消防职业技能培训介绍-课件

消防职业技能培训介绍共38页6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。消防职业技能培训介绍共38页消防职业技能培训介绍共38页6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。消防职业技能培训介绍职业资格证书制度职业资格培训的依据三、职业资格培训的内容国家班业格证刊制度职业的定义:从业人员为获取主要生活来源而从事的社会性工作类别。随着中国经济的快速发展、人民生活水平的快速提高、城镇化发展的深入推进，使得农村人口急剧减少，造成农村中学的学生越来越少，生源质量越来越差，而为了创特色、求生存，学校的发展就不能以学生的学习成绩作为唯一内容，就必须切合素质教育发展目标，走特长生培养的路子。结合学校的师资不足，学科配备不平衡，重文字学科而不重艺术学科的特点，体育特长生的培养是一条可行之路。一、农村初中体育特长生培养面临的形势1.教育改革带来教师观念的转变。基础教育课程改革要求我们注重三维目标的达成，在知识传授的同时还要注重能力和情感的培养。现在新课程的理念深入人心，素质教育的要求使得学生的成长不仅考虑文化成绩一个方面，更乐于接受特长生的存在，而家长也愿意学生进行特长生的训练，认为这是一条升学之路而加以重视。2.学校评价的全面性使体育特长生的培养大有可为。现在的学校评价更加全面，评价的内容不仅有学生的学业水平、实验能力，还有学生各种获奖、体质发展、身体素质等各种指标；不仅有学生的发展、教师的发展，还有学校的评价，学生、社会、家长的满意度等等。而一个学校的成功就不是只有学生的成绩一个方面或者学生的升学率一个指标，还包括家长的认同度、学生的特长等。3.个体多元评价理论使个人成功指标不再单一。对于学生的评价，人们的思想开始转变。一个好的学生包括德、智、体、美、劳等的全面发展，而要成为全面发展的人毕竟只有少数一部分学生，更多的学生只是在某个方面有特长，这也是符合实际的情况。而只要是有特长的学生就可以认为是一个优秀的学生，不用考虑成绩这个方面。个体评价的多元化使成功成才的标准就不只是成绩这个指标。4.城镇化进程加快，学生流失严重，迫使农村学校转型。随着中国经济的快速发展、人民生活水平的提高，人们追求优质的教育是一个普遍的现象；城镇化进程加快，农村人口转移很大，造成农村初中学生流失严重。生源的减少、质量变差不利于学校再重视学生的学业成绩，为了生存必须转型，走一条特色学校的发展之路。二、农村初中体育特长生培养的优势1.训练场地要求少。体育特长包括的种类很多，如田径、球类、体操、武术等等。不管对于哪一类特长的训练，对场地的要求都比较低，一般的学校基本能够满足。特别是长跑类这种单一项目，农村学校更容易进行训练。2.训练经费要求少。体育特长生训练与音乐、美术等不同，要求所需的装备相对要少得多，大部分学生家里只要愿意都能接受，对于特长生培养的阻力要小得多。3.学生失败代价少。体育特长生有升学考试或者是晋级运动员这些路子，特长生考试对文化成绩相对要求较低，学生很容易通过自己的刻苦训练达到自己的目标，考上满意的学校，获得满足感。如果考不上普通高中，学生还可以考要求相对较低的职业高中；如果不读书，至少还有一副好身体，不会耽误学生太多。三、农村初中体育特长生培养策略1.培养学生的兴趣，学校组织各种比赛活动、参加各种比赛，确定特长生。兴趣是最好的老师，首先要通过体育课的教学发掘学生的兴趣点，找到学生感兴趣的项目。学校通过每年的田径运动会和篮球、乒乓球运动会营造体育锻炼的氛围，找到有特长的学生；通过参加各种比赛去发现学生的潜力、知道学生的实力；通过业余时间的训练挖掘学生的潜力，使之能够达到特长生的标准，考上满意的学校。2.培养与学生的感情，增强学生的信任，促进学生努力训练。学生有“亲其师，信其道”的感情倾向，对于学生来说，只要认同这个老师，基本上就认同了这个项目。在与学生的交往中要平等、公平地对待每一个学生，让学生感受到你对他的关爱和信任，那么就与学生建立起了深厚的感情。有了感情，学生对老师的依赖和信任会增强，同时会促进学生的努力训练。3.教练花时间进行钻研学习，掌握各种先进的训练方法，增强指导能力。训练科学和专业，学生才会对教练有一种信服感。对于一些自己不熟悉或者不专业的项目，又或者本专业的前沿，教练要多花时间来钻研学习，增强练习方法和指导能力。4.确定负责任的队长，制定训练考核制度。一个好的队长，可以带出一群好的队友。作为长期的体育训练项目来说，学生的训练是很艰苦的，那么如何使学生在艰苦的训练中坚持下来？那就是选好队长，队长除了要有很强的责任心还要有积极的心态，能起到表率带头作用。然后通过严格的训练考核制度对学生的训练进行管理和奖惩，确保训练有效果。5.拟定好训练计划，严格时间限制，确保训练时间。每天有一个固定的训练时间，是体育训练长期坚持、效果能得到保证的基础。所以要拟定好科学的训练计划，严格按照计划进行，确保训练时间。科学的训练计划不仅能增强训练的效果，还能有效减缓学生的疲劳感。体育训练又不能打疲劳仗，要进行时间的限制。特别是中学生，体格发展还不健全，适当的时间进行体育训练可以增强学生的素质，但不科学的训练反而会影响肌体的成长，会适得其反。一、引言大学英语教学一直强调培养学生的语言综合运用能力，但却忽略了语言与思维之间密不可分的关系，对学生思维能力的培养不够重视。正如《关于外语专业本科教育改革的若干意见》中所指出的：“在语言技能训练中往往强调模仿记忆却忽略了学生思维能力、创新能力、分析问题和独立提出见解能力的培养”[1]。这里所提到的思维能力、创新能力、分析问题和独立提出见解能力，恰恰是战略思维能力所需要的基本能力和基本方法。事实上，不仅是外语专业本科教学，大学公共英语教学也是如此。为了贯彻深化军校教学改革意见，在教学中更好地实施新人才培养方案，本文以《新视野大学英语》一堂精读课为例，讨论如何在大学英语教学中培养学生的战略思维能力。二、战略思维能力与语言1.战略思维能力的含义。战略是军事用语中的重要词汇。战略的本义是筹划和指导战争的方略。战略思维的本义是把握和运筹战争全局的思维。然而由于战略所具备的集全面、客观、长远于一体的深刻含义，目前已成为应用极其广泛的社会用语[2]。其实，培养学生的战略思维能力就是要培养学生从全局、长远、根本上分析问题、解决问题的能力。反思目前的大学英语教学，开设的大学英语读写课程和视听说课程，主要是通过大量的听、说、读、写、译等语言技能训练，训练学生在“识记”和“理解”两个层次方面的能力。而对“分析”、“评价”和“创造”层次涉及学生战略思维能力的方面重视的少，考察的少。2.思维与语言的关系。就语言的本质而言，美国行为主义心理学家Watson[3]认为：语言与思维没有根本区别，二者都可归结于言语习惯。言语是语言和思维活动的外显方式，称为外显习惯;思维是语言和思维活动的内隐方式，称为内隐习惯。因此，在他看来言语是“大声的思维”，而思维则是“无声的谈话”。著名语言学家、美国观念主义语言学派代表人物爱德华?萨丕尔[4]在论述语言与思维的关系时说：“语言似乎是通向思维的唯一途径。”他还进一步指出：“思维是语言的最高级的潜在（或可能的）内容”。由此可见，思维与语言之间有着密不可分的关系，两者之间相互影响，相互依存。一个人的思维可以用语言来体现和表达。反过来，语言习惯也可以影响一个人的思维方式。三、案例分析大学英语教学中战略思维能力培养的措施语言如同一个载体，用来表达一定的思想内容，而内容本身的组织需要依靠各种思维能力。在长期的外语教学中发现学生很多时候“言之无物”或“语无伦次”其实与其思维能力较弱有关。因此，要打牢战略思维的基础，提高学生战略思维能力，在大学英语课堂上就要将语言技能的训练与战略思维能力的培养有机的结合起来。在课堂上，教师就要有意识的选择教学活动培养学生的战略思维能力。现以《大学英语》读写教程第二册第10单元“炸弹轰炸下的英国”为例，探讨在大学英语课堂教学中如何培养学生的战略思维能力。1.课前预习阶段。在课前预习阶段，教师对学生预习提出预习要求并列出具体需要完成的任务。本次课对学生提出的预习任务主要涉及文章的背景知识了解和文章内容的理解。具体任务要求如下：任务1：查找二战相关背景信息，在课堂上汇报介绍。任务2：阅读课文，归纳并描述炸弹轰炸下英国的具体情况。一方面培养学生对文字的理解能力和自主学习能力;另一方面，锻炼学生收集信息，并对信息进行评价、判断、筛选，最后进行整理归纳的能力。2.课堂读前阶段。在课堂读前活动阶段，让学生介绍搜集的关于二战的背景知识。学生有的提到了二战的时间、性质，有的提到了二战中日本对中国的侵略，或者一些著名的战役，还有的学生提到了二战中的将领。但是，发现很少有学生将这些信息按照一定的逻辑顺序进行整理后再进行汇报。针对这一问题教师可以通过启发式提问的方法，一方面检查学生听讲和理解的情况;另一方面，有意识的引导学员去筛选、整理材料并按一定的逻辑顺序进行整理。例如，当教师发现学生寻找的背景知识与文章关系不是特别密切时，可以提出问题：本文描述的是关于炸弹轰炸下的英国，那么德国是在什么时候、什么情况下决定轰炸伦敦的呢？对于这一问题，学生无人能够回答上来，这表明学生在查找背景知识时，并没有注意思考联系课文，查找资料的时候没有重点。通过这一问题，引导学员在今后的信息搜集过程中，要注意资料查找的方向及重点。另外，从学生那了解到，在搜集信息的时候，学生对英语资料的查找也存在一定困难，感觉很难找到需要的信息。因此，教师在信息检索方面也应该对学生进行相应的指导，提高学生的信息素养。3.课堂分析阅读阶段。课文分析阅读阶段，一方面，通过提问帮助学生进行意义构建，对文章深层含义进行解读，围绕文章的段落主题进行归纳，了解写作技巧。通过文字和内容找到文章的逻辑关系线索，比如因果、转折、对照等。另一方面，在阅读教学的过程中还可以采用启发式提问和辩论的方式来开展教学，设计一些思索性强、对学生具有挑战性的问题进行讨论。思索性问题是指不依赖记忆和回忆，而是需要进行更多思考才能回答的问题。因为思索性问题能激发学生积极主动地去思考，训练学生的分析、解释、评价和解决问题的能力，对于培养学生的批判性思维起着至关重要的作用[5]。例如在本次课的课文阅读理解阶段就设计了如下问题：（1）WhatwasEnglandlikewhenitwasunderthebomb？（2）WhywereMarshalGoeringsosureoftheirultimatetriumphoverEngland？（3）Infaceofthemassivebombing，whydidMurrow'svoicehaveatoneofconfidence？HowcouldhepredicttheeventualvictoryfortheordinaryBritishpeople？第一个问题主要设计锻炼学生的归纳和抽象能力。让学生列出德国轰炸对英国造成的影响，然后继续对这些影响进行归类，看看哪些是对城市设施和财产造成的影响，哪些是对人们造成的影响。还可以通过观看影片对学生产生刺激，进一步想象战争对人们在身体和心理上都会造成哪些影响等。第二个和第三个问题则是帮助学生锻炼辩证逻辑思维能力，帮助学生提高思维的灵活性、全面性和深刻性。在回答第三个问题时，学生就从不同的角度来分析，预测英国最终会取得胜利的原因。比如，从自然地理环境优势的角度，从其强大的空军和海军的角度，从其全国上下人们的意志与参与的角度，甚至还有的学生从整个战争的后援保障、经济技术支持的角度来全面地分析这一问题。4.课堂读后讨论阶段。最后，在结束了课文内容的学习与讨论之后，还设计了小组讨论来培养学生的创造性思维能力。让学生分成小组，设想讨论未来战争的情况，并提出自己的观点。在讨论到未来战争时，学生通过对现代武器的了解，相关影片的观看，提出在未来战争中，激光武器、机器人、远程操控武器可能会占据主导;也有学生认为在信息化战争中，战场不光局限于陆海空，可能还会扩展到网络空间甚至外太空、卫星;还有学生认为随着对基因的研究，转基因食品可能会成为未来敌人埋下的一颗定时炸弹。在对硬武器和软武器进行设想归纳后，还有学生提出了质疑，认为这些武器设备固然重要，但最重要的还是人，提出如果在未来战争中，这些武器系统在敌人的攻击下，全部瘫痪了，那我们应该怎样应对。通过这样的讨论，学生的积极性明显提高了，学生会主动去查找询问一些相关的表达方式提高自己的英语水平，而且开拓了学生的视野，培养了学生的创造性思维能力。四、结论与启示本文仅以大学英语一堂精读课为例，从教学方法的角度探讨了在课堂教学中如何利用自主学习、课堂提问、小组讨论等形式培养学生的战略思维能力。通过自主学习，学生主动寻找学习资料，既培养了学生的自主学习能力，又培养了学生的信息素养;通过启发式课堂提问，可以培养学生分析问题、解决问题的能力;通过引导学生条理清楚的回答问题，有利于培养学生的逻辑思维能力;通过小组讨论，协作完成，有助于学生互相学习，提高思维的全面性、深刻性。另外，大家在讨论中的大胆设想，有助于提高学生的探索精神和创新能力。总之，通过这些活动，学生不再是被动的接受知识，而是主动积极的学习，有助于通过大学英语教学培养军校学生的战略思维能力。消防职业技能培训介绍职业资格证书制度职业资格培训的依据三、职业资格培训的内容国家班业格证刊制度职业的定义:从业人员为获取主要生活来源而从事的社会性工作类别。国家职业标准●国家职业标准:指在职业分类基础上,根据职业的活动内容,对从业人员工作能力水平的规范性要求它是从业人员从事职业活动,接受职业教育培训和职业技能鉴定的主要依据;也是衡量劳动者从业资格和能力的重要尺度国家职业资格证书国家职业资格证书:是指按照国家制定的职业标准或任职资格条件,通过政府认定的考核鉴定机构,对劳动者的技能水平或职业资格进行客观公正、科学规范的评价和鉴定,对合格者授予相应的国家职业资格证书。国家职业资格证书的用途国家职业资格证书:劳动者具有从事某一职业所必备的学识和技能的证明。作用职业资格证书与学历文凭职业资格:是对从事某职业所必备的学识、学历文凭:主要反映学技术和能力的基本要求生学习的经历,是文化反映了劳动者为适应职业劳动需要而运用特定理论知识水平的证明。的知识、技术和技能的能力。随着我国经济社会和消