外贸跟单培训教材分解课件

外贸跟单培训教材PPT分解11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。外贸跟单培训教材PPT分解外贸跟单培训教材PPT分解11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。外贸跟单知识培训东莞市鼎泰鑫电子有限公司跟单培训资料内容大纲一船务基础知识二.业务出口流程近年来，随着我国经济的发展和城镇化建设的加快，特别是城乡经济教育文化等各方面发展的不平衡，大量农村剩余劳动力选择离开农村外出务工，由于政策、体制机制、经济、文化等方面的原因，他们无法或无力将子女一同带出，便不得不将孩子留在农村。由于父母双方或其中一方长期在外，就出现了农村留守儿童由父母一方监管或他人代管或无人监管的现象，这些农村留守儿童缺乏亲情关爱、缺少家庭教育和监管，加之学校教育失当、社会教育不足和自我教育不严，致使他们在学习、生活、道德、行为和心理等方面出现诸多问题。农村留守儿童教育问题，既有制度性原因，也有政策性原因；有学校教育因素，也有家庭教育的因素，需要认真分析研究。一、政府原因（一）现有的体制机制障碍20世纪90年代以后，由家庭联产承包责任制带来的制度效应已逐步减弱，出现了增产不增收的现象，农村经济增速较缓，使得大量农村剩余劳动力选择外出务工，由于户籍制度为主的城乡二元结构制度限制，绝大部分外出打工的父母无法将孩子一同随身带出。另外，由户籍制度派生出来的其他一系列制度如教育制度、保险制度和住房制度等，对农民工子女到务工地读书造成了极大的不便和障碍。特别是现行的一些制度使得农民工子女入学受到诸多不平等待遇，高昂的学习费用是一大障碍，各地考试制度、教材、科目设置等方面的差别也是一大障碍。虽然现在提出了一些针对农民工子女教育的解决方案，但随迁子女义务教育的解决方案与现行义务教育制度的安排存在种种矛盾，实现起来较为困难。即便有农民工将子女带到务工地，但受到各种因素影响，他们的学习环境、生活环境、安全状况等也是不尽人意。（二）政府的重视和投入不够目前，对于学校特别是广大农村学校，教育经费主要还是靠政府解决，但这些费用在满足基本的教育开支后，就不能给留守儿童更多的支持和帮助了，政府教育经费投入不足，特别是没有专门针对农村留守儿童的教育经费，导致解决农村留守儿童教育问题举步维艰，一些有利于农村留守儿童教育问题解决的措施难以实施，同时也难以留住优秀的辅导教师和管理者。也没有专门针对农村留守儿童的教育，在人才和技术上进行有针对性的扶持，导致很多留守儿童教育问题积少成多。（三）农村经济社会发展滞后当今，一方面城市化、城镇化加快发展，另一方面农村经济发展却相对滞后，特别是在边远地区和交通不便的山区，农民就业创业的机会更少，农民为了改善家庭经济生活条件，让孩子有更好的学习条件和环境，摆脱祖祖辈辈难以摆脱的困境，这些父母不得不选择离开家乡到经济发达的地区打工以养家糊口，改善家庭经济条件，因而他们的孩子便在不完整的家庭环境中长大。所以，农村经济社会发展滞后也是引起农村留守儿童教育问题的重大原因。二、家庭原因父母外出务工对农村留守儿童的影响有正面影响也有负面影响，但总的来说，负面影响大于正面影响。在正面影响方面，父母外出务工可以增加家庭经济收入，提高生活质量，增强教育支付能力，改善家庭经济环境；外出父母在外接受了新思想、新事物，在教人育人方面思想会有所进步，从外界获取的信息和知识增多，有利于扩大留守儿童的视野，丰富他们的精神和生活世界；有些农村留守儿童能深知父母外出务工的不易，会更加珍惜学习的机会，生活上更加节俭且独立性和责任感更强。但总的来说，父母外出对农村留守儿童产生的负面影响是很大的。（一）缺乏情感交流人从生下来面临的第一个对象就是父母，第一个环境就是家庭，家庭是每个人成长的首要场所，血缘关系则注定父母要给孩子上第一堂课，父母对孩子不只是养育，还有教育，尤其是那些学龄前、小学、初中的孩子，他们更需要父母对他们的关爱和家庭教育，缺少一方或双方的教育都会对孩子的健康成长造成阻碍。调查结果表明，绝大部分农村留守儿童父母打工地较远，回家成本较高，回家的次数很少，有的甚至一年到几年才回家一次。因此，留守儿童与父母的联系更多的是通过电话或书信等联系，且大部分留守儿童与打工父母之间的联系频率很低，缺乏足够的思想沟通与正常的情感交流，从而无法实现正常的完整的家庭教育。农村留守儿童在父母外出务工后，表现出很多的不适应，产生了孤独、寂寞和无助等消极情绪，很多留守儿童特别是年龄较小的留守儿童根本不知道父母在外从事何种工作，而且对父母的生活安全等全然不知，常常会在儿童心中造成很大的心理负担。而外出务工的父母在情感上不能像非留守儿童父母一样给予留守儿童更多的情感关怀和安慰。因此，打工父母无论在生活上还是在精神上都不能给留守儿童更多的关心和照顾，从而导致了彼此之间情感上的生疏和隔膜。（二）临时监护人教育监管方式不当对于那些父母一方在外务工的留守儿童，在家照顾他们的父母由于精力和知识有限，又为生活所累，对留守儿童的监督较少，有的抱着“棍棒出孝子，不打不成器”的旧观念，采取粗暴的方式，更是伤害了孩子的自尊心和幼小心灵，对于年龄较小的留守儿童，本身接受能力差、是非分辨能力弱，缺乏有效监护引导和监督的情况下，易受到一些不良思想文化的影响，往往导致农村留守儿童道德失范和价值观、世界观扭曲。由（外）祖父母监护的留守儿童，照顾他们的长辈即便有年轻化的趋势，大部分的文化素质较往年往代有所提高，对小学及学龄前的儿童教育基本能辅导，但对于初高中儿童的教育辅导就显得力不从心了，即便如此他们的知识结构、知识储备和现在提倡的文化教育、科技教育也有很多不适应。因此，他们对留守儿童的教育更多的是让孩子自觉去学习，去摸索，而在生活和物质上给予留守儿童更多的是偏爱和顺从。（三）过多依赖学校教育近年来，随着九年义务教育的普及，农村孩子上学的负担大大减轻，农村学校教育也取得了很大进步，但是农村学校教育的发展也在一定程度上助长了农村家庭教育的惰性。在实地走访调查中发现，很多留守儿童的父母都是初高中文化，临时监护人的文化程度也偏低，他们认为自己知识有限，已有的知识水平也不足以辅导孩子的教育，认为教育孩子是学校的责任，应由学校和教师来承担，认为自己的责任主要是照顾孩子的生活，孩子学习成绩的好坏、道德水平的高低等是孩子个人素质和能力的体现，是学校的责任，家长的责任很小。有教师反映大部分留守儿童的家长和临时监护人很少与学校和教师沟通，有的家长连学校的家长会都不参加，对孩子在学校的表现不管不问，根本不配合学校的教育。出现这类情况的原因是：一是家长的不负责任造成的；二是家长自身能力、精力、知识和时间有限，无暇顾及孩子各方面的教育；三是家长过多相信学校的教育是万能的，依赖性较强。这种过多依赖学校教育的教育方式不仅对孩子的学习成长不利，而且也不利于学校、管理者和教师教育教学管理等工作的开展，影响教学质量的提高，不利于学生的素质提升和全面发展。三、学校原因（一）缺乏针对性的教育由于农村留守儿童父母长期在外，对孩子的道德、安全和心理教育较少，产生了一系列的问题，作为教育学生的学校和教师便担负起更多的责任。据调查，农村留守儿童一般不会主动与教师交流和联系，很多临时监护人和父母更少与教师联系，而对于教师而言，由于班上人数多、教学任务重，更是没有更多精力和时间主动给农村留守儿童更多关心。教师与留守儿童的关系更多的是在课堂上，课堂之外很少甚至没有沟通交流。受物质条件和师资力量等因素制约，广大农村中小学的课程安排不能完全适应农村留守儿童实际和成长发展需要。在心理教育、健康教育、安全教育和道德教育等方面缺乏针对性，收效甚微，主要是教育形式过于死板僵化、内容与现实脱节，更多的是抽象化的教化，原理、原则性的内容更重，内容大而空，不符合新时期儿童学习需求，有的教师甚至直接占用被认为不重要的“豆芽科”，认为一学期学习一两次宣传教育片就算完成部分科目的教学任务，对于处于启蒙教育阶段的儿童来说，根本还不能完全理解，亦步亦趋式的死记硬背现象严重，认为得分高就是学习好，根本不能起到教育的作用。（二）学校管理者和教师力不从心对于学校管理者和教师而言，给予农村留守儿童更多的全面的关爱和帮助需要更多的时间、精力、能力和财力等。目前，各级政府和社会各界尽管给予了教育很大的支持，但还没有针对农村留守儿童的专项教育经费和补助。据调查，在小学、初中，最大部分的教师全日制教育的文化程度是中师、中专，后来经过在职教育有的是大专水平，有的是大学水平，有的学校特别是小学根本没有专职的英语教师，而由其他科教师代课，教学质量可想而知。在调查中得知，由于种种原因，绝大部分教师不会给予留守儿童较非留守儿童更多的关爱，教师和留守儿童的关系更多的是在课堂上的教学，课外的交流很少，除非留守儿童的学习成绩好，各方面表现更突出，教师会给予其更多的帮助。在某种程度上，教师不能对农村留守儿童进行有效的管理和教育。学生由于对教师敬而远之，与教师的相处总是显得别扭，教师和留守儿童存在紧张的或淡漠的关系。由于教师的生存环境和不健全的教育教学体制，加之部分农村教师缺乏责任心，对留守儿童的教育存在懒散心理，对留守儿童的教育和监管不严，这些都不利于农村留守儿童的健康发展。引言在我国的素质教育中创新教育一直都占据着十分关键的位置。提高教学水平以便培养学生的创新素养的能力，这一直以来都是学校和教师在教学中的关注点。特别是在如今科技、经济非常发达的社会中，对创新型人才的需求越来越大，所以对学生进行创新素养教育是教育中的重要计划。对于初中生的教育，化学是义务教育体系中非常重要的一门学科，也是基础的初中教学内容，在化学教学中，将学生们能够掌握化学中所学知识的基础上，也应该着重的培养学生的创新素养。一、什么是创新素养现在，我们随处都能发现“创新”两个字，可见这个词在社会上的火热程度。许多的场合都会用到创新，比如说在科技研究中，会提到创新科技；在日常工作中，会提到创新工作能力；在教育中，会提到创新教学模式等等。由此可见，虽然总是提到“创新”但这个词在我们生活中已是不“新”了。但到底什么是创新呢？在许多人看来，创新的含义就是打破原有的模式，跳出条条框框的束缚，按照自己的想法和思维进行重新定义，让自己的思想得到充分发挥。这样看来，创新素养就是不在受到约束，开放大脑自由运转。虽然这样的解释过于简陋，但也清晰明了，容易理解。按照此说法，初中时期化学教育里的创新素养教育，就是突破过去的传统教育，教师以一种全新的开放的教育方式进行化学教学，这样可以让学生的思维得到自由发挥的空间，也有了自主学习的机会。二、化学教学中的创新素养培养我们都知道只有掌握了知识和技能之后才能内化为个人的能力，而能力又可以反过来作用于知识、技能的更好掌握。所以，不管教育如何改革和创新都不能轻视基础知识的掌握，必须对基本技能足够重视。因为初中化学教学中的重点依然是基本的概念和理论、基本的规律和计算技巧、化学用语和基础操作。1.建立和谐的师生关系?S多学生都觉得与教师之间有距离感，总有教师就是教师，学生就是学生不能过于亲近，学生要时刻保持对教师的敬仰和尊重，有些学生甚至见到教师就会十分紧张。而这就是传统的教育模式带来的弊端，师生关系距离较远，学生不敢提出自己的想法，只能够按照教师的教学思路进行思考和学习，这种不够坦诚的师生关系会让学生渐渐失去自主学习的能力。在如今新课改后的教育模式里，教师应该冲破传统的教育形式，走进学生中去，拉近和他们之间的距离，建立一种良性的师生关系。和学生想朋友一样相处，这样不仅可以消除学生的紧张和畏惧，也能在课堂中与教师更好的交流，将自己的想法勇敢说出来，懂得自己思考问题发现问题解决问题。2.增强初中化学的实验教学初中时期的化学与其他的学科有着明显区别，其他学科通过记忆课本中的知识就能够掌握，但化学是不行的，它必须要经过实验教学才能完成，所以，想要掌握化学知识，那么实验教学是非常关键和重要的。实验对于学生来说不仅是让他们更好的掌握和理解课本中的知识，更是对他们动手能力的培养和训练，这样得到的教学成果才是更全面的。在化学的课堂中，应该多开展一些实验课堂，让学生参与进去，进行自主的学习，这样不仅引起学生的更多思考，还可以将所学理论对应到现实中去。这样的教学模式可以让学生的各方面都得到锻炼，使得学生的思维可以更活跃，更可以为他们的创新素养培养提供一个很好的条件。因此，在初中的化学课堂中，提高实验教学的课堂是非常有必要的。3.结合实际，引发学生兴趣我们的生活中很多地方都有化学的影子，化学作为一门应用学科与我们的生活息息相关。在日常的实际问题上发现化学内容，让学生可以在真实生活中展开对化学的学习，这样还可以让学生懂得如何将化学知识运用到生活中去。比如说“保护和爱惜水资源”、“水的净化”等等，我们除了看到课本上提供的教学素材之外，还应该结合生活中的素材进行灵活应用。化学的所有知识都是源于生活，从实验实践中发现，又服务于生活的各种产业。所以，化学教学要做好与生活和生产的紧密联系，让学生树立起化学应用的意识，培养学生学中用用中学的学习能力，激发学生的学习兴趣，开动他们的创新思维，提高他们的额创新素养。4.通过问题情境，发展创新能力在心理学的研究中我们会发现，人的思维过程里，问题情境起着极大的作用，有着非常重要的地位，思维的过程就是逐渐发现问题，击破问题。发现问题就是人们思维的开始或者说是起点，更是将思维延续下去的动力。在初中化学的教学中，建立问题情境就是应用探究式的教育方法的重要一步，教师在这个时候要做好在关键处，难点和重点出设置疑问，与此同时，引导和鼓励学生质疑，更要建立出各种条件让学生去提出质疑，教师要有能力做到合理组织学生进行质疑、讨论和启发，让学生勇敢的表达自己的想法和见解，从而提高学生的创新能力。总结综上所述，我们都知道培养学生的创新素养并不是一朝一夕就能提高和发展的，这需要学生自己、家长和教师一起努力，相互合作和配合。作为初中化学教师就要具有强烈的教育创新思维，善于培养和激发学生的创新兴趣，将化学知识和创新精神结合在一起，这样才能培养出优秀的创新人才。外贸跟单知识培训东莞市鼎泰鑫电子有限公司跟单培训资料贸易术语的运费划分E组(发货)EXW工厂交货(.指定地点)F组(主要运费未付)交承运人(边交货(指踅速〉FOB船上交货(.指定装运港)C组(主要运费已付)CFR加运费(.指定目的港)费加运指定目的港)保险费付至指定目的地)D组(到达)边境交货(指定地点)目的港船上交货目的港码头交货指定目的港)目的港完税后交货指定目的地)常用的三种贸易术语简介FOB:FreeOnboard(namedportofshipment)装运港船上交货(指定装运港),又称船上交货。本含义——卖方在指定装运港将货物装船超过船舷后,即完成了交货务,随后的CFR:Costandfreight(namedportofdestination)成本加运费(指定目的港),又称成本在内价基本含义——卖方要负责租船订舱、支付到指定目的港运费,但买方要角从装运港货物越过船舷后到目的地的货运失风险及所增加的额外CIF:Cost,Insuranceandfreight(.namedportofdestination)成本保险费加运费(指定目的港),又称保险费、运费在内价基本含义一一卖方在指定装运港将货物装上船,支付货物自装运港至指森悬给卖男的运费和保险费,但风险自货物在装运港越过船舷后即由卖方FOB卖方的主要义务负责在合同规定的日期或期限内,在指定装运港将符合合同的货物按港口惯常方式交至买方指定的船上,并给予买方充分的装船通知。丶负责取得出口许可证或其他核准证书(商检证,原产地证等)办理货物出口手续(报关、出口订仓等丶负担货物在装运港越过船舷为止的一切费用和风险(实际为到船舱內为止)丶负责提供商业发票和证明货物已交至船上的通常单据(已装船海运提单)。FOB买方的主要义务负责按合同规定支付货物价款。负责订舱或租船、支付运费(海运费),并给予卖方关于船名,装船地点和要求交货时间的充分通知,(实际业务中买方告知卖方其在装运港的货运代理,并要求卖方向其订船,海运费为到付,由买方支付,通常买方支付的海运费较卖方自己订船要便宜10-20%)自负风险和费用取得进口许可