初中语文-我的叔叔于勒教学设计学情分析教材分析课后反思

学习目标分析《我的叔叔于勒》有太多的教学价值。我是如何选取其核心教学价值的呢？我遵循两个宗旨。一是为学生而教。教到学生的需求上，教到学生的心坎上。因为这篇文章的故事情节很直白。不是学生最想要的，因此简单处理。二是因材施教。准确而有创意的挖掘文本价值，使学生知识上有积累，能力上有提高，思维上有发展。精巧的构思是这篇小说最突出的亮点。细致的描写将扭曲的人性刻画的入木三分，扭曲的人性将法国社会揭露的淋漓尽致，是最显著的特点。结合本单元的要求以及本文的特点，将这一堂课的目标确定如下。知识能力目标：分析人物形象，揣摩人物性格，掌握塑造人物的方法。过程与方法：学习欣赏短篇小说的方法，把握文章的主题，发鼓励学生发表独特的见解情感态度目标：树立正确的金钱观。学情分析学生是语文学习的主人。学生的已有的知识结构和认知水平。使教师授课的依据与出发点。本科是九年级上册的课文。学生已经有了学习小说文体的独特体验，也具备了分析和判断的能力。他们想象力丰富，有很强的表达效欲望。但我所教课的班级，学生素质参差不齐。一部分学生底子薄，基础差。但本文文字浅显，通俗易懂，情节引人入胜。课堂上通过话题讨论是能激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养。在教学过程，。我希望带领学生从一个全新的角度重新审视于勒，菲利普夫妇等人物形象，让学生通过这篇精彩的小说，获得对人生人情的更加深刻的体验，而不是简单地去评判任何一个人，或者简单的去批判任何一种人生。《我的叔叔于勒》练习给加点的字注音：拮据（）褴褛（）牡蛎（）别墅（）恭维（）计较（）煞白（）糟蹋（）流氓（）女婿（）嘟哝（）撬开（）阔绰（）栈桥（）解释成语与日俱增：狡狈不堪：郑重其事：莫名其妙：三、文学常识：《我的叔叔于勒》选自，作者是，国19世纪后半期家，他与国的、国的并称为世界三大短篇小说大师一生写了300多个短篇小说和6个长篇小说，他的成名作为《》代表作有《》、《》、《》。这些作品都不同程度地讽刺和揭露了资本主义社会的罪恶，尤其是在资产阶级思想腐蚀下的人们精神的堕落。四、阅读文段，回答问题。哲尔赛的旅行成了我们的心事，成了我们时时刻刻的渴望和梦想。后来我们终于动身了。我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上行驶向远处。正如那些不常旅行的人们一样，我们感到快活而骄傲。……（对于吃牡蛎）母亲有点迟疑不决，她怕花钱；但是两个姐姐赞成。母亲于是很不痛快地说：“我怕伤胃，你只给孩子们买几个好了，可别多吃，吃多了要生病的。”然后转过身对着我，又说：“至于若瑟夫，他用不着吃这种东西，别把男孩子惯坏了。”……母亲站起来去找她的两个女儿。我也端详了一下那个人，他又老又脏，满脸皱纹，眼光始终不离开他手里干的活儿。……船长本已不耐烦我父亲那番谈话，就冷冷地回答说：“他是个法国老流氓，去年我在美洲碰到他，就把他带回祖国。据说他在哈佛尔还有亲属，不过他不愿回到他们身边，因为他欠了他们的钱，他叫于勒姓达尔芒司，也不知道还是达尔汪司，总之是跟这差不多的那么一个姓。听说他在那边阔绰过一个时期，可是您看他今天已经落到什么田地！”……我问那个卖牡蛎的人：“应该付您多少钱，先生？”他回答道：“两法郎50生丁。”我把五法郎的银币给了他，他找了钱。我看了看他的手，那是一只满是皱痕的水手的手，我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。我心里默念道：“这就是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”我给了他10个铜子的小费。他赶紧谢我：“上帝保佑您，我的年轻的先生！”等我把两法郎交给父亲，母亲诧异起来，就问：“吃了3个法郎？这是不可能的。”我说：“我给了他10个铜子的小费。”我母亲吓了一跳，直望着我说：“你简直是疯了！拿10个铜子给这个人，给这个流氓！”她没再往下说，因为父亲指着女婿对她使了个眼色。后来大家都不再说话。在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。我们回来的时候改乘圣玛洛船，以免再遇见他。1、“我心里默念道：‘这就是我的叔叔…’”中，“心里默念”为什么不能改成“叫出声来”2、作者在小说结构上安排了旅行这一转笔的作用是3、文中“我”叫。本文为什么要用第一人称来写：a、b、。4、虽然于勒“眼光始终不离开他手里干的活儿”，但如果偶然间抬起头后，其目光与菲利普夫妇的目光相遇，请选择一种最有可能出现的场面，并从选文中找出选择的依据（）a、于勒想相认，菲利普夫妇也想相认b、于勒想相认，菲利普夫妇却不想相认。c、于勒不想相认，菲利普夫妇想相认d、之所以这样选择的依据：5、在给于勒10个铜子小费这件事上，“我”和“母亲”有不同的表现，试作简要评论。6、“我们回来的时候，改乘圣玛洛船，以免再遇见他。”文章结尾有什么深刻含义？课题：《我的叔叔于勒》学习目标：一、梳理故事情节，了解叙述技巧。二、把握小说人物形象及其作用，学习本文通过人物语言、动作、神态、心理等描写刻画人物的方法三激发爱善憎恶的情感，树立正确的人生观。教学过程导入新课诗人说，亲情是一首田园诗，她清纯而自然。画家说，亲情是一副山水画，它古朴而淡雅。音乐家说，亲情是一曲轻音乐，它温馨而动人。那么是所有的亲情都如此感人吗？不，不是的！今天让我们走进莫泊桑的小说《我的叔叔于勒》，看看他笔下的亲情又是怎样的呢？二、出示学习目标。三、预习检测1、小说的文体知识。2、字词检测。四、梳理小说的情节。1、初读课文，整体感知。请同学们快速默读课文，概括内容，并理清故事情节。请用一句话概括课文内容。提示：a、小说通过对菲利普夫妇对待于勒前后截然不同态度的变化来表现世态炎凉。b、从不同角度梳理课文的故事情节。c、小说的叙述顺序与事件发生的顺序相同还是不同？小说的叙述顺序不一定遵循事件发生的顺序。按照事件发生的顺序，应该是这样的：于勒挥霍完家产被送到美洲，菲利普夫妇一家陷入困境——菲利普夫妇等待海外发财的于勒——发现于勒成了穷光蛋——菲利普夫妇弃他而去。2、小结：小说的情节并不复杂，但却设置悬念，又使用第一人称叙述故事。叙事自由使用插叙，这样就使情节曲折变化。五、分析人物形象1、一本文题目是“我的叔叔于勒”，于勒是一个怎样的人？他是本文的主人公吗？作者还刻画了哪些人物形象？提示：看于勒这个人物形象。其实包含两个层面的意思。一个层面是菲利普夫妇眼中的于勒，第二个层面是真实的于勒。而真实的于勒是通过“我”，也就是约若瑟夫看到的。2、对一个人的态度可以从对一个人称呼上看出，请同学们跳读课文，找出菲利普夫妇对于勒都采用了哪些不同的称呼？这些称呼分别是在于勒什么情况下说的？他们对于勒态度怎么样？小结：我们看到菲利普夫妇对于勒称呼的变化是由于了的经济状况决定的。当于勒贫穷的时候，他就是坏蛋，流氓，无赖；当于勒富裕的时候，他就是正直的人，有良心的人，有办法的人。一切因为金钱而变，金钱成为评价人物好坏的标准。3、由对于勒的态度，你如何看待菲利普夫妇？作者运用了很多的笔墨来描写菲利普夫妇，请同学们精读课文的高潮部分，勾画出最能表现菲利普夫妇特点的句子加以体会。人物性格归纳：菲利普夫妇：爱慕虚荣、自私势利、冷酷无情、唯利是图、金钱至上。他们之间又有不同点：菲利普在爱慕虚荣上更为突出，而克拉丽斯更无情、更精明、更泼辣。4、刻画人物方法归纳：通过神态、语言、动作展现人物心理，表现人物性格特点。5、我们继续分析：若瑟夫是怎样对待于勒的？你看到了一个怎样的若瑟夫？请同学们找找课文中相关的句子。六、主题探究：1、辨析：谁是本文的主人公？是于勒？我？还是菲利普夫妇？提示：判定作品中某一人物形象是不是主人公，关键要看这一人物形象是否体现了作者的创作意图和作品所表现的主题思想。归纳小结：这篇小说通过刻画菲利普夫妇的形象，表现现实社会里金钱对人性的扭曲，作者对金钱至上的思想进行了批判。2、小说中的次要人物形象有什么作用？一来烘托主要人物。课文中对于勒着墨不多，却烘托了菲利普夫妇的冷酷无情虚伪自私的特点。二推动故事情节发展。“我”的形象。船长的形象。三升华主题，画龙点睛。如课文中提到的菲利普的女儿，女婿。这些次要人物的描写，让我们看到资本主义社会里金钱的权力无孔不入，渗透到每一个毛孔里。爱情也是以金钱的转移为标准的。爱情，婚姻，同样也渗入了铜臭味儿3、作者为何以“我的叔叔于勒”为题？4、谈谈你对课文主旨的理解。这篇小说揭露金钱对人对人性的扭曲，对金钱至上的思想进行了批判。同时反映小人物的辛酸与无奈。对人性的回归充满了期待。小结：莫泊桑在悲观的描绘社会现状时，希望能找到生活中的亮色，希望能救赎那渐行渐远，逐渐世俗化的灵魂。期待人性的回归，而在文中塑造的若瑟夫的形象，正是这种思想的体现。教学反思语文课程标准中提出：教学要遵循学生身心的发展和语文学习规律，选择不同的教学策略。对于小说，应该能有应该能运用简洁的语言理清其脉络，品析人物的言行，窥探人物的内心世界，把握人物的性格特征，进而提炼小说的主题，发表自己的看法，还应该有所感悟和思考，获得思想的启迪。本节课在师生平等的过程中进行。学生是学习活动的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。教师将丰富多彩的语文实践活动融入学习当中，努力创设多种多样的方式和机会，让学生通过自主、合作、探究等学习方式进行学习，注重教与学的互动。在教学过程中。教师随时给予激励性评价，尊重学生的兴趣和独特感受，将集体学习与小组学习相结合，作为教学组织方式。在教学过程中，存在着一些有待改进的地方：一、在整体感知课文时，把正文教给学生的处理时间过于紧。如将时间再给多一点，导课时现在精炼一些学生所得则更多，更深更深。二、在分析探究人物形象时，有几句话引导略有不到位，让学生在探究时多花了些时间。教材分析莫泊桑是19世纪法国著名的小说家。他出身于没落的贵族家庭，当过兵，做过小公务员，目睹了资本主义社会中形形色色的人物，所以他有深厚的创作基础。他写过几部有名的长篇小说，但成就大的还是短篇小说，特别善于写揭露资产阶级社会道德的短篇小说，《我的叔叔于勒》就是其中的一篇。这篇小说取材于19世纪法国的日常生活，故事情节并不复杂，但作者构思极为精巧。他先以洗练的笔墨叙述了菲利普一家拮据的生活情况和他们对于勒衣锦荣归的企盼，构成强烈的悬念；再插叙于勒在菲利普家中地位的变化，进一步渲染于勒衣锦荣归的气氛；然后出其不意地安排于勒落魄归来，与兄嫂游船巧遇的场面，把故事一下子推向戏剧性的高潮。这种大起大落的巧妙安排情节，不仅收到了出人意料、引人入胜的艺术效果，而且把菲利普夫妇由恐怖到希望、由希望到躲避的内心世界和小市民“唯钱是亲”的丑恶灵魂暴露无遗，大大深化了主题。本文的标题交代了小说情节构成的关键人物，小说以“我”的见闻感受为线索，通过菲利普夫妇在金钱万能腐蚀下精神堕落的描写，揭露并批判了在资本主义世界里人与人之间赤裸裸的金钱关系。标题“于勒”前面加上“我的叔叔”表示关系之亲，更具有讽刺性。语文课程标准中提出：教学要遵循学