相差55个百分点(见在城镇化进程中，农村义务教育阶段学生面临的公平问题，表面上看是机会问题，实质上却是质量问题。近10多年来，随着计划生育政策效果的初步显现，农村学龄儿童数量急剧减少。全国小学在校生总数由1999年的13547.96万人下降到2009年的10071.47万人，10年净减少3476.49万人，其中98.33％发生在农村。生源锐减导致乡村小学越来越小，教育质量越来越低。据东北师范大学农村教育研究所的测试显示。不足250人的小规模小学的教学质量显著低于大规模小学的教学质量。小规模小学的语文平均成绩为59.2分，数学为29.1分，而大规模小学则为65.5分和37.9分。由于对乡村小学低劣教育质量状况的不满，一些有条件的家庭开始通过“以足投票”的方式送孩子进城读书。部分村民的“以足投票”行为又动摇了整个村庄对村小的信心，结果出现了村小“自然消失”的现象。同时，地方政府出于“为农民办好事、办实事”的动机，也强制性地撤并了一些生源相对较少的学校，导致学生上学距离普遍变远，方便就近的入学机会丧失。为了获得“有质量的教育”，农村学生不得不花费额外的交通、住宿等货币化成本和时间、精力等非货币化成本，到远离家庭的地方读书。无论是小规模村小的低质量，还是远距离上学的高成本，都可能诱发新的辍学问题。因为村小的低质量会导致孩子转入下一学段时出现学习困难，学生“听不懂、跟不上、学不会”往往又会引发厌学，而长期厌学却被强制要求“陪学”，导致的则是学生“恨学校、恨老师、恨书本”的反教育行为。离学校远的学生，大多数家庭比较困难，但又不得不为免费后的义务教育承担远远超出政府免除额度的经费负担，他们是农村义务教育新的边缘弱势群体，因而也成了潜在的辍学群体。党的十七届三中全会通过的《中共中央关于推进农村改革发展若干重大问题的决定》指出：“我国总体上已进入以工促农、以城带乡的发展阶段……进入着力破除城乡二元结构、形成城乡经济社会发展一体化新格局的重要时期。”加快形成城乡经济社会发展一体化新格局，是十七届三中全会对新形势下推动农村改革发展提出的根本要求，是具有重大创新价值的发展战略。构建城乡义务教育一体化新格局，推动农村义务教育学校资源配置的均等化，是“有质量的教育公平”政策的基本表达。当前，我国城乡义务教育服务均等化不仅面临当下资源配置水平的差距，还面临着历史上形成的累积性的服务差距，更面临着差距背后的体制和机制障碍。这意味着，要实现“有质量的教育公平”就必须完成三大政策任务：资源配置对象的“广覆盖”、资源配置制度的“一体化”、资源配置结果的“均等化”。1.城乡义务教育资源配置对象的“广覆盖”广覆盖是将义务教育资源配置的对象覆盖到城乡的每一所学校，缩小校际之间的办学条件差距，实现城乡义务教育的均衡发展。虽然我们已经初步实现了城乡义务教育的全部免费、让每一个孩子都有学上的“上学全覆盖”目标，但是城乡义务教育学校在基本设施、办学条件、师资力量、所获得的财政投入和社会资源方面还存在较大差距，让每一所学校都成为合格学校的“办学全覆盖”目标还远远没有实现。即使在“上学全覆盖”方面，问题也还没有得到完全解决：西部地区还有42个县尚未普及九年义务教育，进城务工人员随迁子女的就学权益还没有得到充分保障，农村贫困地区和民族地区的女童就学问题还存在一定的障碍，农村初中生辍学问题还没有得到完全消除，农村义务教育的实际升学率和完成率还不高。同时，我们还要解决城镇化进程中由于学校布局调整引致的学大会主席一张木莲主任医师湖北省黄石市妇幼保健医院妇产科主任医师、从事妇产科临床30多年湖北省妇产科学会委员、湖北省围产学会委员■黄石市妇产科学会主任委员、固产协作组组长专家一陈素华教授华中科技大学同济医学院附属同济医院妇产科教授、主任医师医学博士中国优生科学协会医学遗传学专业委员会委生命早期营养状况与成年期代谢综台征同济医院妇产可国节据“胎源假说”理基因理论19201930年在Hertfordshire出生平均年龄84岁370人调查资料(经过其他系数校正)出生体重收缩压升高及糖耐量异常%<25kg40宗敏高营养不良与心血管病的危险性上海预防医学杂志,2004,16(7):3181940~1955年出生南印度517人调查资料出生体重心血管病率2.5k