五年级下学期语文教学计划6篇

五年级下学期语文教学计划6篇五年级下学期语文教学计划1

学生分析：

寒假过去了，我们班的孩子随着新年的钟声又长大了一岁，进入五年级下学期的学生比以前懂事、成熟多了。而且我们班的学生，再有一年就要升初中了，信任他们会和我一起共同努力，把语文成果提高。

教材分析：

本册教材共分六个单元，每个单元都围绕着一个文化主题来支配学习，由五篇课文、一个阅读链接、一个综合学习组成。五篇课文根据三篇精读穿插两篇略读组成。识字量与教材的体例和上册基本相同，综合学习照旧由“我的采蜜集〞“读读背背〞“口语交际〞“我的小笔头〞等组成。

教学计划与措施：

依据我们班的具体状况及教材状况，谨制定教学计划如下：

一、关于识字与写字

〔一〕依据《课程标准》中关于高年级识字与写字的要求：

〔１〕、有较强的识字能力。

〔２〕．硬笔书写楷书，行款整齐，有肯定的措施。特殊留意从以下几个方面入手：

１、从习字的微小入手，不懈地坚持，从而提高学生的写字能力，进而提高学生的语文素养。

２、举办各种形式的书写竞赛，让学生体验胜利的欢乐。

３、正确书写“双姿〞是书写质量的保证，因此我准备不厌其烦地在学生写字时讲解与强调“双姿〞，将其贯穿于小学阶段的语文课中，特殊是写字课的始终，也是对学生的终身进展负责。

总之，随着年级的升高，我们应当把识字教学带入一个更高的境界。

二、关于阅读

《课程标准》关于高年级阅读的要求：

1、能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。

2、默读有肯定的速度。

3、能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，区分词语的感情色彩。

4、联系上下文和自己的积累，推想语句在课文中的意思体会其表达效果。

5、读中揣摩文章的表达顺序，体会的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法，敢于提出自己的看法，作出自己的推断。

6、学习浏览，扩大学问面，依据需要搜集信息。

a)多渠道尝试进行探究性阅读，拓展自己的阅读面。

措施：

1、在引导学生课文的过程中，既要擅长启发，又要擅长等待，对学生能够有一颗宽容心，允许学生有理解逐步深入，让学生有渐渐品味的过程。

2、引导学生对文本的空白进行拓展阅读。

在高年级的教学过程中，抓住文字背后那些令人遐想的空白点拓展，既能引导学生有渐渐品味的过程。

3、在敬重文本的基础上，敬重学生对文章的独特感受。

4、在教学上从始至终贯穿“读〞如：精读，略读等方式。

最终，我计划在学生阅读的同时，注重自己的读书，教师站位要高。

关于习作：

《课程标准》关于高年级习作的要求，特制定以下：

措施：1、培育学生懂得写作是为了自我表达和与人沟通。

2、养成留心观看四周事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

3、写完文章，要主动修改，并与别人沟通修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范，干净。

关于口语交际：

依据《课程标准》关于高年级口语交际的要求，培育学生。

1、与人沟通时能敬重、理解对方。

2、在课堂上适时对白，培育学生的沟通能力。

3、借力于说，化无形为有形，培育孩子的`倾听能力。

另外，还要注重对语文的综合学习加强引导，如：

1、立足语文学习，指导学生在生活中学语文用语文，注重培育孩子识字，写字，阅读，写作和口语交际的语文综合能力，真正做到“学生活中的语文，过语文中生活〞。

2、强调综合学习，留意学生学问和能力，过程和方法，情感看法与价值观三个维度目标的综合。

愿我们在新学期的语文学习更扎实，更有效。

五年级下学期语文教学计划2

一、学生基本状况分析

本班有学生57人，大部分学生书写较仔细，主动学习意识强，总体来看，大多数同学喜爱语文，兴趣较浓，基础学问较扎实；但也有相当一部分学生的学习习惯较差，学习看法不够端正，上课听讲不够用心，在课堂上，思维不够敏捷，阅读和写作能力都较差。虽说课外阅读的兴趣有所增添，但学问面狭窄，不懂得正确积累和运用，也不太擅长表达自己的想法；特殊是学生的独立阅读能力及写作能力较差，作文篇幅短，内容空，读起来干瘪无味。所以，在这个学期我要努力激发学生读书的热情，真正拓宽学生的语文学问面，努力全面提高学生的语文素养。

二、教材分析：

本册人教版教材继续以专题组织单元，共六组，分别是：第一组“流连童年〞，第二组“情越山水间〞，第三组“启智于身边〞，第四组“情思满怀〞，第五组“气贯长虹〞，第六组“读一点李白〞。全册共有讲读课文25篇，阅读课文10篇，阅读链接5篇，综合学习5个，并附两个生字表。生字表〔一〕是要求认识的116个字，生字表〔二〕是要求写的152个字。

三、本学期教学任务和奋斗目标：

〔一〕、教学任务

1、学习习惯。

〔1〕把握正确的读写姿态，并养成习惯。

〔2〕把握正确的朗读方法，培育朗读的兴趣，养成良好的朗读、背诵的习惯。

〔3〕培育课外阅读的兴趣，养成勤查字典的习惯。

〔4〕培育用心听别人讲话的习惯；能够当众说话，声音洪亮、看法大方；养成爱惜学习用品的习惯

〔5〕学习写钢笔字的正确姿态和方法，并养成习惯；培育预习课文的习惯。

〔6〕培育留心观看的习惯；能够有选择地阅读课外书籍；培育读书做记号的习惯。

〔7〕培育写日记的习惯；能够做到爱惜图书，并养成习惯。

〔8〕培育行万里路、读万卷书和在实践中运用所学语文的习惯。

2、汉语拼音。

继续稳固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读学习、一般话。

3、识字写字。

〔1〕精确认读116个生字。

〔2〕能够按笔画顺序正确默写生字152个，能够按字的结构把字书写端正、写均匀。

〔3〕学习用钢笔书写，写得正确、端正、干净。

4、口语交际。

〔1〕能仔细听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简洁的事，能转述基本内容。能讲解并描述课文所写的故事。

〔2〕能在看图或观看事物后，用一般话说一段意思完好、连贯的话。

〔3〕能就所听所读的内容，用一般话回答下列问题，做到语句完好，意思连贯。

〔4〕能当众说话，做到语句比较通顺，有礼貌。

〔5〕乐于参与商量问题，敢于主动发言，说清晰自己的意思。

5、阅读

〔1〕学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文，能复述课文，会分角色朗读课文。

〔2〕学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想，并留意默读的速度。

〔3〕能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。

〔4〕能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。

〔5〕学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出疑难问题，初步养成预习习惯。

〔6〕能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容。

〔7〕学习浏览，扩大学问面，依据需要搜集信息。

6、习作。

〔1〕能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。

〔2〕学习有顺序地比较细致地观看图画和事物，写出文从字顺的短文。

〔3〕能修改有明显错误的句子。

〔4〕学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，认识破折号。

〔5〕学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。学习使用常用的修改符号。

〔二〕、学期奋斗目标。

〔1〕、语文及格率达98%，优秀率超50%。

〔2〕、提高学生写作水平。

〔3〕、拓宽学生阅读面，提高阅读能力。

四、主要教学措施

1、仔细钻研教材，仔细备课，多于同事沟通，不断提升业务素养，精确把握教学目标，不随便拔高或降低，向课堂40分钟要质量。

2、继续抓好学生良好学习习惯的培育。一方面，培育本册支配的关于读书做笔记和不懂就问的习惯。另一方面，对以往所提的习惯要常抓不懈。

3、在教学中，坚持“以读为主，以讲助读，以各种教辅手段促读〞指导学生把书读好。注重感受领悟、积累、运用，从而提高语文水平。

4、在阅读教学中引导学生积累、运用范文的语言，学习范文的写作方法，迁移运用到习作中来。

5、要求学生读好书，好读书，提高语文素养。

6、留意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓舞学生写自己熟识的事，提高他们的语言表达能力。

7、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。

五年级下学期语文教学计划3

一、学情分析：

我们五年级一班共有学生xx人，这个学期教学重中之重就是把学生写作能力提升上来，主要要提升写作质量，班上大部分学生的思维活跃、成果特别稳定，还有部分学生也需要加强学习，能够感受到学习语文的魅力。

二、教材分析：

〔一〕教材结构：

本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部〞，第二组“永久的童年〞，第三组“语言的艺术〞，第四组“他们让我感动〞，第五组“中国古典名著之旅〞，第六组“走进信息世界〞，第七组“作家笔下的人〞，第八组“异域风情〞。全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由“导语〞“课例〞“口语交际习作〞“回顾拓展〞四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点〞。其中“读读写写〞的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记〞的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还支配了资料袋或阅读链接。全册共支配了五次“资料袋〞，两次“阅读链接〞。

全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表〔一〕是要求认识的200个字。至此，完成小学阶段认识3000个常用字的识字任务。生字表〔二〕是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。

〔二〕教材特点：

1、加强目标意识，全面、精确地落实语文学习目标。

2、教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出努力；在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强。

3、专题设置更加敏捷，编排形式在继承中又有进展。

4、导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能。

5、顺应儿童心理进展特点，“口语交际习作〞的类型发生肯定的改变。

6、在“综合性学习〞中，指导学生设计和开展语文学习活动，引导探究和讨论的过程，提高语文综合运用的能力。

〔三〕单元重点、难点

第1单元：

一是引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发喜爱西部的情感；

二是引导学生学习把握课文主要内容，联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的能力，并不断积累语言，增添语感；

三是引导学生了解文章一些比较简洁的、适于他们接受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中。

第2单元：

一是让学生通过读书，体会对童年生活的眷恋，感受童年生活的美妙，童年时光的宝贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经受着的童年生活；

二是通过对比阅读，领悟文章的一些表达方式；

三是丰富语言积累；四是沟通和描绘自己的童年生活。

第3单元：

一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术；

二是通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章表达方式；

三是引导学生积累优美的语言。

第4单元：引导学生潜心读书，感受人物的精神品质；体会的情感脉络和表达方法，继续培育学生的速读能力。

第5单元：

让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。

第6单元：

引导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递方式的改变，体会信息在人们生活、工作和学习中的作用，学习搜集和处理信息，初步学会利用信息，写简洁的讨论报告。

第7单元：

让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。

第8单元：

一是要抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增长见识；

二是要揣摩是怎样写出景物、风情特点的，学习运用的写作方法；

三是要留意积累课文中的优美语言；

四是要从实际出发，依据各自条件，通过多种途径尽可能多地搜集资料，以丰富对异域风情的感受。

三、教学目标：

〔一〕识字与写字教学

本册识字200个，写字150个，把字写端正。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。

〔二〕阅读教学

1、继续加强阅读基本功的训练。

2、发觉语言规律，学习表达方法。

3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、看法、价值观的目标落到实处。

〔三〕口语交际教学

1、激发兴趣，引起学生沟通的欲望，表达双向互动。

2、不断提高学生的口语水平，培育良好的语言习惯。

〔四〕习作教学

1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔，是习作，不是创作。

2、培育观看、思维、表达三种能力。

〔五〕综合性学习综合性学习，要提高学生策划、规划自己学习的能力，用多种途径、方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力。

四、教学措施：

〔一〕识字与写字教学

1、对于生字新词，要准时听写检测。

2、鼓舞快速浏览，联系上下文理解字词的意思。

3、在强调写字质量的同时，还应适当提高写字的速度，并养成良好写字习惯。

〔二〕阅读

1、在以前的基础上，继续加强阅读基本功训练。

2、阅读教学中，要留意表达方法的学习和积累。

3、教师依据课文的不同特点，设计敏捷多样的教学策略。

〔三〕口语交际

1、首先要激发学生兴趣。

2、要创设特定的情境。创设情境要把握好以下几点：

一是情境的创设要真实、有意义，表达学生实际交际的需要，让学生了解在不同的场合、针对不同的对象，围绕不同的目的，采纳不同的表达方式。

二是考虑到儿童的年龄特点，情境的创3设还要留意趣味性，要用学生喜闻乐见的方式来激发学生。

3、要表达双向互动。交际的过程并不是要学生一个一个挨着说的过程，而是一个互动的过程，要在互动中使沟通逐步深入。

4、要不断提高学生的口语水平，培育良好的语言习惯。如，仔细倾听别人的发言；说话要使用礼貌用语；要针对不同对象，文明地进行交际。

〔四〕习作

1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文性质是练笔，是习作，不是创作。

2、作文指导从内容入手，作文讲评重在激励。作文指导，要从内容入手，首先解决写什么的问题，使学生都找到想写、要写的内容。“放〞开了，学生就有东西写。再就是讲评的时候，要概括全班此次作文的优点与成果，确定大多数同学的努力和进步。使每个学生通过讲评看到成果与进步，享受习作胜利的欢乐，更真实地懂得应当怎样写。

3、观看、思维、表达三种能力结合起来培育。

4、加强平常练笔的指导。

〔五〕综合性学习

1、阅读单元导语，激发学习兴趣。

2、阅读前四篇阅读材料，了解信息转变着我们的生活。

3、依据主题，搜集有关信息，并写报告。

五年级下学期语文教学计划4

一、教材分析：

本册教材共有阅读课文26篇，大体上围绕一个主题组织单元。各单元主题分别为：春光无限、科技之光、有志竟成、世界各地、亲情依依、八一壮歌、人与自然。课文后的作业题除朗读、临写等常规训练外，还有常用词语的训练〔比较近义词，联系上下文体会词语的感情色彩，提高运用词语的能力〕、阅读训练〔包括联系语境理解词句，学习分析自然段、规律段，学习归纳课文的主要内容，领会文章的中心思想等〕、局部仿写练习。另外，本册向学生推举阅读《上下五千年》，把《标准》关于“少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书〞的要求落到实处。

习作7课，均对习作要求、观看要领、写作要点等作了分析与指教，从而让学生获得具体明确的习作学问。有的习作，还支配了多种形式的范例，以便学生借鉴、迁移。

综合练习7个，包括字词句训练、写好钢笔字、读读背背、口语交际及学写毛笔字等内容，与本单元课文有肯定联系，但更大程度上带有举例性质，因此，既要严格要求，扎实训练，又要防止拔高要求，过度延长。本册综合性学习“学和做〞以“节省用水〞为话题，支配了多种活动内容，突出了学生的自主性，重视学生主动、主动的参加精神。

二、教学目标：

1.学习习惯。

〔1〕继续把握正确的读写姿态，并养成习惯；养成疼惜学习用品的习惯。

〔2〕继续培育主动发言、用心倾听的习惯。

〔3〕继续培育勤于朗读背诵、乐于课外阅读的习惯。

〔4〕继续培育勤查字典、主动识字的习惯。

〔5〕继续学习写钢笔字和毛笔字的正确姿态和方法，并养成仔细写钢笔字毛笔字的习惯。

〔6〕继续培育自主预习、复习，仔细完成作业的习惯。

〔7〕能够有选择地阅读课外书籍，培育读书做记号和留心观看事物的习惯。

〔8〕培育坚持写日记和爱惜图书的习惯。

〔9〕培育读书做笔记和随时使用工具书的习惯。

〔10〕培育自主修改习作和通过多种渠道学语文的习惯。

2.汉语拼音。

继续稳固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习一般话。

3.识字写字。

〔1〕能精确认读221个生字。

〔2〕能按笔顺正确书写、默写149个生字，能按字的结构把字写端正、写均匀。

〔3〕继续练习用钢笔写字，写得正确、端正、干净。

〔4〕继续练习写毛笔字，写得端正，纸面洁净。

4.口语交际。

〔1〕能仔细听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简洁的事，能转述其基本内容。能讲解并描述课文所写的故事。

〔2〕能在看图或观看事物后，用一般话说几句意思完好、连贯的话。

〔3〕能就所听所读的内容，用一般话回答下列问题，做到语文完好，意思连贯。

〔4〕能当众说话，情愿与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，看法大方，有礼貌。

〔5〕乐于参与商量，敢于发表自己的意见，说清晰自己的意思。

5.阅读。

〔1〕继续学习正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文。能复述课文，会分角色朗读课文。

〔2〕继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。留意默读的速度。

〔3〕能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。

〔4〕能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。

〔5〕学习按要求预习课文。能借助字典词典学习生字词，初读课文，提出疑难问题，初步养成预习习惯。

〔6〕能阅读程度合适的少年儿童读物，了解主要内容。

〔7〕学习浏览，扩大学问面，依据需要搜集信息。

6.习作。

〔1〕能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。

〔2〕学习有顺序地、细致地观看图画和事物，写出文从字顺的短文。

〔3〕能修改有明显错误的句子。

〔4〕学习使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，认识破折号。

〔5〕学习从内容、词句、标点等方面修改自己的习作。学习使用常用的修改符号。

三、教学进度支配：

四、教改措施：

1.仔细钻研教材，仔细备课，精确把握教学目标，不随便拔高或降低，向课堂40分钟要质量。

2.本学期扎实进行语言训练，着重进行阅读训练，不断培育学生的概括能力。课堂教学中保证学生有充分的朗读、练习的时间。要设计有效的方法，扩大训练面，努力让全班学生人人参加训练。

3.留意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓舞学生写自己熟识的事，提高语言表达能力。

4.落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向到训练目标上来。在进行阅读重点训练时，要充分发挥每单元前的〞学习提示“的作用，依据课文的特点，适时地指导学生把握学习方法。

5.继续做好补缺补差工作。

五年级下学期语文教学计划5

一、学生状况分析：

本班学生天真活泼，乐于动脑。对待新奇事物充满着好奇，所以他们愿学、乐学、善学。他们又团结互进，在学习上能相互帮助，共同进步。他们又充满着求知欲，喜爱阅读各类书籍，乐于并擅长上网查询资料或阅读。但本班有个别学生还是缺乏端正的学习看法和良好的学习习惯，还有个别学生缺乏良好家教和适当的学习环境，以致影响自身的学习，成果总不尽人意。

二、教学目标：

〔一〕思想方面的内容

进行喜爱祖国、喜爱家乡、喜爱历史伟人的教育，进行喜爱科学、发奋学习、主动探究、大胆实践的教育，进行喜爱人民、喜爱自然的教育，进行遵纪守法、公而忘私、明辨是非、分清善恶、英勇机灵、威猛不屈的教育，进行辩证唯物主义和正确的思想方法的教育。

〔二〕语文学问和能力方面的要求

1、提高娴熟拼读音节的能力。

2、识字189个练习用已把握的识字工具和识字方法识字。

3、继续练习用钢笔写字，要求写得正确、端正、干净、行款整齐。

4、能听清晰一篇短文和别人讲解并描述的一件事。

5、能有条理地回答下列问题，能说一两段连贯的话，能有重点有条理地口述一件事。

6、能正确、流利、有感情地朗读课文，留意句子之间、段落之间的停顿，读出不同的语气。

7、培育认真看图和有重点地观看四周事物的能力，能抓住事物的主要特点，了解事物之间的联系。

〔三〕教材中的重点和难点

8、继续重视字词句的教学

〔1〕让学生独立自学课文中的生字。

〔2〕把词语的理解、运用和积累结合起来。

〔3〕加强句子教学，把握理解句子的方法。

9、进一步加强朗读默读训练

朗读训练重点：能比较精确地表达的思想感情。

默读训练重点：

〔1〕按肯定的要求默读课文。

〔2〕指导边读书边圈点的方法，帮助学生边读边想。

〔3〕逐步提高默读的速度。

10、遵循从整体到部分再到整体的讲解课文的一般顺序

〔1〕、要从整体出发进行词句段的教学。

〔2〕要留意课文各部分之间的内在联系。

〔3〕要留意课文每个部分和整篇课文的内在联系。

〔4〕要留意理解上的逐步深化。

11、作文要求

着重对观看方法、选材范围、写作顺序及重点部分的写作进行指教。

五年级下学期语文教学计划6

一、教材分析

本着大纲“加强综合、突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养〞的精神。本册教材精选课文，将课文分为精读、略读、选读三类。本册共有32篇，其中精读课文14篇、略读课文12篇，选读课文6篇。本册教材的篇排留意内容的整合和训练的循序渐进，全册课文分为六组，每组教材由导读、课例、读写例话、积累运用组成。

二、班级状况分析

现本班共有学生44名，其中男生25人，女生19。语文水平不平衡，尤其是部分学生阅读和写作能力比较差，但大部分学生学习比较仔细，对语文学习的兴趣比较浓。当然，也存在少部分学生的学习习惯较差，语文自主学习能力较差，思维不够敏捷。主要表如今：学习看法不够端正，上课听讲不够用心，要求动脑、动手等思维性较强的题目部分学生不知所措，所以应付了事，个别男生作业书写不够干净；课外阅读的兴趣有所增添，但课外阅读习惯差，学问面狭窄；语言表达能力弱，不太擅长表达自己的思想；特殊是学生的独立阅读能力及写作能力差，作文篇幅短，内容空，读起来干瘪无味；朗读能力有所提高，有一半左右学生有较强的朗读兴趣，但与城镇学校相比，差距仍很大。本学期是小学的最终一学期，我将继续以端正学习看法为突破口，以增添阅读量及作文面批为重点，重视表扬鼓舞，夯实学生的语文基本学问，提高学生的语文能力。

三、本册教学目标：

1、稳固汉语拼音，借助拼音识字、阅读，学习一般话，识字146个。能正确认读学过的多音字，能区分形近字。会读写396个词语，一部分会运用。

2、继续学写钢笔字，写得正确、端正、干净。会毛笔字临帖，坐的姿态、握笔姿态都要正确，养成仔细写字的习惯。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。会背诵指定的课文。能借助中心句，正确领会课文的中心思想；能分清文章中的事物与联想；能提高默读的速度；能选择句子的表达方式；学会积累词语，养成良好的读书习惯；会读科普文章，初步把握阅读方法，了解科普文章的语言特点。

4、能联系上下文，结合生活实际或查字典理解词语的意思。学过的词语大部分能在口头或书面表达中运用。留意语言的积累，初步养成积累语言的习惯。

5、能借助字典或有关资料独立阅读适合的读物，了解主要内容。逐步养成课外阅读的习惯。

6、乐于参加商量或辩论，稍作预备，能讲清晰自己的意思，表达有条理，语气、语调适度。听他人说话仔细耐烦，能抓住要点。

7、能抓住重点观看事物，能写简洁的记实作文和想象作文，内容具体，情感真实有肯定的条理。

四、教学措施

1、加强阅读教学。仔细培育学生阅读兴趣和阅读习惯，在读懂课文内容的基础上，以篇章训练为重点，培育概括课文主要内容和中心思想的能力。教学时，围绕重点训练项目加强练习。同时，努力把重点放在教会学生学习上，把每篇教材当成“例子〞，变“教教材〞为“用教材〞，留意强化学法，并在阅读教学中重视识字、词句的训练，进行阅读题目的练习与讲评。特殊注重朗读训练，提高学生的语言感悟能力。

2、重视口语交际训练。正确把说话课的任务：训练口头表达能力，学习一般话，重视创设口语交际情境，唤起学生听、说的兴趣，鼓舞他们多说多想，留意表扬，爱护说的主动性。同时做到在阅读教学中重视口语交际的训练。

3、重视指导好课外阅读。坚持以一带三的阅读训练思路，坚持每一天一诗、每天一个好句的背诵积累，指导学生仔细阅读自读课本，阅读表达“课内打基础，课外求进展〞，指导学生学习运用课内学到的阅读方法进行课外阅读，提高阅读兴趣和质量，帮助解决阅读中的困难和问题。建立班级书库，组织学生进行生动好玩的课外阅读活动，做好课外阅读摘记和每日一段好词佳句背诵竞赛。

4、留意把握教学重点，突破教学难点。本学期的教学重点是学习概括文章主要内容，领会文章中心思想；围绕中心，具体地叙一件事。对每篇课文的教学不平均使用力量。

5、利用资源优势，进行开放教学。开放教学内容，选读有关适合学生阅读的名篇名著；开放课堂教学，让学生在自然中学习语文；改革语文评价，关注学生学习的方法与过程、情感看法和价值观，重视语文实践能力的培育与提高。

6、重视学生自主学习精神的培育，养成学生良好的学习习惯。在作业布置上，