学前幼儿园-盒子里的秘密教学设计学情分析教材分析课后反思

盒子里的秘密活动目标：能在活动过程中主动的观察、分类、比较、推断、排除、预测等。能积极参与活动，乐于和大家分享自己的发现,能大胆的说出自己的想法。活动准备：盒子若干、网球、直尺、彩虹糖、毛巾、橙子、醋活动过程：出示纸盒引出本课题并提问幼儿：“在哪里见过盒子，盒子里面会放些什么呢？”初步接触不能打开的盒子，分辨盒子里是否有东西，并说说理由。把盒子分成两类，有东西的放回原处，没有东西的交给老师。小结：有人用声音证明盒子里有东西，有人靠感觉来证明盒子里有东西，有的人通过比较来证明盒子里有东西，那盒子里到底是什么东西呢？幼儿再次接触不能打开的盒子，通过排除法推断出盒子里面装的是什么东西。教师出示一条毛巾、一把尺、一瓶醋、一盘彩虹糖、一个网球和一个橙子。请幼儿选出确定不在盒子里的物品，说出理由并请幼儿来验证自己的判断。请幼儿第三次接触不能打开的盒子，从盒子的外观推断盒子曾经装过什么？教师小结并肯定幼儿的合理想法。四、打开幼儿开始认为没有装东西的盒子，拓展经验。《盒子里的秘密》学情分析幼儿园大班的孩子大多都在5岁左右，对周围的世界充满了探究的欲望，对新鲜事物具有强烈的好奇心和求知欲，喜欢提出各种各样的问题，对科学活动有着浓厚的兴趣。另外，大班的孩子通过两年多科学领域的学习，所以在观察能力、思考能力、分析推理能力和动手操作等基本素质都有很大的提高并且习得了一些基本的科学探究方法。所以基于本班幼儿的实际情况设计了本次活动。《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出幼儿科学领域的学习应该注重激发幼儿的探究兴趣、体验探究过程，培养初步的探究能力。在游戏和生活中感知科学的有趣和有用。培养初步的逻辑思维能力。所以，教师要善于发现和保护幼儿的好奇心、求知欲，注重探究过程，引导幼儿通过观察比较、操作、实验的方法，学习发现问题、分析问题和解决问题的能力。《盒子里的秘密》教材分析《盒子里的秘密》是《幼儿园课程指导——教师用书》（明天出版社）大班的语言活动《蓝盒子》所延伸出来的一节科学活动。本节教育活动让幼儿在亲自感受、直接操作中探索不能打开的盒子里的秘密。幼儿天生爱玩，而在本节活动中孩子们在玩的过程中学习了观察、分类、猜测等科学探究的方法，我结合班内幼儿年龄特点以及兴趣爱好，设计了本节《盒子里的秘密》教育活动。通过丰富的材料让幼儿动手操作，引导幼儿积极猜想、讨论、探索，提高幼儿的探究意识，激发幼儿对盒子里秘密的兴趣。《纲要》中明确指出，科学教育应密切联系幼儿的实际生活，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。为此我设计了本节教育活动。《盒子里的秘密》课后反思教学反思：本次活动是大班科学活动《盒子里的秘密》，在活动实施过程中，各个环节清晰、紧凑。幼儿在整个过程中能大胆表述自己的猜测，对盒子里有没有东西、有什么东西以及曾经装过什么这几个问题在教师的引导下，通过几次直接探索，大胆猜测并自信的表达自己的想法。活动中幼儿参与积极性很高，虽然在去探索盒子里是什么东西时，有几个孩子太着急造成了小混乱的现象，这是我要注意的问题，应该在幼儿起身探索前跟孩子