会计凭证应用实例课件

会计凭证应用实例幽默来自智慧，恶语来自无能会计凭证应用实例会计凭证应用实例幽默来自智慧，恶语来自无能会计凭证应用实例【例1】12月25日,收到银行收账通知,星光电机厂投资款600000元已收款入账。投资协议书(摘录)投出单位:星光电机厂投入单位:星光电子实业有限公司第三,星光电机厂向星光电子实业有限公司投资人民币600000元第四,星光电机厂投资后占星光电子实业有限公司注册资本40%的份额。第五,星光电机厂必须在2002年12月31日前向星光电子实业有限公司出资。中国工商银行进账单(收账通知)3第0456号2002年12月25日全称星光电机厂全称星光电子实业有限公司82009043收款账号或地211040m99开户银行黄兴路办事开户银行中华路十二办事处千百+万千百+元角分人民币(大写)拾万元6a008800票据种类转赇票据张数单位主管会计复核记账收款人开户行盖章网络教学之所以能兴起与发展,必然有其潜在的优势。人们通过将网络教学与传统课堂教学进行比较,看到了网络教学的许多优点,因而对它大加赞誉,这在某种程度上也是很正常的。但是,如果我们仅仅从技术的单一角度来看待网络教学,经常会模糊我们的视线,导致实践的盲从。我们需要而且有必要从不同的角度,对网络教学进行冷静扫描,以期获得一个较为客观的描述。一、围绕教学与管理,认清师生与技术的关系在网络教学中,教师面临着三方面挑战:其一,地位的挑战。教师将不再是学生获取知识信息的唯一来源,学生可以通过网络从多种渠道获取学习资源,有时候甚至会得到教师都不了解的最新信息。其二,作用的挑战。网络教学昭示着教学必须要从“以教为主”向“以学为主”转变,教师将不再是知识信息的发布者、传授者,而是要成为学生学习的指导者、帮助者甚至是伙伴。其三,能力的挑战。网络教学对教师的信息素养提出了较高的要求,教师进行网络教学所花费的精力要数倍于传统的课堂教学。这些都需要教师具备足够的能力。学生同样面临着挑战。网络教学对培养学生的认知能力和创新素质有很大的效能。这无可争议。然而,在网络教学中,学生要对自己的学习承担最大的责任,要能积极主动地利用网络工具自主学习。这对学生的自律能力和自学能力提出了较高的要求。在“乱花渐欲迷人眼”的网络面前,当最初的新鲜感消失之后,学生很有可能会离开学习的轨道,忘记了学习的目标,不知道该学什么和该怎样学。对于年龄越小的学生,这个问题就越发明显。无论是教师还是学生所面临的挑战,实际上都是对网络教学的管理提出了新命题。我们看到,其一,传统课堂教学管理的重点是对“教”的管理,以教学大纲、教学计划、课时、考试成绩作为管理的基本要素,“学”的情况主要通过考试成绩来反映,而且在很大程度上是用学生的考试成绩来衡量教师的教学水平。其二,教学管理与教学过程相分离,教学过程由教师控制,教学管理由专职的管理人员负责。这是一种静态的结果管理模式,并不能完全适应于网络教学。网络环境中的学习,是以“学”为中心的,教师必须随时掌握每个学生的学习情况,否则就无法对学生进行有效的指导。同时,网络教学的潜在优势是培养学生的自主学习能力,提高学生的创新素质,因而网络教学看重的是过程,而非结果。因此,网络教学的管理就必须是动态的过程管理,需要利用信息技术开发动态的教学监控系统。二、围绕内容与形式,认清教学目标与技术的关系在艺术上,内容决定形式。同样,在教育教学中教学内容也决定教学过程所应采用的技术手段。从形式看,承载网络教学内容的材料有文字、声音、图形、图像、动画等。每一种所需要的技术手段又不同,如文字,有TXT、DOC、WPS、Html等格式。不同的格式有不同的应用环境,需要借助不同的技术手段。TXT适宜于无格式的文字,DOC格式供Word使用,WPS格式供WPS使用,Html格式供网络传播。以技术为基础,我们要能为不同的内容选择合适的呈现形式。信息技术能提供许多意想不到的强大功能,这使得许多人盲目寄希望于网络教学能够破解长期困扰教育教学的各种问题,以致网络教学在某种程度上成了一种时髦。不管是什么课,甚至音乐、体育、美术,都在网上跃跃欲试,网络俨然成了万能工具。其实,无论是从网络教学的特征来分析,还是从目前的实践来观察,网络教学在教学功能上都具有一定的局限性。许多需要经过反复操练或者必须经过实际动手才能获得相关知识的课程,借助网络就有些勉为其难了――毕竟虚拟技术再完善也代替不了学生的实践。许多研究性学习项目和研究性课程都将网络环境视为必需的条件。这在实践中容易出现一种倾向,即把创新能力与创新素质简单地理解为信息素养,以为学生掌握了在网络环境下搜索、获取、加工、处理及应用信息的能力,就达到了创新能力与创新素质的培养目标。这显然也是片面的。在学校教学中,网络教学究竟能发挥什么作用,有助于何种教学目标的实现,哪些类型的课程适合于网络教学……诸如此类的问题,需要我们认真加以研究。三、围绕教学过程,认清技术的必要性在一节网络课的整个实施过程中,无处不体现技术的作用。技术与教学过程的完美结合是一节网络课成功的关键所在。在实施网络教学的初期,常常出现为了“网络”而“网络”的现象。教师先在网上搜集素材,建一个网站,把自己搜集到的素材上传,在教学过程中告诉学生网址,让学生上网浏览。如果不是为了训练学生怎样上网查材料或者不是为了一种教育探索,这种网络教学不提倡也罢――教师直接把教学素材放到一个文件夹下简单共享,就可以实现同样的教学效果,何必多此一举呢?同样的技术手段,不同的教师使用效果可能不一样。这是因为不同教师使用技术手段的时机与方式不同,亦即使用的艺术水平不同。只有技术与教学过程充分结合,技术与人、技术与内容的整合才能得以充分体现。评价网络教学,要看技术在教学过程中使用得是否得当、是否流畅,学生是否能在教师的指导下紧跟技术的节奏。如果教学过程不流畅,或有表演的痕迹,这显然都是不成功的。教育学家布鲁姆说过:如果能以不同的教学形式实施同样的教学,我一定会选择相对廉价的那一种。毋庸置疑,网络教学的成本是很高的。硬件成本、软件成本、网络费用、培训成本都是构成教学成本的因素。实施网络教学时有必要看网络教学所花费的技术成本值不值,评价时看同样的内容若不用网络的方式而用其他的方式到底行不行――不行的话,效果差别有多大;行的话,多大程度上促进了教学计划的实施。总而言之,要根据师生掌握技术的层次,要根据课程内容的需要,要根据教学过程的实施,来选择相应的技术,避免因技术上的盲从而影响网络教学实施的最终效果。一、高职英语教学现状高职英语教学语言的学习注重词汇、句型教学,传统的教学中,教师总是引导学生把主要精力放在对已学词汇和表达的识记和背诵上,就连需要学生进行高度思维的写作教学,也往往是叫学生去模拟和套写。高职英语应用文写作教学,通常是在讲授学生各种应用文的写作格式后,对应用文的不同种类,分别给出相应的功能句即套语,让学生背诵和默写。在实际写作时,根据应用文的内容和性质,套用相应的功能句,然后根据题目要求,适当替换或增减一些内容,就成了自己的文稿。如教师给出求职信的套语:Ireadyouradvertisementforsalespersonsinthenewspaper.Iwouldliketoapplyforthisposition.…Iwouldbegratefulifyoucouldsendmeanapplicationformandgivemefurtherinformation.IwonderifIcanhaveachanceforaninterview….Ilookforwardtohearingfromyousoon.学生在写求职信时,以上的句子除划线和自我介绍部分需要替换外,其他部分几乎可以照搬。这样的教学方法是结合语言学习的规律和学生的特点来实施的,对于现阶段高职学生应对英语考试较为有效。但由于教师完全或单一地采用这一方法,学生学英语变成了一个死记硬背、照抄照搬的机械记忆或背诵的过程。因此高职学生的英语学习普遍存在这样的现象:口头表达生硬,内容单调;阅读理解不能很好地理解文章的主旨和对细节作出推断;应用文写作内容空洞、思想普遍不够丰富。二、语言学习是一个自主思维的过程语言学习分为输入和输出两个过程。语言的输入是以对词汇和表达的识记为主,这一过程侧重于对英语知识的认知、记忆、背诵和默写。语言的输出则是对已学知识的应用,包括口头表达和写作等。这一过程则是一个积极地、自主地应用已学知识进行思维活动的过程。需要学生有出色的思维能力、想象力和创造力。即使在语言输入的阶段,在认知和掌握英语知识时,也应该采用科学的方法,最好是通过某些活动,引导学生积极思维以便加深对语言点的印象,帮助学生更好地记忆,而不是死记硬背。三、将高职英语教学变成一种活动,培养学生的思维能力高职英语教学培养学生的思维能力,关键在于遵循科学的教育理念,采用以学生为主体的教学方式和方法,发挥学生的创造性和主观能动性。以学生为主体,培养思维能力,最好的途径是采用行动导向教学模式,基于与所学专业相关的工作流程,把学习内容划分为不同的项目。然后教师在各个项目的教学中,尽可能多地给学生创设各种情境,布置各种活动任务,通过活动,让学生去学习,去思考,去合作,最大限度地发挥其创造性和主观能动性。四、以学生为主体的教与学的方式1.CDIO的教学方式CDIO即构思(Conceive)、设计(Design)、实现(Implement)和运作(Operate)。是全球化背景下“做中学”的一种教学模式。这一模式虽然是针对工程教育的,但它的理念对工科以外的学科同样具有指导和启发意义。例如在市场营销实训设计中,根据CDIO理念,可采用以下实训框架。(1)构思(Conceive)。模拟公司营销部,设计各项营销任务,细化人员分工,最后成功销售产品。实训期间学生需要轮流扮演销售员和顾客两种角色。(2)设计(Design)。模拟公司营销部,形成公司介绍的文字稿并进行产品广告设计;对产品的销售进行市场调研;制定销售的总体计划和营销策略。(3)实现(Implement)。以小组来实现。小组内部构成:5~6人代表公司营销人员,另两人代表顾客。销售员需要做好各项前期工作并成功推销产品;顾客需要全面地了解产品信息,如产品的性能、价格及售后服务情况等,然后确定购买意向。之后再进行角色互换。笔者在布置本课的实训任务时,将全班分成6个小组,每组代表不同的公司来开展营销活动。如分别代表Lenovo公司、Lining公司、Haier公司、宝马公司等。(4)运作(Operate)。每个小组分阶段展示成果。CDIO共有12条标准,其中一条就是主动学习。教师要培养学生主动学习和经验学习的能力、独立思考和解决问题的能力。以上市场营销实训活动,始终离不开学生的主动参与和自主思考。在整个过程中,学生需要借助网络等媒体搜集大量的信息,并根据所需,对这些信息进行筛选和处理,这对培养学生的思维能力极其有利。因此,CDIO的理念及相应的教学模式有利于培养学生的思维能力。2.科学的导学方式(1)“活动单”导学。以学生为主体的教学方式,在培养学生的自主、合作及探究能力方面有着独特的作用。“活动单”一般包括学习目标、活动方案、检测反馈和巩固提升四个大的环节。一个活动必须有学生的思考、讨论、交流和展示的时间和空间。学生对问题思考得越充分,探究就会越深。因此,一定要保证学生独立思考的时间和空间。(2)教学任务书。教师在教授新的学习内容前,给学生发放教学任务书,规定他们课前应自主完成的任务。如,通过网络和媒体搜索与新课主题相关的词汇和表达;将新课所涉及的内容制作成PPT,形成文字材料以备在课堂上展示等。3.丰富的课外活动教师可鼓励或帮助学生组织各种类型的课外活动。如涉及到讲英语国家的文化活动:让学生组织英语角的活动、讲英语国家礼仪风俗趣味问答、庆祝西方国家的重大节日以及举办英文歌曲演唱、英文短剧表演比赛等。在开展这些活动时,学生要进行分组,学生之间需要进行科学的分工与合作,为了让活动开展得有声有色,必须根据需要搜集和选择各方面的信息。总之,这些活动离不开学生的主动参与和独立思考,因此,它有利于培养学生的思维能力、创新精神以及团队合作的精神。五、结束语活动离不开人的思维,而思维则在活动实施的过程中得到有效的锻炼和提高。高职英语教学若想培养学生的思维能力,关键在于遵循科学的教育理念,在各个项目主题的引领下,给学生设置各种各样的任务活动,让他们在任务活动的准备和实施中,自主地思考和推进,充分发挥他们的主观能动性和创新精神,从而培养其职业素养。1行动导向及启发式教学法的由来及在内科案例教学中的可行性（1）行动导向教学是由德国引进的先进的教学方法；行动导向教学法符合建构主义教学观；符合高职生形象思维占相对优势的智能特点；切合高素质技能型人才培养规格[1]。行动导向教学法特点主要有项目教学法、引导文法、案例教学法、实验法、角色扮演法、任务设计法等。行动导向教学强调学生作为学习的行动主体，以职业情境中的行动能力为目标，基于工作过程为途径，以师生互动的合作为方式，以职业能力、方法能力、社会能力整合形成的行动能力为评价标准。内科案例教学正是遵循“资讯、计划、实施、决策、检查、评价”的六步教学法，让学生独立获取信息，独立的计划和执行计划，独立的评估计划，在自己的实践中，掌握专业技能和专业知识的学习，建立自己的经验和知识体系。尽管行动导向教学由德国引进中国已有了较长时间，在其他教学领域探索和实施已经很成熟，但在医学教育领域却属于起步阶段，高职医学教育岗位能力定位明确，工作过程较一致，所以同样适用行动导向教学法。（2）启发式教学就是指充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，在教师与学生积极互动的教学过程中，处理好传授知识与培养能力的关系，激发学生学习的主动积极性，引导学生积极思维，独立思考，融会贯通地领会知识，陶冶品德情感，培养学生掌握和运用知识的能力[2]。20世纪70年代末、80年代初，由华中师范大学姜乐仁教授领衔倡导了新时期的“启发式教学实验研究”，30多年来的艰辛探索与实践，这一实验研究已结出累累硕果，并构建起“现代中国启发式教学新体系”。启发式教学的新理念深植于中小学教学改革的广阔的土地上，大力促进广大中小学校素质教育蓬勃发展，并广泛应用于创新人才培养的实践中。结合高职临床医学生的行业资格标准，岗位能力需求，在高职医学教育中启发式教学更应该具有其肥沃的土地和强大的教育生命力。2传统内科案例教学方法的局限性内科案例教学的过程正是“基于工作过程”所需知识和方法的核心体现，案例教学是内科主要的教学方法之一，也是我院临床医学专业人才培养方案教学模式的要求。以往的内科案例教学，主要采用分组讨论及引导法，讲解等，老师只注重把教学内容传递给学生或者灌输给学生，老师是整个教学过程的主宰，而忽略了学生主动学习及建构知识的能力。探究行动导向和启发式教学在案例教学过程的有机融合对高职医学教育质量的提升应该有着深远的影响。选择典型案例带进课堂，创设情境，融入“资讯、计划、实施、决策、检查、评价”体系所需要的教学任务和项目来学习相关的理论知识，培养学生自主建构知识的能力。培养学生的自主构建能力。让学生通过搜集相关资料，对所学的问题能够提出假设并加以分析，还要通过当前所学习的知识内容与自己所清楚的事物相联系，并努力思考这种联系关系，激发学习的兴趣和主体能动性。3内科案例行动导向与启发式教学有机结合的具体措施将一次案例分析课（4个学时）分为以下几个时段进行：组织会议（一）：选择典型病例：发布问题，学生分组，在老师引导下进一步思考、拟定所知、未知和须知问题和分配实际任务――创设病房情境，体现项目导向。（30分钟）自由讨论时段（一）：搜寻和查阅资料，开始建构初步的解题方案，进一步分析核心议题――体现任务驱动，问题启发，实施计划，情境、协作过程。（60分钟）组织会议（二）：导师了解学生的学习进度，集中探讨学生在学习过程中所碰到的难题，协助学生定制探讨方案――体现教师成为学生建构意义的帮助者。（20分钟）自由讨论时段（二）：学生继续阅读查找和剖析资料，在取得共识的前提下，制定更精细的解题方案，准备汇报内容――体现决策、实施、检查过程，协作精神，学生是信息加工的主体、是意义的主动建构者。（40分钟）组织会议（三）：学生汇报分析结果并进行答辩，互相观摩，导师进行探究和给予评价――体现检查与评价过程，会话沟通能力。（30分钟）这“三次会议”和两次“自由讨论时段”的全过程实施，重点培养了学生解决实际问题的能力；终生学习的能力；塑造团队协作的精神；学生主动参与学习和自我导向学习。充分体现了基于工作过程的行动导向教学法的定义和启发式教学法的目标。总而言之，时代的脚步越来越快，尤其是近些年来，无论是现代生产技术还是经济文化都在突飞猛进的发展着，社会对于人才的培养也提出了越来越高的要求，对于全面素质的发展探究也犹如雨后春笋般的在进行着，然而对于现代启发式的教学方法来说，它的主要特点就是要求创设一个和谐自主的学习环境；关注学生的创新精神与实践能力；注重全程的参与度；构件主体性教学模式；关注学生创新精神、创新能力和实践能力培养；注重学生全程参与。加上教师多元的教学方式和学生自主、探究性学习等，正与当今的职业教育课程改革新纲要、新课标精神相吻合。我们内科教研组经过两年多时间的努力探索和实践，学生自主学习的能力，分析问题、解决问题的能力，沟通表达能力，团队协作精神等都得到了不断的提高培养和加强。基于高职医学生临床职业的特点，在案例教学中将行动导向与启发式教学法有机结合，其内涵将更深的得到诠释和赋予生命！会计凭证应用实例【例1】12月25日,收到银行收账通知,星光电机厂投资款600000元已收款入账。投资协议书(摘录)投出单位:星光电机厂投入单位:星光电子实业有限公司第三,星光电机厂向星光电子实业有限公司投资人民币600000元第四,星光电机厂投资后占星光电子实业有限公司注册资本40%的份额。第五,星光电机厂必须在2002年12月31日前向星光电子实业有限公司出资。中国工商银行进账单(收账通知)3第0456号2002年12月25日全称星光电机厂全称星光电子实业有限公司82009043收款账号或地211040m99开户银行黄兴路办事开户银行中华路十二办事处千百+万千百+元角分人民币(大写)拾万元6a008800票据种类转赇票据张数单位主管会计复核记账收款人开户行盖章统一收据N0004817202年12月25日星光电机厂投責人民币(大写)陆檜万元魅收款单位(公章)柴务科收款人王萍交款人吴冬梅凭据表5-3收款凭证借方科目:银行存款2002年12月25日银收字第5号贷方科目总账科日明细科日目亿千百+万千百十元角分符号收到星光电机厂投赍款实收资牵「星光电机厂附单据2会计主管人员:明记账:齐力稽核:王脊制单:王锐出纳:王晚萍【例2】12月20日,企业向银行申请取得短期流动资金贷款50000元,存入银行。工商企业借款借据(收账通知)⑤借款企业名称:星光电子实业有限公司2002年12月20日煲教种卖「短期阋赍金借|贷款账号24存款账号2110003-97借款用途人民币(大写):伍拾万元整百+万千亘十元劁分此￥5借款用途:进口原材軒约定还款期期限6个月于2分年4月日到期霭上列借款已批准发放,转入你单位存款账户。单位分录此致单位(贷)记账(银行签章)2002年1月20日中国工商银行短期借款合同立合同单位中国工商银行中华路支行(以下简称贷款方)星光电子实业有限公司(以下简称借款方)运达公司(以下简称保证方)为明确责任,恪守合同,特签订本合同,共同信守。、贷款种类:短期流动资金借款、借款金额:伍拾万元整、借款用途:进口原材料四、借款利率:月息千分之十点九∴按季收息,利随本清。如遇国家调整利率,按调整后的规定计算。五、贷款期限:借款时间自二○○二年十二月二十日至二○○三年点月二十日止。六、还款资金来源:产品销售收入七、还款方式:转赇收款凭证借方科目:银行存款2002年1月20日银收字第4号贷方科目记账要总账科目明细科目千百十万千百+元角分符号取得流动资食借款|短期借款|流动资金借款500000oo附单据2会计主管人员:秘明记账:齐力稽核:王齐制单:王锐出纳:王晚萍第087641中国工商银符托收承付结算凭证支款