Unit 5 We love animals第二课时教案及反思

教案系列Unit5Weloveanimals第二课时教案及反思Unit5Weloveanimals第二课时

教学重点：进一步学习常见的几种动物的单词monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit。

教学难点：panda,cat,rabbit三个单词中的字母a都含有相同的音[]，提示同学找共同点，使同学简洁了解一些语音学问。

教具预备：

1老师预备monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit的图片和相应的单词卡片。

2老师预备monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit的面具或头饰。

3老师预备与教材相配套的教学录音带。

4老师预备Let’stalk/A部分对话中人物的面具。

教学过程：

1热身、复习(Warm-up/Revision)

（1）Oralpractice同学口语会话呈现。老师可提示同学适时加入新句型：Ihavea….

（2）让同学带上面具表演第一课时Let’stalk/A部分的对话。

（3）“猜猜看”嬉戏。

老师用简笔画的方法在黑板上画某种动物身体的某个部位，边画边问：Whatisit?如：老师在黑板上画猴子的头、耳朵后问：Whatisit?同学任凭想象，猜图说：Apanda?Amonkey?…老师再连续画一两笔，让同学接着猜，并以小组为单位争论，最终由一名同学代表说出一个答案。老师将图画完，带领同学一起说：Look!It’sa…猜对的小组赢得一分。

2呈现新课(Presentation)

（1）连续调动同学学习爱好，接着刚才的嬉戏猜谜。老师将所学的动物单词monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit的图片提前贴在一块小黑板上，或提前贴在教室的黑板上，并在每幅动物图案上用纸张或其它物品遮盖好，只露动物的尾巴，让同学猜猜看Whatisit?，导入单词的学习。

（2）同学依据动物的尾巴猜谜，并七嘴八舌的争论。

（3）老师将遮盖物取下，同学自然的发出感叹Wow!Great!随后老师请同学读单词。（同学在第一课时已经初步学习了单词）此时老师不要急于订正同学发音，而让同学相互说说、评评，让同学间相互订正单词的发音。

（4）老师出示单词卡片，请同学将单词读出后将卡片贴在黑板上，并要求贴在相对应的图片底下。使单词的音、形、译三者相结合。

（5）老师请五名“小老师”到讲台前带读单词，既是对力量强同学的表彰也是多方面调动学习爱好的体现。让每名“小老师”带读一个单词。

（6）打开书41页，全体同学听录音跟读单词。要求每读一个单词，手指一个单词。跟读单词时力求仿照录音中的语音语调。

（7）将同学分为六个小组，让力量强的同学或自愿申报担当组长工作，带领小组组员连续学习单词，巩固认读状况monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit。小组活动时应有评比，评比各组活动状况，如：学习氛围，小组纪律状况，有无大声喊叫现象，有无打闹现象等。老师还可为各小组命名，组名为新单词内容monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit。

（8）小组反馈。让小组组员齐读单词，也可每人读一个单词，检查单词把握状况。老师可连续评比，方法为：读对一个单词加一分。

（9）总结小组分数。

3趣味操练(Practice)

（1）嬉戏：小组对抗赛

a.按六个小组monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit开展对抗竞赛，各小组选择一名组员上讲台前抽取单词卡片，大声认读，本组的其他组员快速做出此种动物的动作或仿照声音，准确的加分。以此类推，直到六个小组都轮番过一次。

b.各小组间自由选择组员，按自己的意愿说本课单词，但只张嘴不出声音，要求对方猜出单词是什么。例：monkey小组选择dog小组的一名组员并不出声音的说单词panda，dog小组的组员要依据口形猜出单词，猜对的加分。以此类推，各组间自由考察，相互提问。

c.总结各小组分数，为第一名小组发奖。

（2）Let’sdo

a.老师播放Let’sdo部分的录音，同学边听边说边做此部分的活动。做动作时可加上动物的叫声。

b.老师使用Let’sdo部分的动作图卡，让同学看图说图卡上画的是什么动物做的动作。

c.同学再次听录音，力量强的同学说出指令内容，同时请几个同学上台前表演动作。

（3）嬉戏：

老师将monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit的面具或头饰拿出，选六名同学到讲台前，请他们紧闭双眼，老师给它们戴上面具后同学睁开双眼。底下的同学直呼其中一人的名字，并用动作告知她/他面具是什么动物，由带面具的同学猜，猜对为胜，直到六名同学都知道自己的面具是什么动物。依据时间准备嬉戏次数。

4课堂评价(Assessment)

做活动手册本单元第2部分的练习，方法和步骤同以前。

5扩展性活动(Add-activities)

嬉戏1：I’mluckytoday!

老师将同学带到室外，按同学人数分成大组，每组约10人，围成大圈坐在地下。给每组同学一套面具monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit，让一名同学手拿面具，随音乐走动，当音乐停止时将其中一个面具放在一名同学身后，大家一起喊：123(One,two,three)，谁的身后有面具谁就是“幸运星”，“幸运星”要戴上面具大声说：I’mlucky!Look!Ihavea…。音乐再次响起，嬉戏连续进行。

嬉戏2：介绍运动员入场

老师将面具发给同学，让同学戴上面具，扮演小动物参加运动会入场式。底下的同学要一同介绍参加入场式的成员ThisisPanda.ThisisCat.ThisisDuck.…

板书设计：

教案点评：

本课时通过Let”slearn和Let”sdo两部分的学习把握几个常见的动物单词：monkey,

dog,duck,panda,cat,rabbit。在第一课时同学已经能听懂、会说这几个的动物单词，本课时对同学提出认读的要求。首先老师通过简笔画，和同学做“猜猜看”的嬉戏，自然导入动物单词的学习

。考虑到同学接受力量的差异，本课时老师给力量强的同学当“小老师”的机会，还让力量强的同学担当组长工作，带领小组建员学习单词。让不同层次的同学有不同的学、练方法，使之爱好深厚、各有收获。Let”sdo部分老师依旧通过“全身动作反映法”(TPR活动)让同学听指令、做动作。同学经过亲自表演动物，形象地将“音和译”融为一体。听听做做的同时刺激大脑皮层，进一步激活记忆、巩固学问。

探究活动

动物拼图

活动目的：通过拼图嬉戏，进一步巩固所学的动物的单词以及句型Look!Ihavea...

活动形式：全班参加

活动过程：

1）老师把所学的小动物的图片拆分成许多小块，放在一起，每个小组都分到同样的一堆动物“零件”，看哪个小组拼得快，拼得多。

2）每拼好一个动物，每个小组派一个代表向老师报告：“Look,Ih