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文档简介

第2节感受器和感觉器官（第2课时）【教材分析】本节内容是在前一课时学完“眼与视觉”的知识之后对“感受器和感觉器官”内容的延续是神经系统知识完整性的充实。【教学目标】1知道耳的结构与各部分功能，学会自主学习。2会描述听觉的形成过程，学会总结归纳。3知道触觉的定义。4知道温度觉的定义，会实施探究活动并总结归纳。【教学重难点】1教的。2教。【教学准备】1教师准备：制作、视频、图片。2学生准备：课前预习。【教学设计】一、新课导入以邰丽华领舞的“千手观音”的舞蹈图片感慨这些舞者虽然生活在无声的世界却给别人带来了这么美妙的舞姿创造了世1觉二、耳的结构与功能教师出示课件上的耳的结构的挂图，让学生自主看书学习，找出自己不懂的问题并记录下来。学生看书过程中，教师巡视，督促学生把问题记下来学生埋首阅读教科书上的文字内容并用笔在书上勾划出自己认为重要的内容并将自己的疑问在书上作上符号或用问题的形式记录在笔记本上（学生看完书后）教将。生生，。互。，。思。你说的对吗教师用鼠标点击课件“耳的结构”中的各个结构课件随即对所指结构突出显示出来（或用教棍指挂图，让学生说出结构生2下进。动手实践请你们快速组装耳模型，比一比哪一组装的最快、最准确！分组完成组装游（如果没有事件分组的话可让学生到前台组装并向学生展示，确立耳的立体结构，为听觉的形成打基础。喜欢游戏是孩子的天性适时创设“游戏”这一环节会激发学生极大的学习热情同时可调节学生的情绪活跃课堂气氛并让学生在熟悉耳的各部分的结构。然后让学生根据模型说出各部分结构的功能在讲述外耳廓的功能时可以加一个小活动请同学们用手掌托在耳廓后边有什么感觉生答前方传来的声音变得更大了进而说明耳廓有收集声波的作用然后让学生用手指堵住外耳道会立即觉得外边传来的声音变小或听不到了，说明外耳道有传送声波的作用。三、听觉的形成在教师的引导下学生复习以下知识：刺激→感受器→传入神经→神经中枢→传出神经→效应器光线→眼→视觉神经→视觉中（位于大脑皮层→形成视觉然后学生分组归纳总结出：3听。，。三、耳的卫生保健由邰丽华的耳聋经历引出耳的卫生保健并向学生及时进行情感教育，让他们体会残疾人的困难，学会关爱别人。拓展创新1为什么人们认为晕车、晕船与内耳结构有关2为什么要在遇到大的声音时要堵住外耳道或张开嘴巴爱心体验分发资料给学（本校所处社区向阳小区中生活非常困难的我表，；事学习手语，与聋哑人进行交流等等）最后在感恩的心的音乐中老师与同学们用手语感受那份沉甸甸的责任与感激结束本节课。四、触觉与温度觉4，硬度、光滑程度等情况做出一定判断，这就是触觉。背，层。，使热。刺时降时,；器【板书设计】第2节感受器和感觉器官（第2课时）一、耳的结构1外耳：耳廓、外耳道2中耳：鼓膜、听小骨、鼓室3内耳：耳蜗、前庭、半规管二、听觉的形成听5。护觉【教学反思】这节课知识对于学生来说比较抽象中耳内耳的结构及听觉

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