预应力锚索技术课件

预应力锚索技术41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。预应力锚索技术预应力锚索技术41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。预应力锚索技术与设计一应力槿索纬构示意蛋一者石械面二一导自帽大钢教二AFRJUURTU2001年5月，国务院要求“因地制宜调整农村义务教育学校布局，按照小学就近入学、初中相对集中、优化教育资源配置的原则，合理规划和调整学校布局”①。此后，我国正式开始有目标、有规划、有步骤地进行农村中小学布局调整工作。在这个背景下，我国农村寄宿制小学有了一定的发展。这种国家倡导、政府行动的寄宿制学校建设，对优化教育资源、保障教育公平、提高办学效益起到了较大的作用。以标准化的要求规范寄宿制学校建设，明确寄宿制学校的布局、建设、投入和管理标准，规范办学行为，改善教学条件，加强师资队伍，从而有效提高农村地区的义务教育质量，减少校园安全事件的发生，是当前农村寄宿制学校理论研究的重要内容。②但在实际发展过程中，寄宿制学校因其自身的环境条件和发展基础相对弱势，存在着许多问题，在一定程度上影响农村寄宿制学校的发展。因此研究农村寄宿制小学存在的问题并作对策分析成为了一项重要的任务。一、农村寄宿制小学存在的问题农村寄宿制小学和一般小学最大的不同就是，农村寄宿制小学生在学习期间寄宿学校，学校要全面地负责学生的学习和生活。这在一定程度上对学校、教师、学生都造成了一定的压力，以下从四个层面来进行阐述。（一）学校建设资金投入不足，软硬件设施不全。近年来，我国各级政府对义务教育的投入虽然有所增加，但对教育经费缺口较大的农村寄宿制学校来说，仍不能满足实际发展需要。目前，国家实行了“两免一补”，国家与省级财政主要负责“两免”，“一补”主要由县财政解决，但部分贫困县财政较为困难。特别是位于贫困县的农村寄宿制小学，很难完全保证资金的按时到位。再加上一些地方政府对农村教育重视不够，财政转移支付经费不能及时、足额到位，致使农村寄宿制学校基础设施、配套设备不完善。作为寄宿制学校，在“硬件”方面，除必须具备教室、教学设施之外，还需要数量充足、符合一定要求的宿舍、一定标准的食堂、一定数量的图书资料，还要更大的操场和学生活动场所。我们了解的学校，教学楼是以企业、个人的名义来捐资建设的；学生宿舍条件也相对简陋拥挤，通常是低年级的同学两个人一铺，宿舍楼道里也没有消防等安全设施；教师一共有两个公共的办公室；一个教室用来做图书馆，而图书基本上是教师收集来的期刊和书籍；多媒体教室有其他学校捐赠的旧电脑，但很多都不能正常使用；食堂面积有100平方米，很多学生吃饭时都是站着，因此采用了错开吃饭时间的形式来进行调整。这些硬件都相对较差，不能完全达到寄宿制学校的标准。在软件方面，需要有一批经过教师技能培训、获得教师资格证的教师，同时还需要在图书、网络资源上作相应配备。我所了解的学校，仍然存在部分代课老师，并且一个老师要开展几个不同年级或不同科目的教学。在偏僻的山村小学中，还存在“复式教学”“一师一校”的教学模式。图书、网络资源很难完全落实到位，基本上只能满足教师的使用。（二）教师负担过重，个人发展空间较小。农村寄宿制小学的教师和学生在一起的时间较长，教师在完成常规教学任务的同时，还要承担学生课外学习辅导和日常教养的责任，事实上还同时承担未获法律认可的学生监护人的责任。特别是班主任，要处理的事务更多。从学生早上起床开始，到晚上按时休息，班主任都要操心和留意。特别是低年级学生，自立自理能力较差，需要班主任花较长的时间进行管理和教导。教师的任务是教书育人，农村寄宿制小学教师花费了较多的时间在管理学生身上，而正常的学习辅导更少，且没有较多的时间投入到研讨教材和备课上面，教学质量就难以保证。教师也不再“传道授业解惑”，更像“保姆”和“管家”。因此，教师基本上没有时间学习，发展个人爱好，进行自我提升，个人发展空间受到限制。长此以往，教师会出现职业倦怠心理，对于教学工作没有热情，产生厌教情绪。（三）学生受环境影响，身心发展不平衡。农村寄宿制学校基本上是周末回家，周一至周五在学校，而且从学生安全角度来考虑问题，基本实现全封闭式管理，没有特殊情况，学生不能擅自离校。学生除白天上课外，晚上还会有自习课，相对学习时间较长。在这样的环境下，学生的身心受到一定的影响。一方面是发展受限。小学生正处于茁壮成长的时期，在饮食上要求较高。但农村寄宿制小学的伙食一般较差，学生常年都吃同样的几个菜，有时还吃不饱。学生的身体普遍都偏瘦，有的甚至营养不良。另外，因学校场地或设施的有限，学生的日常娱乐较少，基本都是室外的活动，室内的一些文体活动则较少，使一些有特长的学生能力得不到锻炼和提升。另一方面是情感缺失。农村寄宿制学校的学生从一年级开始就住校，最初可能适应不了学校的环境而有不良的心理反应。同时，父母与孩子相对交流和沟通的时间较少，孩子要学会独自面对生活中的各种挑战，如果得不到教师的及时帮助和引导，在长期缺乏亲情抚慰和关怀的情况下，容易缺乏安全感、焦虑、紧张，进而引发自闭、社交恐惧、对他人无信任感等心理问题。（四）家庭教育意识淡薄，家校联系不紧密。农村寄宿制小学面对的大多是农民子弟，家庭经济困难，家长素质不高，家庭教育意识弱。许多父母经常忙于农活而无暇顾及孩子的学习，同时有些父母的文化素质水平也不高，对孩子的学习不在意。甚至有父母认为，把孩子送到学校，孩子的一切理应由学校负责，孩子出现问题，他们第一想到的就是查找学校的问题，而不会从自身找原因。同时，由于交通不便和经济困难，学校和家长的沟通比较困难，家长也很难了解学生的在校情况。即使偶尔召开家长会，家长也不一定能按时参加。相对而言，学校对学生付出得更多。二、加强农村寄宿制小学建设的对策（一）政府部门在政策资金上给予帮扶。政府应重点加大对寄宿制学校的投入和建设力度，投入足够的经费，不断完善其基础设施，尽量为寄宿学生提供完整的成长环境。政府在政策上也应对农村寄宿制小学给予一定的补贴，针对较为困难的学生，给予一定的贫困补助；针对品学兼优的学生，给予一定的奖励；针对热情奉献默默付出的老师们，给予更多的补贴和精神慰藉，使他们在恶劣的环境中有努力和奋进的动力。（二）加强教师队伍建设和培训。教师人数缺少和事务繁忙是农村寄宿制小学的普遍事实。首先，国家可以通过一些优惠政策，如大学生毕业实习、支教等方式，吸引更多的年轻教师扎根西部、服务西部；其次，政府要建立农村教师培训机制，在假期期间对教师进行培训，并提供自我发展的机会和空间，不断提高教师的能力和素质；最后，要明细教师的具体事务，根据寄宿制学校发展的实际需要，适当增加人员编制，设置宿管员、保安员、后勤生活保障员等岗位，提高学校的办学效率。（三）开展学生心理辅导课程和课外活动。学校要有意识地录用专门从事心理学专业的教师，同时针对寄宿制学校的特点，开展各类活动。从学生总体上，把心理健康教育活动课作为主渠道，通过活动课对学生进行集体心理辅导；从学生个体上，要针对不同学生的自身特点，对学生开展个别的心理咨询与辅导。同时，也要加强任课教师的理论学习和心理健康教育能力，把心理健康教育有机地渗透于各学科教学中，让学生在学习过程中接受心理健康辅导。此外，学校还可以利用寄宿生时间多的特点，举办丰富多彩的课外活动。开展课外活动，不但使学生不感到寂寞，而且能培养兴趣，陶冶情操，锻炼能力，保持活泼、快乐、健康的心态，更有利于学生个性特长的发挥，培养学生独立生活的能力，促进学生全面发展。（四）加强家校联系。学校和家长进行有效沟通，形成共同促进孩子健康成长的意识。学校设置24小时家长热线电话、家长意见箱，制订家长例会、家访、家长探视接待日等制度，加强家校联系，定期向家长通报学生在校生活和学习情况。特别是针对问题较大的学生，教师要和家长多沟通，以便引导学生健康成长。如果很难与家长联系，则每周都要求学生把家校联系手册带回家，让家长提出相应的建议，以便于学校和家庭保持联系。注释：①何东昌.中华人民共和国重要教育文献:1998-2002［M］.海口:海南出版社，2003：888.②杨兆山，杨清溪.农村义务教育阶段标准化寄宿制学校建设的思考［J］.教育科学，2007，（6）.在信息社会飞速发展的今天，学生不仅缺乏沟通和理解，出现子女和父母长辈之间的对立，同学之间的对立，认识上的偏差，方式、方法浅薄单一，而且缺少德育实践，对社会文化、地方文化、乡土文化了解甚少，这就迫切要求整合多种教育因素，创新德育多途径教育模式，更新德育教育理念。把广东特色民族传统文化、地方乡土文化、校园文化、感恩教育融入德育实践等活动里，升华学生思想品质，创新德育教育模式，贯穿于教育的全过程。改进创新德育工作的方式方法。培养学生人文素养和数学素养，学会沟通、学会理解、学会感恩、学会关爱，学会创造，实现梦想。一、寓德育于特色文化之中---学会感恩把广东特色民族传统文化与感恩教育相结合。让学生炼文化、学感恩。充分发掘具有开放性、探究性、实践性、乡土性.可开发性、人文性等特点文化，满足学生发展需要的德育内容。组织学生开展《民族文化故事知多少》、《感恩从小事做起》等主题活动，到马坝狮子岩了解历史文化，运用网络收集资料，收集广东名人唐朝著名诗人张九龄、中国铁路工程之父詹天佑、革命先行者孙中山资料，并了解他们的丰功伟绩，参加韶关市《孙中山在韶关》征文活动等。让学生记住：革命先烈、历史伟人、现代名人的厚望、重托与鼎力相助，为我们打下江山、争得荣誉、创下辉煌业绩。因此，开展《学会感恩》主题系列实践活动，请家长和孩子一起参加，让学生把感恩之情说出来，把感恩之事做到位，让感恩之举去感动更多的人，人际与社会就更和谐。其次，挖掘学生身边的德育课程资源，调用家乡的各种德育要素，激活学校、家庭、社区德育资源，建立学校、家庭、社会的良性互动机制，了解韶钢的生产流程，参与社区绿化美化环境、社区文化活动，如社区拉丁舞、书画、摄影文化艺术协会等活动，这些和谐之音也会让学生倍加关注。在校园、社区开展亲子读书实践活动、体育竞技比赛等大型教育活动。都说家长是孩子的一面镜子，既是对学生思想向上的极好激励，也是和谐德育的体现。“向孩子学习，两代人共同成长”在今天应是一个值得大力倡导的德育教育的新理念。只有在互动中，才能促进情感意识和尊重意识的成长。在传统节日春节、端午节、重阳节里，开展《少先队与夕阳红相约九九》、《孝亲敬老》主题系列活动。组织学生到老干科、敬老院看离退休的爷爷奶奶，策划怎样给爷爷奶奶们过好这个中华民族的传统节日，如“粽叶包裹祝福，爱心传递亲情――端午敬老”活动，为老人洗脚、梳头、剪指甲等关爱教育，与老人进行文化活动交流，字画交流、健康活动交流、协会交流活动、孝亲敬老故事讲演比赛等传统活动，使一批批学生受到了尊老、敬老的熏陶和教育。既是传统特色文化教育，也是感恩长辈和谐创新德育的途径之一。真正炼出“在校做个好学生，在家做个好孩子，在社会做个好公民健康向上的品格。二、寓德育于劳动实践之中---学会体验人的素质是生活的积累和反映，记录和实践的沉积，因此把地方乡土文化与劳动实践相结合是非常重要的德育方法。让学生学会实践，锻炼体魄，在地方乡土文化与劳动实践活动中，引导学生通过劳动收集、品尝、挑选、实践、辨别、比较，知道名闻遐迩的马坝白马牌油粘米，是中国出口大米中的主要品种之一，韶关仁化白毛茶是中国特种名茶之一，与众不同；在《我爱祖国我爱家乡》活动中，让学生亲手泡一杯家乡茶给老师、父母，并介绍茶的味道与品种；知道有近500年历史的乐昌马蹄、南华李、三华李，学会比较、点评；知道有60多年种植历史的仁化丹霞沙田柚，剥给父母吃，并说出优于其他种类的特点；知道韶关南雄市最著名特产有白果、腊鸭、香菇和珠玑巷姓氏文化；带领学生亲近大自然，如到野生灵芝栽种基地、生产环境、茶叶种植基地、参加采茶、采蘑菇、剥竹笋等实践活动等，帮助学生了解家乡基本概况，亲近家乡的自然环境和人文环境，让地方文化唤起学生对祖国热爱、对家乡的热爱，对老师、父母、同学的热爱。让劳动实践锻炼了学生健康的品质和体魄。三、寓德育于关爱之中---学会关爱把关爱教育与贫困山区小朋友手拉手相结合。让学生炼品格，学会关爱。在关爱教育实践活动中，创新模式提高德育发展。组织学生走进贫困山区小学，开展《阳光少年手拉手》、《百万图书进乡村》主题体验活动，目标是，养成良好的道德习惯，培养品德践行能力，同时通过实际锻炼加深思想道德准则的理解，丰富道德情感。组织学生与贫困山区新丰回笼镇小学、南雄百罗村小学的小朋友手拉手一起读书、一起上课、一起活动、一起吃饭、一起游戏，交换学习用品、共进午餐，把自己的物品分给贫困山区小朋友，用零花钱为贫困山区小朋友买新校服、学习用品及大米、面粉、白糖、面包、水果，感受关爱他人的重要性，净化自己的心灵，通过一起写成长日记、榜样激励、心里沟通的系列主题教育活动中促进学生自我认识、自我体验和自我控制作为，把道德的体验、道德的感悟升华为道德的理性层次，关爱教育和坚定信念唤起学生情感的共鸣，激起思想上的波澜，从而转化学生内心的信念，上升到一种自觉的境界。使德育教育更富有感染性。四、寓德育于人文素养中---学会艺术在校园文化建设中整合因素创新模式提高德育发展研究。例如：“古诗乐韵与阳光健康心理教育活动相结合”是指应用诗情画意的教育方式作为学校德育教育的一种教育模式。把《经典浸润人生雅言传承文明》、《古诗乐韵满校园》主题活动与千人竖笛、古诗乐韵相结合，开展主题活动，有诗朗诵会、诗歌大赛、诗配画比赛、古诗乐韵与歌舞相结合，名家古诗歌讲座、儿童新学堂诗手抄报比赛、新学堂诗歌教学展示等活动，营造校园中浓浓的诗情画意教育氛围。把德育的教育要求内化成学生自觉的行为，达到感染人、教育人的教育目的。以校园人文环境的陶冶、才艺熏陶作为提高德育实效的研究内容。还通过评选校园十佳小诗人、校园诗歌奖评选等主题活动。通过这样的主题活动为孩子诗情的飞扬提供了广阔的舞台和纵深的空间。同时营造浓厚的德育古诗、德育教育的环境氛围，如宣传画上墙、建少先队塑像、儿童古诗长廊、开辟德育古诗乐韵与读书、阅读、校园文化实践展览室、建立古诗广播站等，让校园充满诗情画意。丰富校园文化活动，增强“爱学校，爱同学，爱家乡”的意识。五、寓德育于榜样中---学先锋榜样榜样教育与争做好少年相结合。把榜样精神与自我教育实践和常规行为训练作为提高德育创新的内容。目标是在于培养学生优良行为，养成良好的道德习惯，增强道德意志，培养品德践行能力，同时通过实际锻炼加深思想道德准则的理解，丰富道德情感。炼意志，开展《榜样在我心中》、《红领巾跟党走学先锋找榜样争四好》主题系列活动，进行心灵沟通，请劳模、优秀少先队员做事迹报告，把劳模精神、榜样精神与争做好少年相结合，找出差距，学习奋发向上的精神和顽强拼搏的精神。在榜样力量的鼓舞下，开展英语角、我是金话筒、阅读小名星、体育小名星、信息小名星、艺术小明星、制作小名星，开展“群星璀璨明星争辉”评价活动。心理学研究表明，人们对于身边的事物有着特殊的亲切感。学生对自己家乡及所居住的社区特别亲近，更有深入了解周围优秀人物的强烈愿望。六、寓德育于数学素养中---学会创造思维什么是数学素养？学者们仁者见仁，智者见智。有人把数学素养看成是数学情感态度价值观、数学知识、数学能力的综合体现，有人把数学素养界定为“经过数学教育和实践发展起来的参加社会生活、经济活动、生产活动和个人决策所需的数学知识、技能、方法和能力，包括理解数学与社会的关系，理解数学的本质以及形成数学情感、态度和价值观等”，基本的含义是指学生能够合理地将所学到的数学知识运用到社会及个人生活当中。著名数学教育家张奠宙先生将数学素质概括为知识观念、创造能力、思维品质、科学语言四个层面。情感、态度、价值观包括对数学的信心、正确认识理解的数学的价值、认识数学的美，体会到数学的博大精深，数学思想、理解精神，这是数学能给人留下的最永久的影响。如何引导学生认识数学家到科学家的联系与主要作用，数学与音乐、文学、建筑、艺术、哲学、几何图形的构造美、推理论证的严谨美、卫星与数学的重要性、航天飞船与数学的秘密、甚至航母与数学的秘密，从而激发学生学好数学，学会创造性思维，成为未来的建筑师、航母设计师，让中国崛起在世界东方实现中国梦，开展“我是小小数学家”、“我是未来科学家”、“我是卫星创造者”、“我是未来航母设计师”等主题活动，特别是“X+Y=？设想”主题活动，前提条件是“X”是思维，“Y”是创造，得出来的可能是数学家，也可能是设计师，激发学生学好数学，参加数学简算比赛、数学魔方思维、速算比赛，让学生懂得数学已经渗透到几乎所有的领域，数学被广泛应用于社会生产和日常生活，真可谓宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，生物之谜，日用之繁，无处不用数学，要培养学生有梦想，就要为中华之崛起而努力学习。结论要创造各种条件，让学生到社会实践中去，开阔视野，陶冶情操，通过创新德育模式，更新“炼体魄、炼品格、炼意志、炼文化”德育理念，避免了以关注问题为主的消极心理教育的影响，提高教师进行德育教育的理论水平和操作技能，不断探索学校德育工作模式，促进学校德育的深入有效开展，培养学生学会沟通、学会理解、学会感恩、学会关爱，学会创造，更培养了道德高尚、行为文明的高素质的人才。预应力锚索技术与设计一应力槿索纬构示意蛋一者石械面二一导自帽大钢教二AFRJUURTU、预应力锚索技术(-)预应力铺固技术预应力错園技术的优点是:①能充分发挥高强钢材、钢丝、钢绞线等材料的良好三性能;②最大限度地利用岩土介质的内在强度和潜力,加强自承和自稳能力③主动加载用以改善工程结构的应力状态,提高受加固体的强度④确保工程施工的安全及岩土体的长期持续稳定,约束其变形。近年国内外预应力锚固技术主要成就①应用领域日趋广泛,工程规模愈益扩大,社会和经济效益明显;②新结构、新工艺不断涌现,适用于各种复杂受力条件③新型锚固机具不断改进和完善,提高了施工效率和工程质量④开发了新的锚固材料,极大地改善了锚固工作性能⑤理论研究取得新成果,锚固工程设计和施工纳入了规范化标准。(二)预应力锚索的类型按受力方式分为主动加力锚索和被动加力锚索;按外锚特征分为可调预应力锚索和不可调预应力锚索;按锚索三自由段结构分为粘结型锚索和无粘结型锚索;按锚体材料分为高强钢丝束锚、钢丝绳锚和钢绞线锚等;按锚固段荷载分布分为荷载集中型锚索和荷载分散型锚索等对治理滑坡等地质灾害,一般选用主动加力的由高强度低松驰钢绞线构成的拉力式非全粘结型锚索(三)预应力锚索的适用条件及主要问题1预应力锚索的适用条件技术上,预应力锚索可用于加固一般岩土质的边坡、滑坡和危岩,包括土质滑坡。由于加固松散体的锚索的预应力衰减是有限的、可控的和可弥补的,因此对预应力锚索加固土质滑坡的长期有效性的耽心是可消除的但在以下条件时,其应用和功效受到限制:(1)当滑动面较陡时,尤其对陡倾的危岩。(2)当滑体很厚、锚索自由段过长时。(3)当下滑力过大、滑体十分松软时(4)当滑床为松软士体时2.预应力锚索与抗滑桩的比较(1)原理上,预应力错索是