2019教科版科学三年级上册实验教学计划

2019教科版科学三年级上册实验教学计划

以及能够运用科学方法解决实际问题的重要性。四、教学重点和难点：教学重点是培养学生的科学素养和探究兴趣，让他们通过实验和观察，了解水、空气和天气的基本知识和相关性质，以及如何应用于日常生活中。教学难点是如何引导学生进行科学探究，让他们通过观察和实验，自主发现问题并进行解决。五、教学方法：本教学计划采用“探究式教学法”、“实验教学法”和“讨论式教学法”，以学生为主体，教师为指导者，让学生在实践中探究和发现问题，通过讨论和交流，共同解决问题。六、教学过程：1.“水”单元在这个单元中，教师可以先引导学生观察水的一些基本性质，如颜色、透明度、质地等。然后，让学生自己动手进行实验，如将水倒入不同大小的容器中，观察水的形态变化等。最后，让学生通过讨论和交流，总结出水的基本性质和特点，并应用于日常生活中。2.“空气”单元在这个单元中，教师可以利用实验器材，让学生自己动手进行实验，如利用吸管吹气球、吹风机等，观察空气的基本性质和特点。然后，让学生通过观察和实验，了解空气对人类生活的影响，如风的形成和环保意识的培养。3.“天气”单元在这个单元中，教师可以引导学生观察天空中的云朵、风向等，并使用相关仪器进行测量，如气温计、雨量计等。然后，让学生通过记录和观察，了解天气的变化规律和预测方法。七、教学评价：教学评价主要采用观察法、实验法和讨论法，通过观察学生的实验和讨论表现，了解他们的学习情况和探究兴趣，并及时进行反馈和指导，帮助他们更好地理解和运用所学知识。同时，也可以通过小测验和作业等形式，对学生的掌握情况进行检测和评价。二、学生分析：共有75名三年级学生，大多数来自农村家庭，相对于本地学生，他们的基础知识掌握、听课技巧和课外知识视野较差。虽然在课堂上表现活跃，但是缺乏深入思考问题的能力。在动手实验时，他们经常只是为了玩而玩，缺乏有计划、有目的的实验方法。因此，我们需要在本学期的科学课中对学生进行科学启蒙教育，专门训练他们主动探究科学知识的能力，培养他们的科学兴趣、学科学的能力和志趣，从小制作、小实验、小调查、小操作等方面入手，结合新课程标准，鼓励他们走进自然，创造性地培养科学探究能力和创新精神。三、实验目的：1.培养学生对科学学习的兴趣。2.帮助学生形成较强的科学探究能力。3.以探究为核心，培养小学生的科学素养。四、实验措施：1.将科学课程的总目标落实到每一节课中。2.根据小学生的科学学习特点，因势利导。3.通过丰富多彩的亲身体验活动充实教学过程。4.让探究成为科学学习的主要方式。五、实验安排：|周次|实验内容|演示分组|实验器材||---|---|---|---||1|水到哪里去了|√|一次性杯子、烧杯、记号笔、塑料薄膜、橡皮筋、酒精灯、三脚架、石棉网、火柴||2|水沸腾了|√|烧杯、玻璃棒、食盐、冷水、热水、筛子||2|水结冰了|√|水、冰块、盐、试管、烧杯、温度计、橡皮筋||3|水能溶解多少物质|√|烧杯、食盐、玻璃棒、冷水、热水||3|加快溶解|√|皿、石棉网、酒精灯、火柴、玻璃棒、滤纸||4|混合与分离|√|石块、水、空气、自封口塑料袋、塑料杯、碗、气球||7|感受空气|√|橡皮泥、纸、石块、水、空气、自封口塑料袋、塑料杯、碗、气球||7|空气能占据空间吗|√|塑料杯、水槽、纸||8|压缩空气|√|注射器、水、长细木条、细线、橡皮泥、气球、皮球||8|空气有质量吗|√|打气筒、塑料袋、天平、绿豆、回形针||9|一袋空气的质量是多少|√|塑料杯、纸、注射器、水||9|我们来做“热气球”|√|蜡烛盒、塑料膜、纸盒、蚊香、双面胶、纸条||10|风的成因|√|塑料袋、纸桶、蜡烛、火柴||10|空气和我们的生活|√|无|我们都关心天气，因此了解天气符号变得越来越重要。下面我们介绍一张标注城市天气情况的中国地图，以及每组一套天气符号卡片、天气现象归类表格和关于天气的网状图。这些工具可以帮助我们更好地了解天气情况。温度计是一种常见的气象仪器，它可以测量气温。制作温度计需要直筒玻璃杯或塑料杯、刻度尺、剪刀、纸带、胶带纸和喷壶等材料。制作完成后，我们可以用它来测量室内或室外的温度。除了温度计，我们还可以测量降水量。这需要一个有刻度的容器和一个标准的计量单位。通过测量容器中的水位变化，我们可以计算出降水量。观测风和观察云也是了解天气的重要方法。制作风向标需要特定的材料，而制作小风旗则需要纸张和棍子。观察云需要不同形状