服装制图方法与样板设计范本课件

服装制图方法与样板设计范本服从真理，就能征服一切事物服装制图方法与样板设计范本服装制图方法与样板设计范本服从真理，就能征服一切事物FUZHUANGZHITUYANGBANZHIZUO服装制图与样板设计主讲:洗俞授课专业。服裝设计班级:01服设周数:13周进课:30学时实践:34学时共64学时Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL◆服装结构制图的概念服装结构制图又称服装嶽减制图是将立体的服装歉式分解为平面的服装结构困的一种手段。它依据一定的规格尺寸、计算方法,按比例将服装结构分解、展现在纸上形成纸样。服装制图与服装样板二服装制图与服装裁剪Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL英语教学的目的是帮助学生尽快掌握所学语言，所谓掌握就是指学生能够成功地运用英语进行交流。但是，在实践中，很多人往往感到掌握英语很难，尤其是农村中学的英语水平状况令人担忧，他们既不能开口说，又无法听懂英语，更不用谈用英语进行口语会话或交际。我们英语教师的任务是：在教学中如何完成语言知识的传授，发挥学生的主体作用，帮助他们提高口语水平。一、农村中学英语口语的现状（一）教师和家长语言水平的限制首先从教师说起，在基础教育阶段，近期一个非常紧迫的任务是要从“应试教育”转向“素质教育”，即摆脱应试教育模式的影响。实施素质教育的主体是教师，但我国绝大部分英语教师是在国内土生土长的，所讲的英语既不地道又加之知识不标准，没有机会和以英语为母语者对话；在课堂教学上，应逐渐摆脱有意识的、分析性的学习语言结构的倾向，而朝着交际情景发展，教师要直接为学生提供一种学习环境，在这种环境里，学生得到适当的语言输入又能创造性的交流，教师是指导者，是咨询者，是顾问。但是在我国，尤其是农村，许多英语教师知识结构单一，又无法在平时的教学中对那些干扰交际的背景知识及文化因素予以足够重视，受传统教学观念束缚严重，只能机械地将教学模式定为“读单词―讲规则―教语法”的句型操练，搞“题海战术”，片面追求升学率，这些几乎抹杀了学生实践能力和创新精神。“用汉语教英语”的传统模式教学，严重制约了学生听、说能力的提高。农村家庭的父母接受文化程度较低，家庭文化气氛不好，基本上是英盲，对孩子的教育重视程度不够，更谈不上英语辅导。因此，要提高农村学生的英语口语水平，难度很大。（二）个人与社会因素进入新世纪的高等学校的扩招，极大地缓解了人民的日益增长的受高等教育权力与高校招生的矛盾，加上一大批民办高校的兴起，使70%以上的学生上大学不再成为难事，这种现象反映在现在的中学生身上，升学压力减小了，学习动机、目的不明了，加上农村部分目光短浅，认为学好英语没有多大用处，让孩子早早出门打工，这对同龄的上学孩子不无影响。进入新世纪后，各种中等学校借助各种媒体展开声势浩大的招生竞争，以及高中生手持录取通知书，困守“苹果园”现象都使中学生本已模糊的学习目的，更加缺乏指向性格。再分析学生本身因素，除学习目的不明，学习动机不清外，缺乏学习热情，学习意志不坚定，性格孤僻，不和老师、同学交流，缺乏良好的学习习惯，是他们的共同特征。二、提高农村中学生英语口语能力的措施（一）树立教学新理念、改革原有教学模式首先，教师要成功地组织课堂教学，不仅要具有良好的品质和个性，而且要明确他与学生各自在课堂的作用―以教师为主导，以学生为主体。传统教学决定了教师是课堂的主宰，而学生则处于被动、消极的地位，教师“一言堂”、“满堂灌”“填鸭式”，学生鹦鹉学舌，依葫芦画瓢。其次，要作好中学生英语学习的示范者、引导者、激发者、促进者，就要不断提高自身的外语水平和组织能力。优秀的中学英语教师应具有发达的思维能力、良好的文化修养、正常的心理素质和快速应变的能力。教师不正确、不恰当的语音、语调、语速和句法结构都是学生“理解”的障碍。关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围，尊重每一个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，在包容口语错误的环境中帮助学生解除心理压力，释放心理负荷，让学生轻轻松松、毫无顾忌地说英语，逐渐由“要我说”的被动状态达到“我要说”的自觉状态。（二）加大语言输入量和实践量，培养学生综合运用英语的能力克拉森的语言输入假设认为，人们习得第二语言的唯一途径是通过理解信息，即接受“能理解的语言材料”。口语训练又是培养阅读和写作能力、学习语音、词汇和语法的重要教学手段。加强听说能力的培养是当代英语教学的趋势，又是提高我国英语教学的努力方向。通过口语学习英语，是学习地道英语的英语语音、语调的可靠保证。学会了口语，有利于学习朗读，听说能力的提高也有利于提高阅读的速度。1.利用视听材料培养学生听说的能力。口语是一种产出性技能。教师在给予学生最优化的“输入”之后，要积极鼓励“输出”。要激发学生的输出，加大实践量，给学生提供更多学以致用的机会，通过向学生输入视听材料，让学生记下重点，在讨论的基础上由学生整理笔记，把听到的信息重新组织起来，然后再发给学生书面材料，使学生得到及时的反馈并修改错误。在这一过程中学生得到了技能的综合训练。2.角色扮演。在教室创设模拟情景，不仅灵活地将各种语言技能综合起来，而且能在整个活动中都考虑学生的兴趣和爱好，激发学生的创造力和想象力，使他们真正积极地参与到学习中去。课堂中指定两位学生朗读或表演对话（OpenPairs），示范小组表演后，其余的学生也进行两两对话（ClosePairs）。3.开展各项活动，激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，学生一旦对英语产生了兴趣，就会自觉主动地参与各种英语学习活动，并从中获得乐趣。教师要不断提高业务素质，扩大知识面，采取新颖多样的教学方法，并精心设计导入语和课堂用语。形式多样的活动可以培养学生乐观、热情、开朗、自信的性格，使学生有正确的学习动机，要积极地开展第二课堂，组织英语角、英语口语比赛、学唱英文歌曲、谜语、游戏、英语晚会、英语兴趣小组等课外活动，增强学生对英语的兴趣和成就感，从而提高学生的英语口语能力。三、结语作为一名普通农村中学英语教师，我们应该从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，切实提高农村中学生的英语会话水平，从而大面积地提高英语水平。学校的物力资源是学校生存和发展的基础,学校物力资源利用效率是指学校物力投入与生产力之比,它的使用效益是影响办学效益的重要方面,是衡量一所学校办学效益高低的标志之一。通过自己多年来管理后勤的经验,总结出农村小学的物力资源利用中存在以下一些问题:1.物力资源的利用效率低中有异在多年来后勤工作的管理中发现,农村小学的物力资源利用率普遍偏低,但又各有不同,中心校高于村小。具体表现为:①在自然、数学等学科教学学具利用上,中心校自然、科学学具、仪器利用上较好,而数学、美术利用较差,学具和演示板、形体模型基本无人使用。村小综合室的所有仪器、学具利用率更是少之又少,有时一学期都无人问津。②图书的利用率。中心校的图书利用也不多见,基本是上课期间无人问津,村小的图书使用率几乎为零。③远程教育设备。中心校远程设备使用较好,但光盘使用率不足5%,而村小远程设备基本没有使用,所有教学光盘使用率几乎为零。2.部分物力资源严重短缺全乡所有学校的音乐器材、美术器材、体育器材严重短缺。音乐只是有一台电子琴,而村小基本什么也没有,有脚踏琴的也是不能使用,美术器材为零。体育器材只是一个篮球、一个足球,一副篮球架和一些简单器械,其他常用的没有多少,这些根本满足不了教育教学的需要。造成以上问题存在的原因各有不同,具体体现在以下几个方面:1.教育人员配备不足农村小学特别是村小,教师配备严重不足,每名教师都担任4科以上的教学任务,根本没有专业人员从事音、体、美、自然等小科教学,有的也不是专科人员,不懂业务,仪器设备有的根本不认识,不会使用。2.教师观念落后由于长期处在“一支粉笔、一块黑板、一本教科书”的教学条件下,加上教师教课任务较重,因而导致教师在观念上不重视或没有时间利用教学仪器设备。另外有些教师认为自己对教学内容驾轻就熟,把使用教具当做负担或多余之事,从而成为使用教具的“惰民”。3.学校规模小,各校之间缺乏物力资源利用的整体意识中心校学生较多,而村小人数就不容乐观,多则70多人,少则只有30人,并且每个年级学生人数较少,有的只有3人,因而造成物力资源不能充分利用。由于意识问题,不能把各校之间的仪器、图书相互借用,过于消极,处于相互封闭状态。4.对物力资源过度“保护”学校或管理的教师由于对物力资源的爱惜心理,生怕用坏了不好修理或造成丢失,因而把这些资源“保护”起来,导致“束之高阁”的怪现象,这在一定程度上降低了仪器设备、图书等资源的利用效率。综合上述存在的问题及原因,要想彻底解决这一问题,我认为应该从以下几个方面入手:1.加快学校布局调整步伐实施规范办学是农村小学资源配置的客观要求,只有把分散的教学点集中到一起,才能发挥物力资源的利用优化和充分配备,减少不必要的浪费。2.加强各校之间资源的共享与互助学校配备仪器、设备,相对来说是各不一样的,特别是中心校的仪器设备、图书多于村小,因而各村小在条件允许的情况下可以村小之间互换使用,可以到中心校借用,从而整合所有资源,变被动保护为开放共赢。3.树立正确的教育观念要提高农村小学物力资源的使用效率,必须正确树立教学资源观,时时处处从学生的发展需要出发利用物力资源。4.做好物力资源的利用计划及相关制度的建立要加强对物力资源的管理,制定相应的制度和使用配备计划,加大督导力度,保障物力资源的计划使用,计划配备。5.加强对教师的培训要想使物力资源达到充分利用,关键是在教师,只有教师从观念上得到改变,使用上能够掌握,才能使教师产生对使用教学设备的热情,才能掌握教学仪器的使用方法。FUZHUANGZHITUYANGBANZHIZUO服装制图与样板设计主讲:洗俞授课专业。服裝设计班级:01服设周数:13周进课:30学时实践:34学时共64学时Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL◆服装结构制图的概念服装结构制图又称服装嶽减制图是将立体的服装歉式分解为平面的服装结构困的一种手段。它依据一定的规格尺寸、计算方法,按比例将服装结构分解、展现在纸上形成纸样。服装制图与服装样板二服装制图与服装裁剪Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL◆人体体型与服装结构制图人体的骨骼1.骨骼0天图线2骨骼的接结人体的肌肉、人体的面、线、点与服装的面、线、点Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL◆服装结构制图的尺寸依据人体测量部位及方法1测量工具测量前的准备3.测体部位及方法胸围腰围臀围肩宽背宽乳峰点的间距臀高股长二、服装号型系列1.号型意义2.号型分类3.号型标志4号型系列5.号型应用6.服装号型系列控制部位数值Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL服装号型与服装制图规格的关系1号型系列和分档数值不能变2.控制部位数值不能变3放松量可以变四、成品服装的放松量1.人体运动与放松量2.服装放松量3.常用服装放松量Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL◆服装结构制图的相关因素服装造型款式与服装结构制图服装的材料性能与服装结构制图1.材料的质地2.材料的伸缩率3.材料的经纬丝缕三、衣缝结构与服装结构制图四、折边处理与服装结构制图五、组合形态与服装结构制图六、熨烫工艺与服装结构制图Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL意服跟结的凯圈兽础◆服装结构制图的常用工具◆服装结构制图中的图线、符号与部位代号、服装结构制图线条及其主要用途二、服装制图符号及其含义服装结构制图部位代号及其说明◆服装结构制图的衣片部位名称Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL◆服装结构制图的格式服装结构制图上的标注尺寸标注尺寸的基本规则2标注尺寸的不同画法二、服装结构制图的布局1结构图的取向2结构图的位置三、服装结构制图的比例常见比例有1:10、1:20、1:30Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL◆服装结构制图常用方法、公