2023年陈毅探母教学设计

2023年陈毅探母教学设计陈毅探母教学设计1

教材分析：

苏教版其次册11课《陈毅探母》。课文讲解并描述陈毅回乡探望生病母亲的故事，记叙陈毅在母亲床前的所言、所行，反映了陈毅对母亲的无比尊敬之情。课文语言质朴自然，浓浓的母子之情洋溢其中。两幅插图紧扣课文内容，以片断特写的方式，再次凸显课文主要内容，帮助学生对课文理解内化。

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习本课16个生字，其中9个要求会写，理解由生字组成的新词，会用“一边……一边……”造句。

3、理解课文内容，体会陈毅和母亲之间的浓浓亲情，懂得要像陈毅那样孝敬长辈。

教学重点难点：

指导学生反复朗读，抓住重点词语来体会陈毅与母亲之间真挚的感情。

教具打算：卡片、挂图

教时支配：两课时

教学过程：

第一课时

一、导入

1、指导看图。师：这个人你相识吗?(板书：陈毅)你对他有多少了解，能给我们介绍一下吗?

陈毅生平：四川人，1901年生，中华人民共和国十大元帅之一。新中国成立后，担当过上海市、国务院副等职。1972年1月6日病逝，毛主席夸他“是我们党的一个好党员、好同志。”

2、师简介故事发生的历史背景。

解放后不久，陈毅元帅担当了国务院副和外交部长，工作非常繁忙。1962年，他出国访问回来，路过家乡，抽空去探望身患重病的老母亲。

陈毅的母亲瘫痪在床，大小便不能自理。陈毅进家门时，母亲特别兴奋，刚要向儿子打招呼，突然想起换下来的尿裤还在床边，就示意身边的人把它藏到床下。

陈毅见到久别的母亲，心里很激烈，上前握住母亲的手，亲切地问这问那。过了一会儿，他对母亲说："娘，我进来的时候，你们把什么东西藏到床底下了?"母亲看瞒不过去，只好说出实情，陈毅听了，忙说："娘，您久病卧床，我不能在您身边服侍，心里特别难受，这裤子应当由我来洗呀，何必藏着呢。"母亲听了很犯难，旁边的人赶忙把尿裤拿出来，抢着去洗。陈毅连忙挡住并动情说："娘，我小时侯，您不知为我洗过多少次尿裤，今日我就是洗10条尿裤，也报答不了您的哺育之恩呀!"说完，陈毅把尿裤和其它脏衣服都拿去洗得干干净净，母亲欣慰地笑了。

3、相机补充课题：探母

二、初读课文

1、要求学生自读课文，读准字音，读通句子。

2、再读课文给每个自然段标上序号。

3、画诞生字词，请学生带读，要求读准字音。

4、指导读好文中长句子。

5、指名分段朗读课文。

三、初步理解课文

1、师范读课文，生探讨：课文讲了一件什么事?

2、文中哪些语句打动了你，你能读一读吗?

四、教学生字

1、出示字卡，巩固读音。

“应”在文中是第一声，可向学生介绍它的其次种读音，即第四声，“答应”。

须要指导学生读准的字还有：“今”是前鼻音，“床”是后鼻音，“少”是翘舌音。

2、自学生字笔顺。

3、反馈检查：指名书空，老师在黑板上书写。

4、怎么记住这些生字?记这些生字要留意什么?

5、指导写字。

“今”的写法，老师重点指导说一说今的笔顺，共有几笔，以免和“令”混淆;

“亲”的第6笔稍短;

“故”的右边是反文旁;

“陈”留意写好左边的双挂耳旁;

“母”的笔顺要精确;

“少”上面的“小”中间的竖没有钩，右边的点稍平，最终的撇不要写得太平。

6、生描红、师巡察指导。

五、作业布置

1、熟读课文。

2、相识绿线里的7个字，书写9个生字。

3、辨字组词：

元()乡()该()陈()

无()红()孩()练()

其次课时

一、复习

1、认读生字词。

2、扩词。

二、教学第1自然段

1、指名读第1自然段，说说你知道了什么。

2、“赶回”是什么意思?你感觉到陈毅元帅的心情是怎样?

3、指导有感情朗读第1自然段。

三、教学第2自然段。

1、自读，边读边想：这段有几句话?从哪些地方可以看出陈毅很孝敬他的母亲?

2、指名读第1句话。

(1)从哪些词中你看出陈毅元帅非常关切母亲?

指导理解“一……就……”

(2)比较句子。

到家后，陈毅来到母亲床前，询问病情。

一进家门，陈毅就来到母亲床前，拉着她的手，细心地询问病情。

读一读，比一比，其次句话好在什么地方?(体现陈毅的着急与爱护)

练习用“一……就……”说话。

3、指名读第2句话。

(1)这句话告知我们陈毅一共做了几件事?

(2)这两件事是做完了一件，再做另一件的吗?

师：是呀，两件事可以同时进行，我们就用“一边……一边……”把它们连起来。下面请同学们想想，我们平常的活动中，哪些事是可以同时进行的?

(3)谁会用“一边……一边……”来说话。

4、陈毅是如此关爱自己的母亲，让我们一起有感情地朗读课文。

四、教学第3自读段

1、刚到家的陈毅，没顾上休息，一边帮母亲洗衣服，一边和母亲谈家常，他们之间都谈些什么家常?指名分角色朗读第三小节。

2、指名读句子：你也五十多岁了，还替娘洗衣服。

探讨沟通这句话的意思。

4、对于母亲的担忧，陈毅是怎么回答的?找到句子画一画。

娘，快别这么说。从小到大，你不知道替我洗了多少次衣服。今日，我给你洗衣服，是应当的呀!

师：陈毅为什么觉得帮母亲洗衣服是应当的?

5、细致视察书上插图，看看母亲和陈毅是怎样拉家常的。有感情朗读他们的对话。

五、总结课文

1、指导有感情地朗读课文。

2、学了这篇课文后，你觉得陈毅元帅是个怎样的人?

3、在生活中，也有许多亲人静默地为我们做事，洗衣服、烧饭、辅导学习，面对他们的付出，我们应当怎么来回报他们的'爱呢?

陈毅探母教学设计2

一、教材简析

《陈毅探母》是苏教版一年级下册的一篇课文，本文讲的是陈毅元帅回乡探望生病的母亲的故事，课文记叙陈毅在母亲床前的所言、所行，反映了陈毅对母亲的无比尊敬之情，表现了他和母亲之间的亲情。全文共分3个自然段。第一自然段是写陈毅元帅知道母亲生病后，赶忙赶回家乡探望。其次自然段写陈毅询问母亲病情，给母亲洗衣服。第三自然段写陈毅母子之间的对话。课文语言质朴自然，浓浓的母子之情洋溢其中。两幅插图紧扣课文内容，以片断特写的方式，再次凸显课文主要内容，帮助学生对课文理解内化。

二、设计理念

阅读是学生特性化行为，阅读理解必需建立在学生充分的阅读实践的基础上，联系生活，创设情境，让老师、学生、文本之间充分对话、互动，从而达到感悟升情，实现阅读胜利。

三、教学目标

1、学问技能目标：

(1)会读会写9个生字，只认不写8个生字，理解由生字组成的词语。

(2)正确、流利、有感情地朗读课文。

2、过程与方法目标：

(1)自主合作，实现对课文的认读。

(2)激趣引思，促进学生特性化理解。

3、情感看法与价值观目标：

(1)感受阅读欢乐，形成阅读欲望。

(2)品读悟情，感受并践行敬母之情。

四﹑教学重难点

1.整体把握阅读全文，感悟情感，体会文中所表达的浓浓的母子之情，并运用到自己的实际生活中。

2.会用“一…就…”﹑“一边…一边…”造句。

五、教学过程

(一)以图为媒，释题引思，激发阅读欲望。

1、出示陈毅画像：(1)这个人你相识吗?你是怎么相识的?(2)老师简洁介绍陈毅生平。

评析1：陈毅对于现在的一年级孩子来说是比较生疏的，教者从照片入手，让学生直面人物，明确对象，初步感知人物形象是非常必要的。这里出示陈毅画像并作人物的生平介绍，拉近了教材人物与学生之间心理距离，对激学生的阅读爱好起到了很好铺垫作用。

2、揭示课题，学生质疑。(1)板书课题，指导学生读课题。(2)让学生针对课题质疑：由课题你会想到什么呢?(3)小结：什么叫探母?陈毅为什么要探母?怎样探母?当时的情景怎么样?

评析2：学贵有疑，有疑才能产生阅读欲望，围绕课题进行释题思索，引发疑问，有助于学生明确阅读的方向性与目的性。

(二)认读课文，理清文脉，整体感知课文

1、学生自由读课文，认清字形，读准字音。

(1)学生自由读课文;

(2)自主沟通，相互正音，反复练习。

2、检查认读，刚好订正。

评析3：读通读顺读正确，是阅读理解的基础。本环节设计充分调动学生的自主性，反复认读，在学生的相互沟通中渗透“合作学习”的理念，让学生在实实在在的阅读实践中读好课文。在其基础上刚好检查反馈，对学生在先期的自主矫正中难以解决的问题起到了很好的补救作用。

3、整体把握，课文大意。

(1)分自然段指名朗读课文。

(2)课文讲了谁的什么事情?

评析4：整体把握是阅读教学第一回路的首要环节。从整体上把握课文大意和理清课文围绕大意所作的段落支配，对后期的深化精读理解课文具有统率和铺垫作用。

(三)品读析句，精读感悟，领悟课文情感

1、通读全文，自主感悟：最让你感动的地方是什么?

2、学生自主认读，小组内相互沟通。

3、结合学生汇报，出示文中重点语句，并学会用下面的关联词造句。

(1)一进家门，陈毅就来到母亲床前，拉着她的手，细心地询问病情。

——体会陈毅对母亲的关切之情(可结合图1指导学生理解朗读)

(2)他望见母亲换下的衣服还没洗，就打来一盘水一边洗衣服，一边跟母亲谈家长。

——体会陈毅对母亲的孝顺之情(可结合图2帮助学生体会句子表达的感情)

(3)娘，快别这么说，从小到大，你不知道替我洗了多少次衣服。今日，我给你洗衣服，是应当的呀!

——体会陈毅对母亲的尊敬和报答之情。

评析5：浓浓的感情是靠文字来传递的。感悟情感必需凭借对重点词、句的品读。本环节的设计让学生整体通读课文，找出自己对课文理解深刻的句子，这是对学生特性阅读的敬重。在此基础上，把文中的重点词、句进行重点的品读训练，通过学生、老师、文本之间充分的对话、互动，使文中浓浓的母子之情得到了很好的传递。

(四)联系生活，特性解读，升华课文情感

1、自主有感情地朗读课文。

2、结合生活实际，再说说自己对课文的理解，小组内相互沟通。

3、大组沟通。

4、自主选择，小组合作，表演陈毅探母。

5、仿照陈毅，回家做一件孝敬父母的事。

评析6：阅读是学生特性化的行为，阅读理解要建立在学生生活阅历的基础之上。本环节的设计，把对课文的理解与学生不同的生活阅历结合起来，促进了学生对课文深层次理解。让学生自主选择合作伙伴进行课本剧表演，既理解升华了课文的情感，也引导学生在模拟的情境中实现文情向学生的有效迁移。最终，把学生的视野引向生活，让学生懂得生活中到处有学问，到处有语文。

陈毅探母教学设计3

一、教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课8个生字，两条绿线内的8个生字只识不写，相识2个偏旁，理解由生字组成的词语。

3、体会陈毅和母亲之间的浓浓亲情，懂得要像陈毅那样孝敬长辈。

二、教学重难点：

培育学生视察想象力，更好的理解课文内容，相识生字，并会写。

三、教学打算：

教学软件、生字卡片

四、教学时间：

两教时

五、教学过程：

第一教时

一、教学要求：

1、初读课文，了解课文内容。体会陈毅和母亲之间的亲情。

2、学习生字词。

二、教学重难点：

通过朗读课文，体会陈毅和母亲之间的亲情。

三、教学打算：

教学挂图

生字卡片

四、教学过程：

（一）揭示课题

1、板书课题：陈毅探母

2、指名借助拼音拼读课题，用课文中的词语讲“探母”的意思。

3、简介：陈毅是中华人民共和国十大元帅之一。新中国成立后，先后担当上海市委书记兼市长等职务。

4、过度：陈毅，是一位元帅，国内外知名的革命家、军事家、外加家。他对带自己的母亲是怎样的呢？

（二）初读课文

1、轻轻读课文，读后细致看书上的插图，找一找课文中的哪些语句是图上内容的，把他们画出来读读。

（1）写第一幅图的句子是：一进家门，陈毅就来到母亲的床前，拉着她的手，细致地询问病情。

学生发言后，指名朗读。

（2）写其次幅图的句子是：他打来一盆水，一边洗衣服，一边跟母亲谈家常。

指名朗读。

2、再次自由读课文，画诞生字词，借助拼音自由拼读，并想一想他们的意思。

（1）揭示生字词。

母亲元帅家乡多少今日应当陈毅探母询问一盆五十岁替

（2）指名拼读生字词。正音。重点指出前鼻音的字：元今盆陈探

后鼻音：乡应

（3）有哪些生字词的意思已经懂了？同做沟通。

（4）默读课文，给各自然段标上序号。

（三）讲读课文

１、出示练习题，要求口头填空。

（１）第一自然段写陈毅元帅知道母亲生病后，（）。

（２）其次自然段写陈毅（）询问母亲的病情，替母亲（）。

（３）第三自然段写陈毅说，替母亲洗衣服是（）的。

自由读课文，试填试答，同座相互沟通。当众填空。

师生评议。

２、师：陈毅元帅是很孝顺的，请画出课文中写陈毅元帅孝顺母亲的语句，说说你为什么要画他们。

指名回答。相机指导朗读。

３、接着自由读课文，读后口头填空。

陈毅元帅知道母亲生病了，马上（）。一进家门，就（），还替母（），他是一位（）。

（板书：孝顺）

（四）布置作业

正确、流畅地朗读课文。

其次教时

一、教学要求：

学会本课8个生字，两条绿线内的8个生字只识不写，相识2个偏旁，理解由生字组成的词语。

二、教学重难点：

相识生字新词，会正确书写。

三、教学打算：

教学生字卡片

四、教学过程：

（一）复习检查

１、听写生字词：

家乡母亲多少应当今日

２、小黑板揭示，口头填空：

（１）（）进家门，陈毅（）来到母亲床前，拉着她的手，（）地（）。

（２）陈毅元帅（）多岁了，还替母亲（）。

３、写出意思相反的词：多（）小（）

４、指名读课文。

５、用“一边、一边”说一句话。

（二）写字指导

１、记忆字形。

揭示本课生字，自主学习，看谁能够想到好方法，记住这些生字。

结合学生发言，归纳记忆字形的方法。

（１）猜字谜：少

（２）部件法：元故乡今

（３）换一换：该

（４）减一减：母

２、指导写字。

（１）自主学习，看看写这些字的留意点是什么？

（２）学生发表看法后，提示：

“元、少、今、母、乡”都是独体字。

“应”是半包围结构。

３、学生描红。

（三）布置作业

１、写出带有下列偏旁的字。

单人旁（）

言字旁（）

人字头（）

２、抄写生字词。

３、有感情朗读课文。

陈毅探母教学设计4

教学目标：

1、能正确、流畅地朗读课文，了解课文大意。

2、学会本课3个生字，理解由生字组成的词语，理解第一自然段。

3、初步体会陈毅和母亲之间的浓浓亲情。

教学重点、难点：认读生字，读通课文，了解课文内容。

教学打算：光盘、课件、生字卡片。

教学过程：

一、谈话揭题：

1、（出示图片）小挚友，你们知道这个威严凛凛的将军是谁吗？

（出示词语：陈毅，读准字音）

2、陈毅爷爷是中华人民共和国十大元帅之一，解放军的高级将领。新中国成立后，先后担当过上海市市长、中共xx副主席等职务。今日，我们就来学习关于陈毅爷爷的一个小故事《陈毅探母》。（读题）

二、观看动画，初步感知。

1、题目中的“探”是什么意思呢？请小挚友细致听故事，边听边思索。（播放动画）

2、探讨。（出示词卡：探望）

三、初读指导。

1、陈毅爷爷探望母亲是怎样的情景呢？请大家借助拼音自己拼读课文，找一找哪几个自然段写了陈毅爷爷探望母亲时的状况。

2、探讨（是2、3自然段）

3、指名读，随机正音。

4、出示生字