现场效率提升与持续改善调研报告课件

现场效率提升与持续改善调研报告现场效率提升与持续改善调研报告现场效率提升与持续改善调研报告三种经营策略INPUT企业生产过程OUTPUTP生产力M-人Q-品质M机料C成本D期限M-法S安全E环"“iTM士气一、当今军队院校基层学员队教学管理工作面临的问题。为适应世界军事变革的趋势，要“培养大批高素质新型军事人才”，军队现代化建设离不开高素质新型军事人才，我军现代化的跨越式发展，也必然要求高素质新型军事人才。因此，高素质新型军事人才的培养在我军的现代化建设过程中具有重要的战略地位。特别是在新军事变革的时代背景下，增强学员的学习动力，使之为我国国防事业做出应有的贡献具有重要的意义。目前，军队院校的学员队教学管理，在某些方面还不能顺应素质教育的要求，不能顺应军队现代化树立的要求，不能顺应新时期院校教育革新和开展的要求。我们的教学管理任务，效果不一。片面追求显性成果的多少，不讲究学员素质提升的程度。也就是说，在学员队教学管理进程中，对学员的思想素质、心理素质、创新素质等都没有过多关注。二、教学管理中学员是主体，机制是关键。管理和教学的统一与交融是我党我军管理工作的优良传统，揭示了对人实施管理的本质和特点。分析教学管理中出现的问题不难发现，主要有以下两方面的原因。1.学员自身未发挥主体作用。都说学习是自己的事，军校学员也不例外。但如今许多学员出现了学习目标不明确、学习动力不足，甚至厌学逃学的现象，究其原因有以下几点。（1）多样化的价值观。随着经济社会的不断发展，人们的思想多元化，各种积极的、消极的价值观不断产生，强烈冲击着以往的价值观。（2）复杂的情感。社会的发展已经表明这样一个事实：快节奏的生活和巨大的社会压力导致了人们的精神日益紧张，情绪更加复杂，患心理疾病的人数日渐增多。（3）认知水平。认识偏差可能导致负面影响。当军校学员对自身的评价是积极的时候，他的学习动力就会增强，反之则减弱。2.管理机制不科学。教学管理工作是基层学员队建设的基础性工作，是高素质军事人才培养过程中的一个重要环节。教学管理工作在培养学员高度的政治思想觉悟和组织纪律观念，创设和维护良好的学习、工作、生活秩序以及在促进学员的个性发展方面都发挥了重要作用。三、建立人性化管理和军事化管理相结合的机制。1.人性化管理的科学内涵。管理是一门艺术，也是一门科学。学员队管理者要想抓出实效，抓出特色，带出一流的学员队，就必须在管理的科学性上下功夫，要以管理学和心理学的基本理论为依据，依法严格管理，充分发挥学员的主体作用。以人为本是科学发展观的本质和核心。我们讲人性化管理，就是要在管理工作实践中贯彻落实科学发展观，把爱护人、服务人、关心人、尊重人渗透于管理实践中，切实关心学员疾苦，关注学员利益。把“为学员服务”的理念始终贯穿于管理工作的全过程。2.树立人性化管理理念。美国管理学大师孔茨认为，管理的职能就是在组织内创设一种积极向上的和谐氛围。那么在学员队如何发挥好这一职能呢？关键是队干部要充分信任学员，确实把学员当作学员队建设的主人公，从而最大限度地调动广大学员参与学员队建设的主动性、积极性和创造性。3.正确处理人性化管理与军事化管理的关系按照以人为本的要求，提倡人性化管理，尊重和关爱学员，讲平等、讲民主，关注他们的心理反应和需求。但人性化管理绝非放任自流、恣意妄为，军校学员不是普通的大学生，他们是未来的军官，祖国国防事业的继承人，按照军队院校的特点和学员毕业任职的需要，学员队还应坚持严格的军事化管理，使学员具备过硬的军事素质和指挥技能，培养他们令行禁止、顽强拼搏的作风。四、采用积极的鼓励手段增强学员的学习动力。将人性化管理的理念注入学员队教学管理之中，如活水冲开了阻石，顺应了时代的要求和现实的需要。但仅靠这个是不够的，还需具体而有效的方法来解放学员的思想，增强学员的学习动力。积极的鼓励手段就是个好的方法。所谓鼓励是指根据每个人的需要，利用某些事务对于人的吸引力，调动人们的活动积极性，充分发挥人的潜能的过程。把鼓励概念引入教学管理中，就有了新的含?x。在发扬人性化管理机制的基础上，军校学员队运用恰当的鼓励手段可以激起学员的内在动力，发挥更大的能动性，从而取得行之有效的任务效果。行为科学的实验也证明：一个人在没有受到鼓励的情况下，他的能力仅能发挥到20%～30%，如果受到充分鼓励，能力就可能发挥到80%～90%，这说明充分运用鼓励机制是促进学员积极主动学习的重要举措。在大学教育中采用鼓励机制，能使学员的智力、动手能力和创新能力得到最佳发挥。实施鼓励的方式多种多样，本文针对军校特点主要介绍以下几种方式。1.营造良好的学习环境，利用环境进行鼓励人是环境的产物，可以说，有什么样的环境就有什么样的人。环境与个人的成长有着密不可分的关系，一个良好的鼓励环境能促使一个人健康成长。古时候“孟母三迁”就是一个最好的例证。2.在教学管理中，采用鼓励性语言对学员进行鼓励不轻易否定学员的能力，这样会给学员的心理带来不安全感和怕受批判、紧张的情绪，容易抑制学习的积极性和主动性。即使学员做得不够好，鼓励性的语言也无疑会增强学员的学习信心，有利于调动学员学习的主动性和积极性，有利于创新能力的培养。3.对学员实施情感鼓励学员的学习活动需要认知和情感共同参与，学员正处于青春发育成熟期，对情感敏感并渴望得到情感，特别是真情和友情。在教育学员时，要抓住时机，巧妙鼓励学员。应和学员建立真诚的情意，把学员队建设成一个大家庭，温暖每一位学员，培养学员乐观、自信、善良和友好的品性，以及由此而点燃的积极乐观的进取精神。4.利用榜样的作用进行鼓励榜样是无声的教育，树立先进的榜样，对学员的鼓励作用不可低估。而榜样可以是多方面的，如学习标兵、优秀学员、好人好事等等，干部平时应多注意收集这方面的信息，因势利导，树立先进典型，进行大力宣传，这样就会大大地激发学员的学习主动性和积极性。5.合理利用归属鼓励每个远离父母的学员都强烈希望得到他人的认可。如果能感受到在集体中有自己的一席之地，就会产生一种积极向上的动力，从而加倍努力。要善于通过这种形式，使每一位学员都融入到集体之中，使他们在学员队中找到自己的位置，尽量满足个人的心理需求，从而提高其学习主动性和积极性。6.充分利用竞争鼓励有竞争才有发展，才能有所提高。培养学员强烈的竞争意识，在竞争中寻找差距、寻找优势，确立新的标准，明确努力方向，这不失为一种很好的鼓励方式。7.重视对学员进行挫折鼓励教学管理工作是军校学员队一项基本性、全局性的基础任务，是增强学员队凝聚力和战斗力的基本要素，是确保以教学为中心的各项任务圆满完成的基础保证。本文提出的人性化管理机制和鼓励手段是与新情势下学员队管理的特点和规律相符合的，随着经济社会的发展，管理机制也应与时俱进，不断创新和完善。及时把握管理主体、管理客体和管理环境等要素的变化，并在各要素的结合上下功夫，营造正规有序的学员队学习和生活机制，使教学管理任务与其他任务构成良性互动的有机体，是所有基层学员队干部义不容辞的责任。教学细节虽小，却决定着教学的成败，丝毫的细节影响着课堂效率与质量。关注细节，其实就是关注新课程的理念是否落实到位，就是关注教学行为能否根据新课程的要求重新塑造。一、关注课堂导入细节，激发学习兴趣。兴趣是最好的老师，尤其对儿童，兴趣是他们学习的强大动力。小学生由于年龄小，自控力差，容易被新奇和新鲜的事物所吸引。如果在课堂一开始就能创设情境，激活课堂，往往整堂课的教学就能取得事半功倍的效果。如教学苏教版第八册练习二中的《口语交际》，内容是让同学们通过一次采访体验一下记者的生活。针对这一话题，我创设了这样一个情境：一上课，我出示了一幅李咏的相片。“哇，是李咏！”一看相片学生就变得神采飞扬，说个不停，看得出他们对李咏很感兴趣。于是，我顺势引导：“同学们，李咏大哥过几天要报道一件我们身边的事，他想请你们帮他采访一个你最感兴趣的人，你们想帮他完成任务吗？”同学们一听可高兴了，都纷纷举手、跃跃欲试，并说出了许多可采访的对象。就这样课堂被激活了，整节课学生自始至终兴趣盎然，话题特别多。第二课时学生采访后反馈的内容丰富多彩。可见，若能根据学生的特点，在课堂伊始激活课堂，就能取得很好的教学效果。二、关注课堂生成细节，让课堂充满智慧。法国教育家第斯多惠曾说过：“教学艺术的本质不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞。”教学过程不再是知识传授的过程、被动接受的过程，而是学生信息加工的过程、发现探索的过程。这是新课程所倡导的理念之一。新课程更注重学生自主地、能动地生成的精神世界。教师要关注这种生成，尊重这种生成。在教学《春联》一课，我将教学目标定位于：诵读积累文中的五幅对联，初步了解春联的一些知识，培养学生热爱祖国传统文化的思想感情。整个教学过程在我的掌控之下一步一步的进行，目标基本达到。正当我准备检测学生背诵，并准备结束教学时，一个学生突然举手，我以为他是主动要求背诵这五幅对联的，于是我就请他起来。“老师，读着‘又是一年芳草绿，依然十里杏花红。’这幅春联让我想到了充满活力、生机黯然的春天。此时我想吟诵在课外收集的一幅类似的对联。”听他这么一说，教室里顿时热闹起来，学生们的兴趣不再是背诵课文中的对联，而是研究起了对联。看着他们浓厚的兴趣，我犹豫了，是否继续按既定目标进入下一个环节的教学，还是改变教学计划？几秒钟后，我决定改变计划。于是我引导学生走进对联，感受中华传统文化。在我的引导下，学生的话匣子一下子就打开了。有的同学将自己平时收集的对联大声的念给大家听；有的学生根据感兴趣的对联仿改对联；有的学生由这幅对联联想到另外一幅对联；还有的学生决定将对联的内容画成一幅画，并配上一段景物描写……在充分交流后，我又引导学生回到文本中，采用指名读、小组读、齐读、吟诵等方式再次让学生感受对联的节奏美、意境美，学生个个读得津津有味。没想到一个小小的意外，学生竟然有这么浓厚的兴趣，产生了这么多的想法，这意想不到的收获让我惊喜不已。多么可爱的孩子，我庆幸自己给了他们一个机会，才有了如此精彩的课堂。三、关注课堂评价细节，让课堂充满活力。评价是课程改革的一项重要内容，好的评价，不仅能激起学生的学习兴趣，激发学生的思维火花，还能帮助学生认识自我，建立自信。如教学《云雀的心愿》一课，在引导学生读“这里的风沙真讨厌！”小云雀埋怨的说。我先指名一生读，读得很不错。于是我评价：你读的真好，让我感受到小云雀心里很埋怨，谁能向他这样读。听我这样一说，他高兴得不得了，其余同学也纷纷举手。然后，我又指名另外一位同学读，读后感觉读得不太好，但我没有批评，而是鼓励他说：“你读的很流利，要是能把真讨厌三个字读的重一些就能体现出小云雀的埋怨，你能试着再读一遍吗？”听我这么一说，他显得信心十足，于是大声的读起来。没想到这一遍朗读把小云雀埋怨的内心表现得很好。课上到尾声，我提出了一个问题：学习了课文，你能说说森林有什么作用吗？同学们说了很多森林的作用，其中有很多都是在课外了解到的。于是我评价：你们课外知识真丰富！你们真是生活的有心人！你们真是大自然的好朋友！等等。听了我的评价，学生们个个表现的很自信。接着我总结了森林的重要性后我又提出一个探讨的问题：森林实在是太重要了，我们能为它做点什么呢？这时同学们的热情很高，他们很快在小组里展开了讨论，不一会儿说出了很多令人意想不到的想法。针对学生的说法，我适当的做出了不同的评价。课堂氛围又一次进入了高潮。整节课气氛非常活跃，主要原因是我注重对学生的评价。因为我恰当地运用了激励性评价，学生的在课堂上表现得很自信，就连学习较差的学生都积极参与到了课堂，教学效果很不错。可见，正确运用激励性评价必将使我们的语文课堂焕发无限的生机。。四、关注小组合作细节，让课堂更具实效。《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中专门提及合作学习，指出：“鼓励合作学习，促进学生之间的相互交流、共同发展，促进师生教学相长。”由此可见国家决策部门对合作学习的重视。在课堂上，我们应该面对学生，既让学生做学习的主人，给他们合作交流的机会和时间，又使课堂不乱堂、不搞形式、人人参与，让合作学习真正落到实处，真正为学生的发展起到切实作用，提高教学效率。这样教学不仅指导了学生自主读书，合作探究，也使学生更深一层的理解了课文内涵，主动受到了人文的教育。小组合作在这里起了实实在在的作用。总之，我们在教学中应从大处入眼，小处入手，关注教学细节，关注学生学习，使我们的语文课堂更精彩，更和谐，更具实效，从而大大提高课堂的教学效率。。三种经营策略精益思想消除一切浪费提高效率√无附加价值的劳动浪费!最小限度使用超额使用资源而产生资源而产生附附加价值的劳动加价值的劳动浪费!!3MLOSSudaMuri無馱:浪费無理:勉强、难度大Mura厶亏:不平衡、不均匀等待浪费搬运浪费地下气厂8不良浪费企业每生产一件产品就在制厂大动作浪费造一份浪费。伴随企业运营中各常见的业务环节不被察觉或不被重视的浪费加工浪费浪费,日本企业管理界将之形象地比喻为“地下工厂”。