（北京课改版）语文六年级下册 草原 教学设计

第页草原教学设计【学习目标】１、读懂课文，感受草原辽阔美丽的景色，培养学生爱美的情趣；在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育。２、学会课文中的生字新词，能正确读写。３、有感情地朗读课文，体会句子中含着的深刻意思，背诵自己喜欢的课文。４、品味、积累课文中优美的语言。【重点难点】理解感悟“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际〞等语言。【教学准备】多媒体课件。【课时安排】两课时。【教学过程】第一课时〖教学内容〗初读课文，整体感知文章大意，理清文章条理；品读课文第一自然段，感受草原自然美。〖教学过程〗一、导游激趣，导入新课１、谈话。２、导入新课?草原?。二、整体初读，感知文意，理清条理１、自由读课文，理清文章条理，想想自己感受怎样，遇见生字多读几遍。２、谈话，引导学生说说：⑴文章先写景，后叙事的顺序。〔叙事是按照事情开展的顺序进行的：远道迎客──亲切相见──热情款待──联欢话别。〕⑵自己的感受如何。三、品读第一段课文，感受草原景色美及课文语言美１、细读描写草原美景的句子，品味美：⑴选择自己认为最美的地方，读一读，跟同学分享。⑵指名读句子，相机点拨，指导朗读，理解语言，积累语言。①那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。〔结合生活经验体会作者此刻的心情。〕②在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。〔闭眼想象草原空气清新，天空明朗，到处清晰可见的明丽景象。〕③羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。〔重点理解打比方的方法。〕④那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。〔比照渲染与勾勒技法，引导学生明白“翠色欲流〞、“轻轻流入云际〞等语言。〕２、体会作者感受，揣摩表达方法：⑴谈谈自己仿佛置身草原的感受。⑵读读作者的感受，说说读懂了什么：①同学互读、互说。②指名读，指名说。〔体会作者对草原看不够、爱不够的情感；感悟写骏马、大牛的拟人句从侧面所表达的情感。〕３、回忆小结，美读课文第一段，体会草原美景。三、说说自己的想法或收获四、作业１、收集有关草原的资料或图片，准备和同学交流。２、根据第一段课文内容，自己设计一个作业。第二课时【教学目的】１、通过阅读，使学生了解和体会草原的景及人的美。２、体会作者表达的思想感情。３、积累课文中优美的语言。【教学重点、难点】１、品味课文优美的语言。２、体会作者表达的思想感情。【教学准备】多媒体电子课件。【教学时间】两课时。【教学过程】一、激趣导入〔创设情境──再现美〕孩子们，你们当中有谁去过大草原？草原美吗？现在，我们一起来看看大屏幕。〔播放电子课件，有草原美丽风光，有牛羊成群地走过草原的动感画面，有牛、羊、马的叫声，有?美丽的草原我的家?的歌声。〕二、引入草原美吗？我们今天就学习?草原?。１、板书课题：草原２、全班集体读题。三、朗读课文，感知大意〔感情朗读──体验美〕１、学生用快速阅读法读课文。２、鼓励学生“读了以后就想说〞：草原的天空、草地、小丘、骏马、牛羊、人物，特别是自己读后心情、感受、想象等等。板书：景美、人更美３、精读课文：学生自找能表达作者思想感情的段落或全文均可：草原美景、风俗、人情等等。大声读。４、自主、合作、探究：分学习小组或学习小伙伴，再全班交流。作者在文中表达了什么样的思想感情？四、深入品读〔品词赏句──领悟美〕１、让学生自主挑选并品味文中的草原美景、风俗人情、民族团结等方面的段落、句子以及词语。分学习小组或学习小伙伴交流。品读方法：读一段或句子，再说说美在哪里，或为什么美。２、教师引导：播放电子课件：“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。〞说说这句子美在哪里，或为什么美：词语、色彩、具体、生动、准确、词语丰富、动静结合、感情色彩。五、导游观光表演〔表演想象──创造美〕学生即兴表演，外地旅游团去草原观光，小导游向游客介绍内蒙古草原的自然风光和民族风情。介绍时尽量用上课文中的词语。六、播放电子课件，再次欣赏和体会草原的美景课件内容是：?草原?内容全过程的影片和?草原?课文同