初中综合实践-【课堂实录】课外阅读全视角教学设计学情分析教材分析课后反思

综合实践活动优质课评选课外阅读全视角——中学生课外阅读现状调查学校：姓名：综合实践活动课教案——课外阅读全视角★活动背景课外阅读对于中学生来说并不陌生，阅读加惠于学生的不仅是知识的增广，还在于精神的感化与陶冶，在阅读的过程中学会做人。对于拥有独立个性，思辨能力的中学生来说，如何全方位地调查课外阅读的现状，依据现状做出有实用价值、可操作、有针对性的活动方案，是一次有益的实践活动。本次活动引导学生从不同角度对中学生课外阅读进行关注、研究，使学生在调查了解、思考归纳中锻造研究意识，在方案的制订中提升研究性学习的能力。★活动目标1.能独立自主提出值得探究的问题，筛选、汇总并归纳成子课题。学会选用恰当的研究方法，制订并完善活动方案。2.经历问题提出、问题分析和问题解决的完整过程。通过方案的设计与展示，进一步提高沟通交流等方面的能力；3.培养小组合作的意识和合作能力。培养读书的好习惯，激发读书的兴趣。★活动重难点能选用恰当的研究方法，制订并完善活动方案。★活动措施通过学生自主探究、小组合作、教师指导的方法完成本次综合实践活动的主题及方案制定。★活动准备活动采访图片、活动方案、微课视频、PPT。★活动安排1课时★活动过程一、联系实际，揭示主题（一）视频导入：1.观看《阅读的作用》2.学生交流：看完视频，你对阅读有什么认识？（二）引出研究主题阅读如此重要，养成课外阅读的习惯非常有必要，目前中学生阅读的现状如何呢？这节课让我们走进《课外阅读全视野》，多角度、全方位地了解一下中学生的课外阅读现状。【设计意图】本环节创设情境，联系实际，引发学生的一些思考，激发了学生对课外阅读的探究兴趣，达到了引出主题的目的。二、明确研究主题，确立小组（一）合作探究研究问题1.自主思考：关于中学生课外阅读现状，你想从哪几方面展开调查？请将答案写到探究问题清单中。探究问题清单探究问题1：探究问题2：探究问题3：2.小组交流，重复的问题，直接删除；表达不清的，修改提炼；类似的，归类整合。每个小组写2-3个，将其贴到黑板上。3.全班探究，教师与学生一起融合并确立研究的问题。中学生课外阅读的数量与种类；中学生课外阅读的方式方法；中学生课外阅读环境的构建；影响中学生课外阅读的因素。（二）建立活动小组1.学生根据自己的兴趣、爱好、特长自由选择研究的问题。2.请大家安静地到问题题编号对应的小组位置，自由组合成新的研究小组。3.组内民主选定组长。【设计意图】指导学生面对主题能够发散思维提出有价值的问题，并能把问题归类提炼。以中学生课外阅读为中心，通过讨论从哪些方面研究，培养学生多视角、多维度看待问题的思维习惯，养成基于问题进行研究的思路。三、制定活动方案确立了研究的问题题，接下来要制订切实可行的活动方案，提前规划，保障在考察探究中大显身手。（一）师生讨论方案设计、方法指导1.如果让你进行活动方案设计，你准备设计哪些内容？预设：=1\*GB3①明确课题的名称课题名称：课题名称要言简意赅，一般不超过20个字。表述形式：探究范围+探究对象+探究问题+探究方法例：某地区中学生课外阅读的数量与种类的调查=2\*GB3②研究人员：要全员参与，根据每个人的兴趣爱好、个性特点和能力表现，尽可能地划分出每个人具体分工。=3\*GB3③研究时间：学生根据自身情况自己选择时间。=4\*GB3④研究步骤：指活动在时间和顺序上的安排。要分阶段进行，每个阶段所用的时间要规划好。2.出示微课《研究方法与预期研究成果》，补充活动方案还需要设计的内容。3.分析视频拍摄和问卷调查时应注意的问题，并探究其解决方法。请大家在制订方案时，一定要未雨绸缪，预先设计好可能遇到的困难，集思广益，找到解决方法。（二）小组合作完成方案制定教师指导：小组交流时按照1号发言，2号发言……这样的顺序进行，将有价值的发言记录在案。【设计意图】通过自由组成小组、合作完成方案，培养学生团队观念，集体意识，让学生在合作中感受和体验集体的力量，学会倾听与表达，学会与人相处，感受提前规划对活动开展的指引作用。（三）全班交流评价，调整完善活动方案1.交流展示活动方案，师生、生生、小组互评。=1\*GB3①评价活动步骤及人员分工。=2\*GB3②帮助解决可能遇到的困难。2.借组内自评，组间互评，教师各小组表现进行总体评价。3.鉴其他小组方案中的优点，完善活动方案。【设计意图】预设解决活动中可能遇到的困难，培养学生多视角、多维度看待问题的思维习惯，让批判性精神，创新性思维在学生头脑中生根发芽。通过自评，让学生反思收获与不足；通过互评，能够鉴别评价，学习他人优点或指出修改建议；通过师评，完善学生的全面评价。四、总结（一）谈收获本次活动，我们自主确定研究主题，根据兴趣自主组建团队，在集体智慧中合作完成了方案。经历本堂课，你有什么收获？（二）激励实践探究“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。相信在同学们的共同努力下一定会全方位掌握中学生课外阅读的现状。期待大家下次更精彩的表现。板书设计：中学生课外阅读现状调查课外阅读的方式方法课外阅读的环境影响课外阅读的因素课外阅读的数量与种类课外阅读的方式方法课外阅读的环境影响课外阅读的因素课外阅读的数量与种类《课外阅读全视角》学情分析课外阅读对于中学生来说并不陌生，阅读加惠于学生的不仅是知识的增广，还在于精神的感化与陶冶，在阅读的过程中学会做人。对于拥有独立个性，思辨能力的中学生来说，如何全方位地调查课外阅读的现状，依据现状做出有实用价值、可操作、有针对性的活动方案，是一次有益的实践活动。本次活动引导学生从不同角度对中学生课外阅读进行关注、研究，使学生在调查了解、思考归纳中锻造研究意识，在方案的制订中提升研究性学习的能力。《课外阅读全视角》效果分析整个教学过程中，教师加强了师生交往，想方设法激发学生主动求知的意识和用心进取的精神，给学生创设了自主、合作、探究学习的时间和空间，教好地培养了学生敢于质疑、乐于交流与合作、善于探究的学习习惯。问题设计时思考到了学生兴趣，课堂上许多学生跃跃欲试，竞相发言，动口动脑，收到了较好的课堂效果。问题设计有阶梯，层层递进，逐级攀登，对于教学中的一些重难点，教师设计一系列铺垫性的问题，依据学生水平，化难为易、化繁为简，使学生掌握知识，让学生思维在问题的坡度上步步升高，大大提高了问的效度，教学重点得到了落实，学生的阅读潜力得到了又一次训练。活动方案设计重视研究方法的指导和总结，并引导学生尝试用学到的方法运用到方案设计中，从而实现了事半功倍的教学效果，较好地达成了“授人以渔”的教学目的。注重了学生的情感态度价值观的培养，尤其是《阅读作用》的视频，对培养学生勇于质疑的精神、敢于表达的能力有极大的促进作用。教学过程中，引导学生到生活中去发现、探究，指导学生面对主题能够发散思维提出有价值的问题，并能把问题归类提炼。以中学生课外阅读为中心，通过讨论从哪些方面研究，培养学生多视角、多维度看待问题的思维习惯，养成基于问题进行研究的思路。《课外阅读全视角》教材分析【考察探究】《课外阅读全视角》是北京师范大学出版社《综合实践活动课程指导（五四制专版）》六年级上册中的主题2内容。课外阅读对于中学生来说并不陌生，阅读加惠于学生的不仅是知识的增广，还在于精神的感化与陶冶，在阅读的过程中学会做人。对于拥有独立个性，思辨能力的中学生来说，如何全方位地调查课外阅读的现状，依据现状做出有实用价值、可操作、有针对性的活动方案，是一次有益的实践活动。本次活动引导学生从不同角度对中学生课外阅读进行关注、研究，使学生在调查了解、思考归纳中锻造研究意识，在方案的制订中提升研究性学习的能力。本课侧重于让学生能独立自主提出值得探究的问题，筛选、汇总并归纳成子课题。学会选用恰当的研究方法，制订并完善活动方案。并让他们经历问题提出、问题分析和问题解决的完整过程。通过方案的设计与展示，进一步提高沟通交流等方面的能力；培养小组合作的意识和合作能力。培养读书的好习惯，激发读书的兴趣。综合实践的学习价值，尤其是开题课时，主要是通过学生自主探究、小组合作、教师指导的方法完成本次综合实践活动的主题及方案制定。所以教学本课时，要调动学生的经验和体验，激发他们实践的兴趣，引领他们探究问题，并学会科学设计方案，以便有效地指导活动。《课外阅读全视角》评测练习小组活动方案设计研究课题组长研究实施时间研究方法小组成员及分工1号：2号：3号：4号：5号：6号：主要研究内容及步骤可能遇到的困难解决方法预期研究成果评价内容自评（1-3颗星）组评（1-3颗星）师评（1-4颗星）1.活动步骤安排有序细致______颗星______颗星______颗星2.研究方法多样合理3.人员安排体现特长《课外阅读全视角》课后反思在整个教学过程中，我只是作为一个引导者，把学习的空间和时间都交给学生，鼓励他们动脑思考，大胆说出自己的想法和见解，充分发挥了学生在课堂上的主人翁精神，整体效果还不错。一、要培养学生的创造个性，教师首先要具有创新的精神。教学要基于学生的“学”，以学定教，因学而教。要尊重每个学生，用心鼓励他们大胆的尝试，对他们在学习过程中犯的错误要采取宽容的态度，注重创设宽松、和谐的教学氛围，尊重学生个体，注重抓住一切时机激发学生创新的欲望，注意对学生的学习行为和学习结果、反应等做出客观、公正、热情、诚恳的评价。二、课堂应当是学堂，是学生学习的天堂，学生是课堂的主体。教学活动以学生在课堂上做事为主，教师的作用是负责组织、引导和监控，让学生经历获取知识的过程，关注学生各种潜力的发展，促进其知识与技能、过程与方法、态度与价值观的全面发展，建立学生自主探索、合作学习的课堂模式，把学生当成获取知识发展自我的主人。“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”，切实构建“以学生为中心”主体观。今后，我将透过持续的教学观察与反思，加深对教育教学过程和学生学习过程的认识，调整和改善自己的教学行为，提高教学效果，探索有效的教学方式和方法。《课外阅读全视角》课标分析综合实践活动是一门高度综合的课程，从本质上讲，这是一门非学科领域，是基于生活实践领域的课程；它是基于学习者的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，体现对知识的综合运用的实践性课程。综合实践活动课程的起点是学生而不是教师，学生从自身经验中产生、形成问题，从经验中去获得解决问题的途径与方法。基于课标的分析，本节课在设计时坚持学生的自主选择和主动参与，发展学生的创新精神和实践能力。综合实践活动的方案设计以学生的直接经验或体验为基础，将学生的需要、动机和兴趣置于核心地位，充分发挥学生的主动性和积极性，鼓励学生自主选择活动主题，积极开展活动，在活动中发展创新精神和实践能力。本节课面向学生完整的生活领域，