立足基础注重能力突出探究课件

立足基础注重能力突出探究立足基础注重能力突出探究立足基础注重能力突出探究立足基础注重能力突出探究—我对初中科学考试命题的理解温州第九中学金佩佩2021/3/17关于学业考试命题规范试题类型及命题建议命题及教学改进路向关于命题准备实施校审2021/3/17关于学业考试命题规范2023/7/16一．考试改革的指导思想（一）考试制度改革：评价主体多元评价方式多样评价内容全面学业评价综合素质评价高中录取学业考试2023/7/16一．考试改革的指导思想（二）评价原则：三个有利于有利于面向全体学生，减轻学生过重的课业负担，淡化升学竞争，促进基础教育的均衡发展；有利于培养学生的创新精神和实践能力，促进学生全面和谐、富有个性地发展；有利于基础教育课程改革顺利实施，促进初中教育的课程改革，进一步推进素质教育。2023/7/16一．考试改革的指导思想（三）初中科学考试的命题指导思想立足基础，关注探究，联系实际，促进发展。2023/7/16二．对试卷的要求（一）试卷评价：１．效度－有效性，有效地反映评价目的２．信度－可靠性．即可重复性好（二）试卷结构：内容结构能力结构难度结构题型结构理论依据：教育测量学

2023/7/16（三）试题１．难度－得分率：容易题、稍难题、较难题。（难度比例７∶２∶１）容易题稍难题较难题中考0.7~0.90.4~0.60~0.3学业考试0.9左右0.７左右0.５左右2023/7/16影响试题难度的要素１．试题的指示词、材料、情境对解题的提示程度；２．试题提问的角度和措辞；３．解题的思维性质和思维量的大小；４．解题的繁简程度；５．书写量的大小；６．题量的多少；７．正确答案的清晰程度，或错误答案的迷惑程度；８．试题间在内容衔接、解题思路上的互相影响程度；９．试题的排列方式和秩序；10．评分标准和规则的宽严程度。2023/7/16（三）试题２．区分度－总分最高的27%考生的得分率减去总分最低的27%考生的得分率。美国测量学家伊贝尔曾根据自己的经验提出过从鉴别指数上评价试题鉴别能力的标准：鉴别指数试题鉴别能力评价0.4以上非常优良0.30~0.39良好，如能修改更佳0.20~0.29尚可，仍须修改0.19以下劣，必须淘汰2023/7/16三．命题原则统一性－课标．教材．考试说明科学性－内容正确．题意清晰．配图清楚．术语符号规范．数据齐全方向性－思想性．理论联系实际创新性－开放题和创新题．拒绝特殊技巧题2023/7/16试题多样性－题型和测试角度多样．客观题和主观题均衡梯度性－基础题、中等题、较难题比例合适客观性－提高主观题的客观性．注意学生背景三．命题原则全面性－内容全面．重点突出．知识能力兼顾．题量与时间适切2023/7/16四．命题工作程序１．制定计划表－内容分布．题型分布考核水平分布．难度分布２．编制细目表－采分点．考核角度（题型）．考核水平．难度．题目来源３．拟题．审题４．编制试卷．做参考答案、评分标准2023/7/16三个表格的功能计划表：规划考查内容分布、考试要求分布、题型分布和难度分布，体现试卷结构细目表：反映考查内容分布的合理性报审表：突出试题的质量指标，反映试卷内容2023/7/16学业考试试题命题双向细目表内容科学探究STS题型分布要求分布难度分布总计选择简答探究计算abc容易稍难较难物质科学物理1532818108362264416464化学103201868301663810452生命科学10316126624124307340地球、宇宙与空间科学0086001040140014综合103868816104188430总计451280603030116642014441152002023/7/16预测难度内容

合

计考核水平题型选择题简答题分析计算题选择题简答题分析计算题了解0.9

0.6

0.4

理解0.9

0.6

0.4

掌握0.9

0.6

0.4

选择题

难度分布简答题

0.9

分析计算题

0.6

合计

0.4

探究能力题

整卷

综合能力题

题数

合计

命题计划表2023/7/16知识内容考试要求难度值题型能力因素试题来源知识单元（年级、章、块）知识点条目abc

选择题简答题分析计算题

课本原题课本改编自编

合计

命题细目表2023/7/16大题

小题序

分值

考核内容

考试水平

能力考查

难度预估

实测

整卷平均分预估实测考试水平abc能力考查

试题教科书自编改编

分布

来源

难度分布

试卷说明

答卷时间预估实测题型选择题简答题分析计算题

分布

报审表2023/7/16命题的发展趋势1.重视基础性2.强调应用性3.增强探究性4.注重综合性5.坚持教育性2023/7/16基础性：命题面向全体学生，注重对基础知识和基本技能的考查。结合选择题的评价特点和功能，保持这几年来将选择题部分定位于送分题的特点，有效地控制试题难度。大量试题灵活多样地考查了基础知识和基本技能，难度不大，引导教师立足课堂，充分挖掘教材促进学生有意义学习。2023/7/16应用性06.07试卷非常注重与实际生活的联系，尤其是作为容易题的选择题也能以联系实践的立意出发进行考查学生基础知识和基本技能。这样的命题导向很好地引导了教学要联系生产、生活实际，注重应用性学习。试卷中这样的试题有很多.2023/7/16探究性在控制难度不出现反弹的同时，试题突出对科学探究能力的考查。试题都能创设具体的问题情景，学生解答一个问题的过程实则就经历了一次问题解决的过程。有些试题专门考查学生分析整理数据推出结论能力、理性思维分析能力、实验设计能力。2023/7/16

综合性

今年的试卷也非常突出综合理科的课程性质，注重综合考查学生的基础知识和基本技能。除了通过一般科学方法的考查来检测学生的综合理科能力，还有许多综合内容的试题来考查学生综合理科知识。2023/7/16

教育性依据学科特点，试题注重培养学生科学的价值观以及科学的生活态度和方式，提升学生科学素。2023/7/16试题类型及命题建议（一）试题编制的基本要求１．科学的内容；２．准确的目的；３．典型的问题；４．独立的项目；５．有效的题型；６．恰当的难度；７．合适的区分度；８．简明的表述；９．经济的方式；10．合理的赋分。2023/7/16科学考试的命题建议１．试题内容的选编立足于学科主干知识；２．对知识与技能的考查应立足于具体的情境；３．加强科学探究能力和实验技能的考查；４．适度进行情感、态度与价值观方面的考查；５．紧密联系学生的生活和社会实际，努力创设能引起学生兴趣和联系实际的问题情境，联系实际问题要注意符合学生的认知水平，对复杂的实际问题进行适当简化；试卷严格按照《考试说明》规定内容2023/7/16６．试题内容应反映科学、技术与社会的相互关系；７．试题的内容要体现学科间的综合性，培养学生从整体上认识事物，从科学本质上分析现象和把握规律的能力；８．重视考查学生科学语言的表达能力；９．开放性试题在试卷中的出现，无论是形式、内容，还是要求等都更加符合开放性试题的性质，注意把握试题的开放度；10、在试题设计中重视人文思想的渗透。科学考试的命题建议试卷严格按照《考试说明》规定内容2023/7/16一、试题类型1、选择题2、简答题4、分析计算题3、实验探究题2023/7/161、选择题:选择题一般包括题和若干个备选题，要求学生从中选出正确备选项。⑴题干本身应表达清楚，并以一个确定的问题呈现;⑵全部的选项都应该与题干在语法上保持一致，选项在长度和形式上基本相似;⑶干扰项应该是实际中因错误解答可能得到的结果并且有迷惑性。2023/7/162、简答题侧重考查学生运用知识和方法分析实际问题的能力、推理能力及文字组织与表达能力等，简答题答案可以具有一定开放性。⑴学生运用所学的科学知识，能用简洁的语言正

确解释简单的科学现象或规律；⑵简答题要有利于培养学生善于观察，勤于思考的良好习惯；⑶问题不宜过于复杂，以适合学生回答和方便阅卷者评判为标准。2023/7/163、实验探究题

实验探究题考查学生针对一些现象提出科学探究问题的能力；或者针对具体科学探究情境概述探究问题的能力；考查学生针对科学探究问题概述可检验的猜想和假设的能力；考查针对探究目的和条件，设计实验方案的能力或针对提供的具体探究过程，推断其实难方案合理性的能力；考查学生根据探究问题和假设，分析、处理信息获得事实与证据的能力；考查学生根据有效信息推断结论和评价的能力；考查学生运用文字、图表、模型等方式解释、说明探究过程和结果的能力。2023/7/16探究能力的要求：①考查学生观察和提出问题的能力②设计实验并获取证据的能力③收集、处理、解释、评价信息的能力④推出结论和评价的能力探究能力的考查2023/7/164、分析计算题计算题要求学生通过简单的计算来分析和解决问题，并要求展现完整的解题过程。

考虑到义务教育的基础性，科学课程标准中没有对计算提出过高要求。因此，计算题的编制要在基础性上把好关，难度应与课程标准的要求相适应。试题应注重与学生的生活实际和社会实践相联系。2023/7/16命题及教学改进路向１．突出导向功能；２．密切联系实际；３．重视阅读能力和文字表达能力的提高；４．加强科学探究能力和实验能力的培养；５．正确处理好教学目标和考试目标之间的关系。2023/7/16一、基础知识和基本技能考查的研究1、考基础知识不等于考机械记忆要注重对基础知识、基本技能的考查，避免盲目拔高。但注重基础不等于知识的单间复现和技能的机械组合，应灵活多样地考查基础知识和基本技能，引导教学促进学生的有意义学习而不是机械学习。3、考科学方法不等于考其名称和操作程序2、考基础知识不等于考生活常识2023/7/16二、能力考查的研究要注意从实际出发选取素材，考查学生在实际情境中提取信息、分析和处理总是的能力，引导教学联系学生生活实际和社会实际，关注科学技术的发展。要注意对科学探究能力和综合应用能力的考查，引导教学注重探究过程和方法，培养学生从整体上认识事物，分析现象和把握规律的能力。2023/7/16二、能力考查的研究1、选择真实且切合学生水平的素材，考查学生从实际情境中提取住处的能力以及理解和运用科学知识的水平。①从日常生活上发现素材②从科普、文学、新闻中发掘素材③与各行业人员的交往中捕获素材④从实际问题中挖掘综合性试题的素材⑤从技术产品中挖掘科学知识应用的素材2023/7/162、选择有探究价值的科学问题设置情境，着重考查学生的科学探究能力。二、能力考查的研究①考查学生针对科学性问题提出猜想的能力②考查学生设计和实施科学实验的能力③考查学生解释和表达科学探究结果的能力2023/7/163、提倡通过考能力，而不是设置“繁、偏、怪”的试题来保证区分度。二、能力考查的研究例：某物体重0.5N，把它放入盛水的烧杯中，溢出的水重为0.3N，则它受到的浮力（）A、为0.3NB、为0.2NC、为0.5ND、可能为0.4N2023/7/16例：取一定质量的碳酸钠粉未完全溶于400克水中，取一半溶液，向其中加入100克氯化钡溶液，恰好完全反应，过滤得沉淀和滤液。再将沉淀投入到20%的200克硫酸溶液中充分反应，固体物质的质量增加3.6克。求：⑴所取碳酸钠的质量；⑵滤液的溶质质量分数(计算保留1位小数)2023/7/16三、情感、态度、价值观考查