初中地理-临沂市2020年度课赛事活动教学设计学情分析教材分析课后反思

第四章中国的经济发展（七年级地理上册）第二节农业（1课时）一、教学设想农业是我国国民经济的基础，我国农业在地区分布上存在着很大的差异。了解农业的地区分布及影响因素是因地制宜发展农业的重要前提，本课重点是我国农业分布的地区差异，难点是地区差异的原因分析。本设计试图通过“读图分析”、“分组讨论”、“成果展示”等教学环节，调动学生学习地理的积极性，提高学生从地图上获取地理信息的能力和综合分析问题的能力，从而实现学习“对生活有用的地理”、“对终身发展有用的地理”。二、学情分析初二年级的学生已经掌握了学习地理知识的初步方法，具有一定读图、识图能力，但综合分析问题的能力、通过地理表象探究规律和成因的能力尚待提高。三、课时安排本节安排2课时，本课为第一课时。课型：新授课四、课标要求：运用资料说出我国农业分布特点。五、教学目标1.认识农业的主要部门，体会农业在国民经济中的地位。2.能够运用图表资料，结合学习过的地形、气候等方面的知识，并联系实际，分析理解我国东西部、南北方农业分布差异的原因。3.关注家乡、国家农业生产的发展，培养热爱家乡、热爱祖国的情感和勤俭节约的习惯。六、教学重点、难点1.阅读地图并结合实际，说出我国种植业及主要农作物的分布。2.理解我国农业的南北差异及其与自然环境的关系。七、教学准备：教师：多媒体课件学生：课前预习。教学方法：自主学习、合作探究、小组讨论、读图分析、提示点拨、综合归纳。教学模式：问题探究八、教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境导入新课拥“感到中国人物”袁隆平的感恩词引入新课。心怀感恩之情激发学生学习新课的兴趣。自主学习图导图释活动探究活动探究归纳总结一、农业及其重要性1.承接：说出你干过哪些农活，属于哪些农业部门。2.完成农业部门的选择。3.农业为人们的日常生活提供必需的吃、穿、用等物质资料。4.农业的地位：明确农业是国民经济的基础。二、农业的地区分布（一）西部与东部的差异过渡：“舌尖上的中国”，北方面食，南方米饭，西北乳肉，总结规律，找原因。1.东西差异原因。2.小组合作。阐述答案。3.总结：(1).我国农业分布差异最明显的地区是哪两部分？它们的界线在哪里？(2).在降水稀少的西部适合发展的生产部门？在东部适合发展的生产部门？（二）南北差异1.小小农场主假如由你承包其中一个农场，你将选择哪些作物的种子种植？种子备选：粮食作物：水稻(喜温喜湿)小麦(耐旱耐寒)、玉米(耐旱)糖料作物：甜菜(耐寒耐旱)甘蔗(喜高温喜大水)。油料作物：花生（耐旱）、油菜（喜温喜湿）、大豆（耐旱）纤维作物:棉花（喜温喜光怕阴雨）2.饮食分南北——了解饮食分布格局受到粮食分布格局的影响。三、谈收获。（1）板书总结。（2）情感升华。习语：高度重视节约粮食，节约粮食要从娃娃抓起，从餐桌抓起，让节约粮食在全社会蔚然成风。学生抢答思考举例回答问题学生读图回答。观看视频学生通过分组讨论明确西部适合发展畜牧业，东部适合发展种植业、林业和渔业。指图总结。学生根据老师出示的农作物生活习性及课本内容完成。分组讨论代表发言完成表格总结让学生了解感悟农业与我们的密切关系。温故知新：训练学生读图分析问题的能力，提高参与意识，巩固知识。积极参与，大胆展示自己。进一步明确我国重要的地理分界线。（秦岭——淮河一线）明确气候因素是导致南北方种植业地区分布差异的原因。引导学生从现实生活中感悟勤俭是美德，加强德育教育。提升拓展我来答，小练习。巩固练习创设良好的学习环境。结束《朱子家训》节俭美德 学情分析：八年级学生通过前面学习有关的地理知识，已具备基本的读图用图能力，初步掌握了一定的学习方法。但是抽象思维、概括归纳、综合分析能力还比较薄弱，因此在这些方面需要加强。可以通过设置情境、依据图文资料，提出问题，引导学生进行自主、合作、探究学习。针对学生抽象思维、概括归纳、综合分析能力还比较薄弱的问题，利用图及生活经验分析农业的地区差异，联系生活，学习有用的地理。效果分析农业这节重难点知识是分析我国农业的东西差异及原因，东部种植业区的南北差异。因此，本节课尽量采用直观、形象的教学手段，把抽象的内容直观化，并让学生在愉快、轻松的氛围中乐意参与学习，课堂实践也表明，这样的教学方法学生比较容易接受，也更能激发学生对课堂的参与性。同时本节课尝试先学后教的方法，给学生出示图文资料，让学生通过小组合作探究学习方法，先让学生尝试解决问题，教师再讲解办法，突出重难点知识，加深学生的印象。整堂课，教师试图让学生处在轻松快乐的气氛中参与学习，并以此激起学生学习的兴趣。然而，课堂中还是有很多细节的问题需要注意，例如教学语言的精确等，另外，及时地对学生进行表扬也是激发学生学习地理的积极途径。在这些方面，还需要更多的改进。《农业》教材分析农业是我们的衣食之源，生存之本，农业是受自然因素影响最显著的经济部门，这是课表的要求，也是现代学生必须了解的经济部门。紧扣课标有关要求，本教材突出“农业及其重要性”。教材利用几张图片和简短文字介绍农业概念，通过教材阅读引导学生举例，从实际生活感知农业的重要性；然后突出人地矛盾，让学生运用资料，寻求证据进一步认识农业对我国这个人口大国的重要性。“我国农业的地区分布”教材通过地图将我国东西部地区做了对比，包括他们的自然条件下发展起来的主要农业部门。在此基础上又将我国东部地区种植业区做了南北的对比，包括耕地类型、主要农作物和作物熟制，进一步了解农业差异。这种差异又形成了各地各具特色的饮食文化，很好落实了“举例说明自然环境对我国具有地方特色的服饰、饮食、民居等的影响。活动设计目的是引导学生通过分析我国粮食产区与地形、气候等自然条件的关系了解粮食产区的差异。农业学习测评1.造成如图两种农业类型差异形成的主要因素是（）A、地形B、热量C、降水D、土壤2.橘生淮南为橘，生淮北为枳——《淮南子》诗句中反映出南北方农业差别的主要影响因素是（）A.土壤条件B.水源条件C.气候D.地形条件3.“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”你认为词人描写的是何处的景观（）A.西北边塞B.南方乡村C.黄土高原D.青藏地区4.以下为油菜、冬小麦、茶叶、水稻四种农作物集中产区示意图，哪一组说法是正确的（）A.①油菜②冬小麦③水稻④茶叶B.①水稻②冬小麦③茶叶④油菜C.①茶叶②油菜③水稻④冬小麦D.①茶叶③冬小麦③水稻④油菜《澳大利亚》教学反思本节课处理较好的地方：

1、教学设计围绕“图”展开，训练学生读图分析问题的能力，提高参与意思，巩固知识。2.“小小农场主”通过自主学习及小组合作学习，明确农作物分布。3、注重知识之间的前后联系，并通过板书构建知识框架，让学生能够对所学知识一目了然。4.课件实用，起到很好的深入简出的作用。5.小组合作学习效果较好。本节课不足的地方：关注不同层次学生方面，还有待提高。课标分析课标要求了解我国农业发展状况。要求学生通过图文资料了解我国农业的发展现状和农业的重要性。运用资料说出我国农业分布特点。要求学生说出我国农业地区分布上的差异，并简单分析造成这种差异的原因。举例说明自然环境对我国饮食文化的影响。课标解读农业是国民经济的基础，为落实课